一年级人教版语文课件重点

一年级人教版语文课件重点一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元第10课《雪地里的小画家》。本课主要讲述了一群小画家在雪地里画画的有趣故事，通过寓言的形式，让孩子们了解和学习冬季的自然现象和动物特征。二、教学目标1.能够正确认读和理解“雪地里的小画家”等词语；2.能够流利地朗读课文，理解课文大意；3.学会生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。三、教学难点与重点1.生字词的学习和理解；2.课文的朗读和阅读理解；3.运用想象力，创作自己的小画作。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.课文文本；3.画纸、画笔等绘画工具。五、教学过程1.情景引入：通过播放雪景的视频，引导学生进入雪地的情境，激发学生的学习兴趣。2.生字词学习：教师带领学生认读和理解课文中出现的生字词，如“雪地”、“小画家”等，并通过PPT展示生字词的图片和例句，帮助学生理解和记忆。3.课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意停顿和语调的把握，然后集体朗读，培养学生的朗读能力。4.阅读理解：教师提问，引导学生理解课文内容，如小画家是谁，他们在雪地里画了什么等，通过问答的形式，提高学生的阅读理解能力。5.实践环节：学生分组，每组选择一种动物，根据课文中的描述，用画笔和画纸创作出雪地里的动物画作，培养学生的动手能力和想象力。6.展示评价：每组将自己的画作展示给大家，大家共同欣赏和评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。六、板书设计雪地里的小画家小画家：小鸡、小狗、小鸭、小马画：竹叶、梅花、枫叶、月牙七、作业设计1.回家后，和家长一起回顾课文内容，家长提问，学生回答；2.学生选择一种动物，用画笔和画纸创作一幅雪地里的动物画作，明天上课展示。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过雪地里的故事，让学生学习了生字词，提高了阅读理解能力，同时通过实践环节，培养了学生的动手能力和想象力。但在课堂过程中，对于学生的阅读理解引导还不够到位，需要在今后的教学中加强。拓展延伸：让学生观察生活中的小动物，了解他们的生活习性和特征，然后用自己的想象力，创作一幅小动物在雪地里的画作。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元第10课《雪地里的小画家》。这篇课文通过讲述一群小画家在雪地里画画的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习冬季的自然现象和动物特征。课文语言简洁，富有童趣，插图生动可爱，能够激发学生的学习兴趣。二、教学目标1.能够正确认读和理解“雪地里的小画家”等词语；2.能够流利地朗读课文，理解课文大意；3.学会生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。三、教学难点与重点1.生字词的学习和理解；2.课文的朗读和阅读理解；3.运用想象力，创作自己的小画作。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.课文文本；3.画纸、画笔等绘画工具。五、教学过程1.情景引入：通过播放雪景的视频，引导学生进入雪地的情境，激发学生的学习兴趣。2.生字词学习：教师带领学生认读和理解课文中出现的生字词，如“雪地”、“小画家”等，并通过PPT展示生字词的图片和例句，帮助学生理解和记忆。3.课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意停顿和语调的把握，然后集体朗读，培养学生的朗读能力。4.阅读理解：教师提问，引导学生理解课文内容，如小画家是谁，他们在雪地里画了什么等，通过问答的形式，提高学生的阅读理解能力。5.实践环节：学生分组，每组选择一种动物，根据课文中的描述，用画笔和画纸创作出雪地里的动物画作，培养学生的动手能力和想象力。6.展示评价：每组将自己的画作展示给大家，大家共同欣赏和评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。六、板书设计雪地里的小画家小画家：小鸡、小狗、小鸭、小马画：竹叶、梅花、枫叶、月牙七、作业设计1.回家后，和家长一起回顾课文内容，家长提问，学生回答；2.学生选择一种动物，用画笔和画纸创作一幅雪地里的动物画作，明天上课展示。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过雪地里的故事，让学生学习了生字词，提高了阅读理解能力，同时通过实践环节，培养了学生的动手能力和想象力。但在课堂过程中，对于学生的阅读理解引导还不够到位，需要在今后的教学中加强。拓展延伸：让学生观察生活中的小动物，了解他们的生活习性和特征，然后用自己的想象力，创作一幅小动物在雪地里的画作。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调亲切友善，充满童趣。在讲解生字词时，可以使用生动形象的语言描述，帮助学生更好地理解和记忆。在朗读课文时，注意语调的起伏和停顿，让学生感受到故事的韵律和节奏。3.课堂提问：在教学过程中，教师应设计富有启发性的问题，引导学生思考和回答。在阅读理解环节，可以提问学生关于课文内容的问题，如“小画家是谁？他们在雪地里画了什么？”等。同时，鼓励学生积极思考，发表自己的看法。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和趣