苏教版老山界跨越时空的赞歌

苏教版老山界跨越时空的赞歌教学内容：本节课的教学内容选自苏教版初中语文九年级上册第六单元的课文《老山界跨越时空的赞歌》。本课主要内容是学习毛泽东的《七律·长征》，通过分析诗歌的历史背景、作者的写作意图以及诗歌的艺术特色，让学生理解并感受长征精神的伟大。教学目标：1.能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。2.理解《七律·长征》的历史背景和作者的写作意图，感受长征精神的伟大。3.分析《七律·长征》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点：重点：正确朗读和背诵《七律·长征》，理解诗歌内容，感受长征精神的伟大。难点：分析《七律·长征》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、练习册教学过程：一、导入（5分钟）以红军长征的历史情景引入，让学生了解长征的艰苦卓绝，引出本课的主题《老山界跨越时空的赞歌》。二、新课内容展示（15分钟）1.朗读诗歌（3分钟）：让学生朗读《七律·长征》，感受诗歌的韵律美。2.讲解诗歌背景（5分钟）：介绍诗歌创作的历史背景，让学生理解作者的写作意图。3.分析诗歌内容（5分钟）：引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等，感受长征精神的伟大。三、诗歌鉴赏练习（10分钟）让学生结合课文内容，分析《七律·长征》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。四、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容：《七律·长征》板书设计：一、历史背景二、诗歌内容1.结构2.意象3.情感作业设计：1.请学生正确朗读和背诵《七律·长征》。2.请学生结合课文内容，分析《七律·长征》的艺术特色，写一篇短文。课后反思及拓展延伸：本节课通过分析《七律·长征》，让学生感受到了长征精神的伟大，提高了学生的文学鉴赏能力。在教学过程中，注意引导学生参与课堂，发挥学生的主动性。在作业设计上，注重学生的实际操作，使学生在实践中提高能力。拓展延伸：让学生了解长征的历史背景，观看相关纪录片，进一步感受长征精神的伟大。重点和难点解析：本节课的重点是让学生正确朗读和背诵《七律·长征》，理解诗歌内容，感受长征精神的伟大。难点是分析《七律·长征》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。对于这两个重点和难点，我们需要进行详细的补充和说明。一、正确朗读和背诵《七律·长征》朗读和背诵是语文教学中的重要环节，通过朗读和背诵，可以让学生更深入地理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。在教学过程中，教师可以先给学生做一个示范，然后引导学生跟读，让学生自主朗读和背诵。对于《七律·长征》这首诗歌，教师可以先介绍诗歌的背景，让学生了解诗歌是在什么情况下创作的，这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内容。然后，教师可以逐句解释诗歌的意思，让学生理解每一句诗歌的含义。教师可以引导学生朗读和背诵诗歌，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的韵律美。二、分析《七律·长征》的艺术特色《七律·长征》是毛泽东的一首著名诗歌，它以简洁的语言、鲜明的意象、深沉的情感描绘了红军长征的艰苦卓绝。在教学过程中，教师可以引导学生从结构、意象、情感等方面分析诗歌的艺术特色。1.结构：诗歌的结构紧凑，对仗工整。教师可以引导学生分析诗歌的结构，让学生了解每一句诗歌的作用和意义。2.意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”等。教师可以引导学生分析这些意象的特点和作用，让学生感受诗歌的生动形象。3.情感：诗歌表达了作者对长征的深深敬意和对红军的深深怀念。教师可以引导学生分析诗歌的情感，让学生感受诗歌的深沉情感。在教学过程中，教师可以给予学生足够的时间和空间，让学生自主思考和分析，引导学生积极参与课堂，发挥学生的主动性。同时，教师可以给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在朗读诗歌时，教师应注重语音的抑扬顿挫，表达出诗歌的韵律美。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和分析诗歌的内容和艺术特色。在提问时，教师应关注学生的回答，及时给予反馈和肯定，激发学生的学习兴趣。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过讲述红军长征的故事或播放相关纪录片，让学生身临其境地感受长征的艰苦卓绝，从而引出本课的主题。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了《七律·长征》这首诗歌，这首诗歌具有深刻的历史意义和艺术价值，适合学生学习和鉴赏。2.教学目标的设定：本节课的教学目标明确，注重学生的朗读、理解和鉴赏能力的培养，符合学生的学习需求。3.教学方法和策略：本节课采用了生动的语言、有针对性的提问和情景导入等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。4.教学时间分配：在本节课中，时间分配较为合理，保证了学生有足够的时间理解诗歌内容、分析诗歌艺术特色以及进行朗读和背诵练习。5.教学效果：通过本节课的学习，学生对《七律·长征》这首