2024年信息技术应用能力提升培训总结（4篇）

第3页共3页2024年信息技术应用能力提升培训总结通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。一、认识了新的课程-微课在____月____日余德兴老师和____日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的____分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。三、培训模式微课化在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。改写后的结果：2024年信息技术应用能力提升培训总结（二）____月____日，我们在成都师范学校正式启动了信息技术应用能力提升培训。在此，我们强调每位参与者需积极投入，更新既有观念，拓展专业知识领域，提高个人技术水平，并适时调整自身角色定位，以确保信息技术应用能力在思想理念和技术应用层面均得到显著提升。培训期间，我们深入探讨了信息时代所带来的挑战与变革，详细解读了中国教育的顶层化设计以及教师信息技术应用标准。我们认识到，现代信息技术正以前所未有的速度改变着时代，这是无法抗拒的趋势。因此，我们必须转变传统观念，推动信息技术与学科的深度融合，而非简单的整合。我们要在深度融合的过程中寻找创新点，摒弃“狼来了”的消极心态，以教育信息化推动教育现代化，解决当前教育领域的难题，促进教育的均衡发展和公平。我们认真研读了《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，深刻理解了其核心理念——深度融合与革命性影响。我们认识到，信息技术不仅影响教学效率，更要使教学结构发生根本性变化，重塑教与学的关系。因此，我们要在日常教学中广泛应用信息技术，使其成为教学常态。针对偏远农村地区的学校和学生，尽管目前教育信息化设备尚不充足，但我们仍要坚持理念先行，掌握相关技能。一旦条件成熟，我们就能迅速适应并融入信息化时代。作为地方骨干教师，我们可能还需承担培训者的角色。通过本次培训，我们学习了如何成为一个优秀的培训者，包括如何设计精彩的开场、如何进行有力的承接以及如何圆满结束培训。这些实用技能将对我们今后的培训工作产生积极影响。作为教师，我们始终关注教学工作的核心。在信息化浪潮中，我们要勇于改革教学模式和学生的学习模式。我们学习了微课、慕课和翻转课堂等新技术，这些技术正深刻影响着基础教育领域。我们认识到，微课和慕课在教学模式和学习模式上存在差异，而微课为慕课提供了丰富的资源支持。翻转课堂则通过视频教学的方式，让学生在家中或课外自主学习，回到课堂上进行互动和作业完成，从而提高了学习的自主性和互动性。通过本次培训的小组合作学习和实践操作环节，我们掌握了教学素材的收集与加工方法、多媒体教学环境及课件制作技能以及微课制作技巧。我们深知技术只是形式，内容才是核心。因此，在微课制作过程中，我们要注重与学科知识的结合，确保内容的准确性和实用性。虽然农村学校在资源条件上存在一定差距，但我们相信随着信息时代的快速发展和技术的不断进步，我们将逐步缩小城乡差距并充分利用新技术改进教学方法和提升教学质量。展望未来，我们将结合本次培训所学的新技术、新观念投身于教育实践中去推动教育信息化的发展并为实现教育现代化贡献自己的力量。2024年信息技术应用能力提升培训总结（三）信息技术应用能力提升工程培训总结在____月____日，我们于成都师范学校正式启动了信息技术应用能力提升培训。本次培训旨在激励我们积极参与，更新观念，拓展知识领域，提升技术水平，并成功实现角色的转变。我们的目标是确保信息技术应用能力在思想理念和技术应用层面均得到显著提升。在培训过程中，我们深入了解了信息时代所带来的挑战与变革，探讨了中国教育顶层设计的理念，并详细解读了教师信息技术应用能力标准。现代信息技术正深刻改变着我们的时代，这是无法抗拒的趋势。我们必须转变传统观念，实现信息技术与学科的深度融合，而非简单的整合。我们要在深度融合中寻求创新，摒弃“狼来了”的消极思想。我们应积极利用教育信息化推动教育现代化，破解中国教育难题，促进教育的均衡发展和公平。我们认真研读了《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，深刻理解了其核心理念——深度融合与革命性影响。过去，我们利用信息技术主要关注于提高教学效率，而现在，我们要利用信息技术推动教学结构的根本性变革，改变教与学的地位。我们应确保信息技术在教学中的常态化、普遍化和实用化。对于偏远农村地区的学校和学生，尽管目前教育信息化的设备和资源尚显不足，但我们必须先行树立理念，掌握相应技能。当需要应用时，我们将能够迅速适应并融入时代潮流。作为地方骨干教师，我们可能还需要承担培训者的角色。经过本次培训，我们认识到，一个优秀的培训者应具备精彩的开场、华丽的承接和圆满的结尾。我们掌握了培训者所需的基本技能和方法，这将对今后的培训工作产生极大的帮助。在教学方面，我们必须顺应教育信息化的潮流，改变教学模式和学生的学习模式。我们学习了微课、慕课和翻转课堂等相关知识，这些新技术正深刻影响着基础教育。我们掌握了教学素材的收集与加工方法，学会了多媒体教学环境及课件制作，并掌握了微课的制作技巧。我们认识到，微课的核心在于内容，而非技术。微课应与学科紧密结合，使用者既要掌握必要的信息技术，又要具备专业的学科知识。尽管我们所在的农村学校与城市学校存在差距，微课和翻转课堂的应用暂时面临困难，但我们必须从理论上认识它们，技能上掌握它们的制作，并适当尝试。当条件成熟时，我们将能够迅速应用这些新技术，改进教学方法，提升教学质量。结合本次培训，我们将转变思想，进一步熟悉各种新技术和新观念，积极投身新技术在教育中的实践。我们将为教育信息化促进教育现代化做出自己的贡献。2024年信息技术应用能力提升培训总结（四）参加“国培计划(____)”-湖北省农村中小学教师远程培训已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下：首先，我要感谢“百年树人”提供的学习好平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的精心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习好平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：第一，知识与能力方面：1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。第二，过程与方法方面：1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在qq空间开辟了“学友观点”专题日志。2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice____、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。第三，情感与态度方面：1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保