苏教版三年级问题解决策略教学方案

苏教版三年级问题解决策略教学方案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级数学上册第七单元《问题解决策略》。本节课主要围绕“问题解决策略”展开，通过具体例题让学生体会画图在解决问题中的作用，培养学生运用画图策略解决问题的能力。二、教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会画图可以帮助我们更好地理解问题，寻找解决问题的方法。2.培养学生运用画图策略解决问题的习惯，提高学生解决问题的能力。3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。三、教学难点与重点重点：培养学生运用画图策略解决问题的能力。难点：如何引导学生发现画图在解决问题中的作用，以及如何运用画图策略解决问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1.实践情景引入：教师通过讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生思考：小明有12元钱，他想买苹果和香蕉，每千克苹果3元，每千克香蕉2元，他最多能买几种水果，买了多少千克？2.自主探究：让学生独立思考，尝试用画图的方法解决这个问题。3.小组交流：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和过程。4.讲解与示范：教师选取部分学生的作品进行讲解，引导学生发现画图在解决问题中的作用，并通过示范讲解如何运用画图策略解决问题。5.随堂练习：教师出示几道类似的问题，让学生运用画图策略解决，并及时给予反馈和指导。六、板书设计板书设计如下：问题：小明有12元钱，他想买苹果和香蕉，每千克苹果3元，每千克香蕉2元，他最多能买几种水果，买了多少千克？策略：画图步骤：1.画出苹果和香蕉的价格表2.用线段表示小明有的12元钱3.尝试用画图的方法找出小明最多能买几种水果，买了多少千克七、作业设计1.题目：小华有15元钱，他想买铅笔和橡皮，每支铅笔2元，每块橡皮1元，他最多能买几种文具，买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：小华最多能买5支铅笔和1块橡皮。2.题目：妈妈带了20元钱，想去超市买牛奶和面包，牛奶每瓶4元，面包每袋3元，她最多能买几种商品，买了多少瓶牛奶和多少袋面包？答案：妈妈最多能买2瓶牛奶和1袋面包。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体例题，让学生体会到了画图在解决问题中的作用，大部分学生能够运用画图策略解决问题。但在随堂练习中，仍有一部分学生对画图策略掌握不够熟练，需要在课后加强练习和指导。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如在购物问题中，增加商品种类和价格，让学生运用画图策略解决问题。同时，引导学生发现生活中的问题，尝试用画图策略解决问题。重点和难点解析：一、教学难点与重点在教学难点与重点部分，教师需要关注学生对画图策略的理解和运用。学生可能对画图在解决问题中的作用认识不足，不知道如何运用画图策略来解决问题。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，让学生通过实际操作体会到画图策略的价值。二、讲解与示范在讲解与示范部分，教师需要关注如何引导学生发现画图在解决问题中的作用，以及如何运用画图策略解决问题。教师可以通过具体的例题，让学生尝试画图解决问题，然后展示自己的画图过程和思考过程，引导学生发现画图的优势。三、随堂练习在随堂练习部分，教师需要关注学生对画图策略的掌握情况。教师可以出示一些类似的问题，让学生运用画图策略解决，并及时给予反馈和指导。通过这种方式，学生可以巩固所学的内容，提高解决问题的能力。四、作业设计在作业设计部分，教师需要关注学生对画图策略的应用。教师可以设计一些实际问题，让学生运用画图策略解决，从而提高学生运用画图策略解决问题的能力。五、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，教师需要关注学生对画图策略的理解和运用情况。教师可以通过学生的练习和反馈，了解学生在解决问题中是否存在困难，从而针对性地进行教学调整。同时，教师可以引导学生发现生活中的问题，并尝试用画图策略解决问题，提高学生解决实际问题的能力。总的来说，教师在教学过程中需要关注学生对画图策略的理解和运用，通过讲解、示范、练习和作业设计等环节，引导学生发现画图策略的价值，提高解决问题的能力。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行教学调整，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解和示范环节，教师需要使用生动、有趣的语言和适当的语调，吸引学生的注意力，让学生感受到数学的乐趣。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，保证学生有足够的时间独立思考、小组交流和随堂练习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过讲述一个有趣的故事或给出一个实际问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了与学生生活密切相关的购物问题，让学生能够更好地理解和运用画图策略解决问题。2.教学过程的设计：教师通过讲解、示范、练习和作业设计等环节，引导学生发现画图策略的价值，提高解决问题的能力。3.教学难点的突破：教师通过具体的例题和实际问题，引导学生发现画图在解决问题中的