高一英语苏教版语法点拨

高一英语苏教版语法点拨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高一英语教材，第三章“Unit2LanguageFocus”。主要内容包括现在分词的用法、过去分词的用法、以及分词作定语的规则。二、教学目标1.学生能够正确运用现在分词和过去分词描述动作或状态。2.学生能够理解分词作定语的规则，并能灵活运用。3.学生能够通过练习提高运用英语语法的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分词作定语的用法和区别。2.教学重点：现在分词和过去分词的用法及区别。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一段对话，引出现在分词和过去分词的用法。2.知识点讲解：a.现在分词：表示正在进行的动作或状态。b.过去分词：表示已经完成的动作或状态。c.分词作定语：现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系。3.例题讲解：分析几个含有现在分词和过去分词的句子，讲解其用法和区别。4.随堂练习：让学生运用现在分词和过去分词完成几个句子。5.课堂互动：学生分组讨论，分享各自的解题心得和困惑。6.板书设计：a.现在分词：正在进行的动作或状态b.过去分词：已经完成的动作或状态c.分词作定语：现在分词（主动关系）/过去分词（被动关系）7.作业设计：1.Isaw(acat)climbingthetree.2.Thebookwas(written)him.1.The(running)boyismybrother.2.The(written)bookisonthetable.8.课后反思及拓展延伸：a.反思：本节课学生对现在分词和过去分词的用法有了初步了解，但在实际运用中仍存在困难，需要在课后加强练习。b.拓展延伸：让学生收集含有现在分词和过去分词的句子，进行分析和讨论，提高运用能力。六、作业答案1.a.seeingb.written2.a.runningb.written重点和难点解析1.分词作定语的用法和区别；2.现在分词和过去分词的用法及区别；3.实践情景引入和例题讲解的方法；4.课堂互动和作业设计的环节。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。一、分词作定语的用法和区别分词作定语是英语语法中的一个重要概念，用于修饰名词或代词。现在分词和过去分词都可以用作定语，但它们的用法和意义有所不同。1.现在分词作定语：表示主动关系，即分词动作的执行者与被修饰名词之间存在主动关系。例如：Arunningdogisquicklycatchingtheball.（一只正在追球的狗。）在这个例子中，“running”是现在分词，用作定语修饰“dog”，表示狗正在跑步的动作。2.过去分词作定语：表示被动关系，即分词动作的执行者与被修饰名词之间存在被动关系。例如：需要注意的是，当分词作定语时，它们与被修饰名词之间存在逻辑上的主动或被动关系，这是使用现在分词或过去分词的关键。二、现在分词和过去分词的用法及区别现在分词和过去分词都是用来描述动作或状态的词性，但它们的用法和意义有所不同。1.现在分词：表示正在进行的动作或状态，可以用作谓语、定语、状语等。例如：seeing:Iamseeingmyfriendtomorrow.（我将明天见我的朋友。）在这个例子中，“seeing”是现在分词，用作谓语动词。2.过去分词：表示已经完成的动作或状态，可以用作谓语、定语、补语等。例如：written:Thebookhasbeenwrittenhim.（这本书已经被他写了。）在这个例子中，“written”是过去分词，用作补语动词。需要注意的是，现在分词和过去分词的用法和意义取决于它们在句子中的语法功能和逻辑关系。三、实践情景引入和例题讲解的方法实践情景引入是一种有效的教学方法，通过展示一段对话或情景，引导学生自然地接触到要学习的语法点。例如：展示一段对话：A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingabook.这个对话引出了现在分词的用法，学生可以通过听和说来理解现在分词表示正在进行的动作。例题讲解是帮助学生理解语法规则的重要环节，通过分析几个含有现在分词和过去分词的句子，讲解其用法和区别。例如：例题1:Isaw(acat)climbingthetree.例题2:Thebookwas(written)him.通过这两个例题，学生可以学习到现在分词和过去分词的用法，并理解它们在句子中的作用。四、课堂互动和作业设计的环节课堂互动是促进学生积极参与和深化理解的重要手段。学生分组讨论，分享各自的解题心得和困惑，可以促进彼此之间的交流和学习。例如：学生分组讨论，分享对例题的理解和运用经验，互相提问和解答疑惑。作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，通过布置相关的练习题目，让学生在课后进行实际运用和复习。例如：1.Isaw(acat)climbingthetree.2.Thebookwas(written)him.1.The(running)boyismybrother.2.The(written)bookisonthetable.通过这些作业题目，学生可以在课后巩固所学知识，并提高运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分词作定语的用法和区别时，使用清晰的语言和适当的语调，以引起学生的注意。可以通过变化语调来强调重要的概念和规则，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和例题讲解环节，给予学生足够的时间理解和消化知识。在课堂互动和作业设计环节，留出足够的时间让学生进行讨论和练习。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂，激发他们的思考。