八年级语文上册 第三单元 12与朱元思书教案 新人教版

八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文上册第三单元的第12课《与朱元思书》。本课主要是通过阅读朱元思写给作者的信件，让学生理解并掌握书信的基本格式和写作技巧，同时培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过书信的基本格式和写作技巧，对本课的内容有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的文学鉴赏能力，这为本节课的学习提供了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过学习《与朱元思书》，学生将能够：

1.语言能力：正确理解信件的格式和写作技巧，能够运用所学知识进行书信写作。

2.思维品质：通过分析信件内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化理解：通过学习信件中的文化元素，了解古代书信的文化背景和价值观念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏：欣赏和评价朱元思的信件，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了书信的基本格式和写作技巧，对文学作品的鉴赏方法也有一定的了解。此外，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够分析文本内容并理解其背后的文化意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对文学作品往往感兴趣，尤其是那些具有深刻内涵和情感表达的作品。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析和批判性思维能力，能够从不同角度审视文本。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，理解朱元思信件中的古代文化元素和价值观念可能会对学生构成挑战。其次，分析信件中的修辞手法和表达技巧也可能会让学生感到困难。此外，如何将所学知识运用到实际的写作中，也是学生需要克服的挑战之一。教学方法与手段1.教学方法

1.1情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生身临其境地感受信件的内容和情感，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，可以模拟朱元思写信的情景，让学生代入角色，体验书信写作的过程。

1.2互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入学习信件的内容和写作技巧。

1.3案例分析法：选取一些典型的信件案例，让学生进行分析和解构，从而提高学生对信件格式和写作技巧的掌握程度。可以让学生对比分析不同信件的写作风格和表达方式。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示信件原文、图片、视频等资源，丰富教学手段，增强学生的直观感受。可以播放一些与信件相关的文化背景资料，帮助学生更好地理解文本。

2.2在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，实现资源共享、互动交流等功能。可以为学生提供在线阅读、讨论、作业提交等平台，方便学生随时随地学习。

2.3任务驱动法：通过布置具体的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的写作能力和应用能力。可以设置一些与信件写作相关的任务，如撰写一封给朋友或家人的信件，让学生在实践中巩固知识。

2.4评价与反馈：采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和成果进行及时评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。可以设置课堂表现、作业完成情况、同伴评价等多种评价方式。

2.5激励机制：通过设置奖励和惩罚机制，激发学生的学习积极性。可以对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对表现不足的学生给予指导和帮助。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《与朱元思书》的格式和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信件的基本格式和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《与朱元思书》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱元思与信件的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信件的基本格式和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟写信等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟写信等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信件的基本格式和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信件的基本格式和写作技巧，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如古代书信集、文学鉴赏书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的信件格式和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握信件的基本格式和写作技巧，理解《与朱元思书》的内容和价值，了解古代书信的文化背景和传统。

2.技能提升：学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一封格式规范、内容丰富、有深度的信件。通过实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到提升。

3.思维发展：通过分析信件内容，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够从不同角度审视和理解文本。

4.文化理解：学生能够理解并欣赏古代文学作品，对中华优秀传统文化的认同感得到增强，提高文学素养。

5.学习兴趣：通过对信件格式和写作技巧的学习，学生对文学作品的兴趣得到提升，对语文学科的学习热情更加高涨。

6.自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，通过自主学习法，培养了自己的学习能力，提高了学习效率。

7.合作沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生的团队合作意识和沟通能力得到锻炼，能够更好地与他人协作完成任务。

8.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过设定具体的教学情境，让学生身临其境地感受信件的内容和情感，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，可以模拟朱元思写信的情景，让学生代入角色，体验书信写作的过程。

2.互动式教学法的融入：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入学习信件的内容和写作技巧。

3.案例分析法的实践：选取一些典型的信件案例，让学生进行分析和解构，从而提高学生对信件格式和写作技巧的掌握程度。可以让学生对比分析不同信件的写作风格和表达方式。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力培养不足：在当前的教学过程中，学生的自主学习能力培养不足，需要在未来的教学中加强学生的自主学习能力的培养。

2.课堂互动不足：在当前的教学过程中，课堂互动不足，需要在未来教学中加强课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学评价方式单一：在当前的教学评价中，评价方式较为单一，需要在未来教学中丰富教学评价方式，全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强学生的自主学习能力培养：在未来的教学中，可以通过设置一些自主学习任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习，培养学生的自主学习能力。

2.丰富课堂互动：在未来的教学中，可以通过设置一些课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.丰富教学评价方式：在未来的教学中，可以通过设置一些多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、同伴评价等，全面评价学生的学习成果。内容逻辑关系①信件格式与写作技巧：本节课的重点知识点包括信件的称呼、问候语、正文、结束语、落款等基本格式，以及书信的写作技巧。

②信件内容分析：本节课将重点分析《与朱元思书》的内容，包括信件的主题、情感表达、修辞手法等。

③古代书信文化背景：本节课将介绍古代书信的文化背景，包括书信的用途、格式、写作特点等。

④学生自主学习与互动：本节课将强调学生的自主学习与互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力。

⑤教学评价与反馈：本节课将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、同伴评价等，及时给予学生反馈和指导。

⑥课后拓展与应用：本节课将布置适量的课后作业，提供拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考，巩固学习效果。

八、板书设计

1.信件格式与写作技巧：

-称呼

-问候语

-正文

-结束语

-落款

-写作技巧

2.《与朱元思书》内容分析：

-主题

-情感表达

-修辞手法

3.古代书信文化背景：

-用途

-格式

-写作特点

4.学生自主学习与互动：

-小组讨论

-角色扮演

-自主学习

5.教学评价与反馈：

-课堂表现

-作业完成情况

-同伴评价

6.课后拓展与应用：

-课后作业

-拓展资源

-思考与实践作业布置与反馈1.作业布置：

-信件写作练习：要求学生根据所学知识，撰写一封给朋友或家人的信件，内容需包括称呼、问候语、正文、结束语和落款，并运用所学的写作技巧。

-信件内容分析：要求学生选取一篇古代书信，对其内容进行分析，包括主题、情感表达和修辞手法，并撰写分析报告。

-古代书信文化背景研究：要求学生研究古代书信的文化背景，包括书信的用途、格式和写作特点，并撰写研究报告。

-自主学习与互动：要求学生选择一个与本节课相关的主题，进行自主学习和互动讨论，并撰写学习心