苏州园林叶圣陶笔下的审美观念

苏州园林叶圣陶笔下的审美观念一、教学内容本节课的教学内容选自叶圣陶先生的散文名篇《苏州园林》。教材章节为高中语文第三册第五单元“说园”一课。文章详细描绘了苏州园林的独特风貌，体现了作者深刻的审美观念和人文情怀。教学过程中，将引导学生深入理解文本，体会作者对苏州园林的热爱及对美的独到见解。二、教学目标1.让学生通过学习，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力。2.培养学生对苏州园林的认识，激发学生对民族文化的自豪感。3.引导学生理解叶圣陶笔下的审美观念，培养学生的审美情趣。三、教学难点与重点重点：理解文章内容，把握作者的审美观念。难点：分析文章的写作技巧，体会作者的情感表达。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、相关苏州园林的图片或视频资料。学具：笔记本、文具、相关阅读资料。五、教学过程1.导入：以一幅苏州园林的图片或短视频作为导入，激发学生对苏州园林的兴趣，引导学生思考：你们对苏州园林有什么了解？叶圣陶先生在他的文章《苏州园林》中，又给我们展示了怎样的风景？2.自主学习：让学生阅读课文，理解文章的基本内容，勾画出印象最深刻的句子或段落，并做好笔记。3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解课文内容，分析叶圣陶的审美观念，引导学生深入理解文本。4.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章的写作技巧和作者的情感表达，每个小组选一个代表进行分享。5.课堂练习：让学生结合课文内容，分析叶圣陶笔下的苏州园林的特点，尝试用自己的语言进行描绘。6.作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于苏州园林的作文，要求体现自己的审美观念。六、板书设计板书设计如下：苏州园林独特风貌民族文化的瑰宝叶圣陶的审美观念七、作业设计作业题目：以“我心中的苏州园林”为主题，写一篇作文。要求：体现自己的审美观念，通过描绘苏州园林的景色，表达自己对美的理解和感受。答案略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对苏州园林的认识有了明显提高，大部分学生能够理解叶圣陶的审美观念并运用于自己的写作中。但部分学生在分析文章写作技巧方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：让学生结合课文内容，深入了解苏州园林的历史和文化背景，参观当地的园林景点，感受园林之美，进一步培养学生的审美情趣。重点和难点解析一、教学内容的细节补充和说明本节课的教学内容选自叶圣陶先生的散文名篇《苏州园林》。教材章节为高中语文第三册第五单元“说园”一课。文章详细描绘了苏州园林的独特风貌，体现了作者深刻的审美观念和人文情怀。在教学过程中，教师将引导学生深入理解文本，体会作者对苏州园林的热爱及对美的独到见解。1.文章的开头部分，叶圣陶先生用“苏州园林，是我国园林艺术的代表，世界园林艺术的瑰宝。”这句话概括了苏州园林的地位，为全文奠定了基调。2.在描绘苏州园林的自然景观时，叶圣陶先生运用了丰富的修辞手法，如“翠绿的树叶子，碧绿的水，鲜艳的花朵，组成了一幅生动的画卷。”这里运用了排比的修辞手法，形象地描绘了园林景色的美丽。3.在描述苏州园林的建筑风格时，叶圣陶先生提到“苏州园林的建筑物，无论是厅堂、楼阁、亭台、轩斋，都注重线条的优美和节奏感。”这里揭示了苏州园林建筑的特点，即注重线条美和节奏感。4.在阐述苏州园林的园林艺术时，叶圣陶先生说：“苏州园林的艺术家们，以自然为师，以造化为师，创造了‘虽为人作，宛自天开’的境界。”这里体现了苏州园林艺术家们的高超技艺和审美追求。二、教学难点的细节补充和说明1.叶圣陶先生在文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些修辞手法的运用使得文章更具表现力和感染力。在教学过程中，教师需引导学生识别并分析这些修辞手法的作用。2.叶圣陶先生的文章语言优美，富有诗意，如“翠绿的树叶子，碧绿的水，鲜艳的花朵，组成了一幅生动的画卷。”这句诗句般的语言形象地描绘了园林景色的美丽。在教学过程中，教师需引导学生品味语言，体会作者的情感表达。3.叶圣陶先生在文章中融入了自己的审美观念和人文情怀，如“苏州园林的建筑物，无论是厅堂、楼阁、亭台、轩斋，都注重线条的优美和节奏感。”这里体现了作者对美的追求和对民族文化的自豪感。在教学过程中，教师需引导学生理解作者的审美观念，培养学生的审美情趣。4.叶圣陶先生在文章中运用了总分总的篇章结构，使得文章层次清晰，观点鲜明。在教学过程中，教师需引导学生分析文章的结构，把握文章的脉络。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用丰富的语言表情和语调变化，激发学生的兴趣。对于描绘美丽的句子，可以采用缓慢、轻柔的语调，让学生感受到园林的宁静和美好；对于表达作者情感的句子，可以采用激昂、深情的语调，让学生体会到作者的热爱和自豪。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和小组讨论。在讲解课文内容时，可以适当留白，让学生思考和品味；在课堂练习环节，教师应给予学生充分的时间进行创作，以便发现和解决学生在写作过程中遇到的问题。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。在讲解课文内容时，可以适时提问：“叶圣陶先生为什么说苏州园林是‘我国园林艺术的代表，世界园林艺术的瑰宝’？”这个问题可以激发学生对苏州园林的兴趣，引导学生进一步了解和欣赏苏州园林。4.情景导入：在授课开始时，教师可以采用图片、视频等教具，以情景导入的方式激发学生的学习兴趣。例如，展示一幅苏州园林的图片，让学生谈谈对这幅画的印象，从而引出本节课的内容。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了叶圣陶先生的散文名篇《苏州园林》作为教学内容，文章描绘了苏州园林的独特风貌，体现了作者深刻的审美观念和人文情怀。通过本节课的学习，学生可以提高阅读理解能力，培养审美情趣。2.教学目标的设定：本节课设定了三条教学目标，分别是让学生掌握文章的基本内容和结构、培养学生对苏州园林的认识、引导学生理解叶圣陶笔下的审美观念。这些目标具有层次性，有助于学生全面提高语文素养。3.教学过程的设计：本节课的教学过程包括导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论、课堂练习和作业布置等环节。教师在各个环节中注重引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力和合作精神。4.教学难点的突破：教师针对文章的写作技巧和作者的情感表达设计了具有针对性的教学活动，如分析修辞手法、品味语言、理解作者的审美观念等。通过这些活动，学生可以更好地把握文章的精髓，提高阅读理解能力。5.