部编RJ人教版三年级数学上册第一学期秋(教学设计教案)第4单元万以内的加法和减法教材分析

人教版三年级数学上册(教学设计教案4〔二〕第四单元 万以内的加法和减法〔二〕一、教学内容三位数加、减三位数。加减法的验算。解决问题使学生能正确计算三位数加、减三位数。使学生理解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步养成检查和验算的习惯。化自己的算法。使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培育估算意识和力量。三、编排特点结合解决实际问题教学计算法中安排了近几年国产电视动画片生产状况的问题等。解决问题的力量和应用意识。让加强计算法则的归纳与概括数位要对齐，计算的挨次，满十〔不够〕要向前进〔借〕一等。因此，渗透了类实际操作阅历的根底上，理解算理，通过争辩沟通，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知构造。是通过学生争辩供给探究法则的线索，为学生经受法则的形成过程供给空间。将“验算”分散编排算的教学准时稳固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。突出依据实际需要机敏选择解决问题的策略人教版三年级数学上册(教学设计教案4〔二〕。例如，在例4中，突出依据不同的需要选择不同的策略。解决“收银员应收就可以解决。四、具体编排〔一〕加法主题图，同时渗透环境和动物保护的教育。。接着呈现了中国湿地三种类群的动物种类统计表，为后面计算教学供给数据支持。1〔三位数加三位数，不进位〕理是一样计数单位的个数相加。通过小精灵提问“从哪一位加起？”提示要留意计算的挨次。2〔三位数加三位数，一次进位〕1；271+903，是百位上相加满十向1。9，在这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。阅历的根底上，明确算理，归纳总结计算方法。3〔三位数加三位数，连续进位〕298300，进展口算，同时教学验算。3，在学生已经把握了一次进位加法的根底上，解决连续进位的问教学中，要关注学生计算中消灭的错误。重视验算，让学生养成自觉验算的习惯。通过小精灵提出：算得对不对呢？提醒验算的必要性。呈现交换加数的答案是否相等，进展验算〔4〕三次进位迁移力量。人教版三年级数学上册(教学设计教案4〔二〕〔二〕减法主题图用学生感兴趣的话题从统计表的数据中引出减法计算的教学内容。与加法的减缓了坡度。以起到复习稳固、承上启下的作用。例1〔三位数减三位数，不退位〕通过小精灵提问，强调竖式的书写格式“一样数位对齐”，其中蕴含的算理是一样计数单位的个数相减。〔2〕提问“从哪一位减起？”提示要留意计算的挨次。在二年级上册学习题，由于不存在进位，学生从高位减起也是可以的。2〔三位数减三位数，一次退位〕让学生完成重点局部的计算。算的道理。小组争辩，总结加法计算法则。留意与“两位数减两位数”的计算法3〔0〕关键的问题由小精灵提出01？”呈现“不完整的竖式”，目的是让学生完成重点局部的计算。的计算中只要选择一种进展验算即可。〔三〕解决问题44多少钱，只要有个大致的估量结果就可以了。了三个数连加的竖式，假设数据再大一些，就会消灭“满二十向前一位进2”的状况。人教版三年级数学上册(教学设计教案4〔二〕“回忆与反思”的落脚点不是仅仅关注做对了没有，而是要求初步体状况，机敏选择解决的策略。四、教学建议关注前后学问的联系，让学生在迁移类推中自己探究完成计算任务全有力量自主完成。在理解算理的根底上构建和表达算法对算法的理解和把握。生理解。范。重视错题