高考语文高考帮备考教案（新教材）：02古代诗歌阅读预测帮

任务群二预测帮

预测1主观题引入文学评论，创设探究情境

2023年教育部教育考试院共同命制的4套高考语文试卷，其中3套试卷的古代诗

歌阅读的主观题在考查时创设了命题情境，分别是2023年新课标Ⅰ卷第16题、2023年

新课标Ⅱ卷第16题、2023年全国甲卷第15题。这三道题展现了两种命题情境：①评

语＋解释。即引入“评论”关键词，设置一个情境，答题方向仍在诗歌中。②评语

＋印证。即引入“评论”，要求用诗歌内容去“印证”解读，答题方向在题干中。

这两种命题设计体现了语文新课程标准的关键词——“情境”。引入文学评论来命

制题目，并不是古代诗歌阅读所特有的，但是作为一个新的诗歌命题方向，在未来

的高考中将会是一个“热点”。解答这类试题，思路如下：

[结合评论分析风格、情感、手法]阅读下面这首宋词，完成1—2题。(9分)沁园春戴复古一曲狂歌，有百余言，说尽一生。费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求

名。蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清。夫诗者，皆吾侬平日，愁叹之声。空余豪气峥嵘。安得良田二顷耕。向临邛涤器，可怜司马①，成都卖卜，

谁识君平②。分则宜然，吾何敢怨，蝼蚁逍遥戴粒行。开怀抱，有青梅荐酒，

绿树啼莺。【注】

①司马：司马相如。②君平：严光，字君平。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

B

)A.作者漂泊多年，经历世态炎凉、人情冷暖，感慨颇深。本词是作者一生行藏的概

括总结，也是作者精神情感的记录与反省。B.作者用“十年灯火”“四方奔走”，时空并举，讽刺了自己汲汲营营、“求利求

名”的过往，自满于当下“穷吟诗句清”的生活。C.下阕作者自我开解，借司马相如临邛涤器和严光成都卖卜的典故，认为自己际遇

未到，理当困厄如此，“何敢怨”隐含愤激自嘲之意。D.最后“开怀抱，有青梅荐酒，绿树啼莺”，劝自己放开怀抱品美酒赏美景，故作

潇洒，自我宽解，细品之下蕴含万千感慨，余韵无限。B【解题思路】B项，“自满于当下‘穷吟诗句清’的生活”，对作者的情感分析

有误。“赢得穷吟诗句清”是作者“四方奔走”但壮志难酬的无奈之举，“赢得”

带有自嘲之意。12342.戴复古曾在《望江南》中点评“壶山宋谦父”的诗词创作“诗律变成长庆体(长庆

体即唐诗人元稹、白居易的诗体，其语言特点是直白浅近)，歌词渐有稼轩风。最会

说穷通”。本词也具有这些特点，请分析本词哪些地方体现了这些特点。(6分)

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①语言上直白浅近，有元稹、白居易“长庆体”的风格，如“说尽一生”“费十

年灯火”“安得”“可怜”“吾何敢怨”等，均浅切质实。②情感上抒发壮志难酬

的愤懑，有辛弃疾词作豪放沉郁的特点，如“四方奔走”，却“蹭蹬”落魄，“空

余豪气”等，都与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的词风一致。③手法(或内容)上

采用对比来“说穷通”，将少年时的奔走努力、“豪气峥嵘”与年老时的“闭门独

坐”“愁叹之声”进行对比，凸显对“穷通”的感慨。(每点2分，意思对即可) 1234【解题思路】“诗律变成长庆体”指的是语言上直白浅近，有元稹、白居易“长

庆体”的风格。本词中“说尽一生”“费十年灯火”“安得”“四方奔走”“可

怜”“吾何敢怨”等语言浅近直白，通俗易懂，有元稹、白居易“长庆体”的风

格。由此可得答案要点①。“歌词渐有稼轩风”指的是情感上抒发壮志难酬的愤

懑，有辛弃疾词作豪放沉郁的特点。这首词写作者经历了十年苦读、“四方奔

走”，但只能“蹭蹬归来”，作诗也是“愁叹之声”，“空余豪气”却报国无门。

他连躬耕陇亩也不可得，徒然如司马相如、严君平一样干些活计以谋生。他只能品

酒赏景听莺啼，看似安闲，实则苦涩。整首词与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的

词风一致。由此可得答案要点②。“最会说穷通”指的是手法(或内容)上采用对比

来“说穷通”。本词中作者少年时“费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名”与年老时“蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清”“愁叹之声”形成对比，凸显作者报国无门、“空余豪气”的感慨。由此可得答案要点③。1234预测2考教衔接

“考教衔接”的命题导向早在2022年的高考语文试卷中就已显著体现出来。如

2022年全国乙卷的古代诗歌阅读，以王勃的一首送别诗关联教材中《送杜少府之任

蜀州》一诗，要求分析诗人在两首诗歌中排遣离愁方法的不同之处。教育部教育考试院发布的2023年高考语文试题评析指出，2023年的高考语文试

题注重衔接教材，推进课堂改革，体现为新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷试题增强了与部编

版教材的关联。因此教学过程中要在用好部编版教材、重视新增内容、提高课堂质

量、夯实知识基础、培养能力素养上下功夫。“考教衔接”的命题导向，承担着教

育健康发展的重任，它并不是权宜之计，而是未来相当重要的命题趋势。1234

[关联教材分析思想情感]阅读下面这首唐诗，完成3—4题。(9分)寄微之三首(其三)①白居易去国日已远，喜逢物似人。如何含此意，江上坐思君。有如河岳气②，相合方氛氲③。狂风吹中绝，两处成孤云。风回终有时，云合岂无因。努力各自爱，穷通我尔身。【注】

①此诗是白居易赴任江州司马途中所作。微之即元稹，他此时被贬为通州

司马。②河岳气：犹言江山之气。③氛氲：阴阳二气会合之状。12343.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

B

)A.这首诗是诗人遥寄朋友之作，寄赠的对象为微之，他和诗人是意气相合的朋友。B.诗人与微之此时处境相似，都不得志，为此他勉励微之并约定将来在他乡重逢。C.第五、六句形容诗人与微之两人如山水气象般情投意合，相聚时格外和乐融洽。D.“狂风”和“孤云”都具有象征意味，委婉地表现出两人因被贬而分隔千里的艰

难处境。【解题思路】B项，“为此他勉励微之并约定将来在他乡重逢”错误。诗中“风

回终有时，云合岂无因”意思是相会终有时，有劝勉之意，并不是真实的相约。B12344.本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但本诗末

两句与“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合

诗句简要分析。(6分)

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⁠【解题思路】解答时要结合诗歌各自的语境，分析两句诗表达的思想感情。

①本诗为诗人赴任江州司马途中所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或显达都

当努力自爱，表现了诗人虽不得志但仍积极旷达的心态。②《琵琶行》是诗人谪居

卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出同病相怜之感，表达

的是诗人对琵琶女身世遭遇的深切同情，以及对自己被贬的愤懑之情。(每点3分，

意思对即可) 1234诗句语境句意表达的思想感情努力各自

爱，穷通我

尔身。本诗前面说自己与友人本来如

河岳之气相合，却被狂风吹

开，分隔两地，但诗人相信

“风回终有时”，自己与朋友

还会再次相会的。无论是困窘还

是显达，我们

都要各自努力

自爱，保重自

己。这既是自勉，也是

勉励友人。传达出

积极、乐观、旷达

的人生态度。1234诗句语境句意表达的思想感情同是天涯沦

落人，相逢

何必曾相

识！诗人此时谪居卧病浔阳，郁郁

寡欢，在这种情况下他遇到了

弹奏琵琶的歌女，诗人由琵琶

女的不幸遭遇引发对自我境况

的感慨，将沦落天涯的歌女引

为知音。同是沦落天

涯的人，相

逢即是知

音，何必在

乎是否相识

呢！