2023七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课 百家争鸣教案 新人教版

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革的第8课百家争鸣。教学内容主要包括：1.诸子百家的兴起；2.孔子、墨子、老子等主要思想家的思想主张；3.百家争鸣的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的基本情况，对于国家的起源和社会变革有了初步的认识。本节课通过介绍诸子百家的兴起和主要思想家的思想主张，进一步引导学生了解我国古代思想文化的丰富性和多样性，培养学生对于传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析百家争鸣的影响，使学生认识到思想多样性对于社会进步的重要性，提高学生的思辨能力和创新意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.历史学科核心素养：通过学习夏商周时期百家争鸣的历史背景、主要思想家的思想主张及其影响，培养学生的史实实证、历史解释和时空观念能力。2.文化素养：通过分析诸子百家的思想内涵和传统文化特点，提高学生对我国古代文化的认识和理解，培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。3.思辨和创新素养：通过对比分析不同思想家的观点，引导学生学会运用批判性思维和创造性思维进行问题分析和解决，培养学生的思辨能力和创新意识。4.价值观素养：通过了解各家思想对于社会和谐、国家治理的贡献，使学生认识到思想多样性的重要性，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诸子百家的兴起：让学生了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的特点。

举例：孔子、墨子、老子、孟子、庄子、荀子等思想家的生平及其主要思想。

（2）主要思想家的思想主张：让学生理解各家思想的内涵，掌握儒家主张“仁政”、道家主张“无为而治”、墨家主张“兼爱非攻”、法家主张“法治”等核心观念。

举例：仁、义、礼、智、信等儒家五常；道家的无为而治；墨家的兼爱非攻；法家的法治思想。

（3）百家争鸣的影响：使学生认识到百家争鸣对于中国古代思想文化的发展的重要意义，了解其对中国历史进程的深远影响。

举例：儒家思想对于中国传统社会的道德伦理建设；法家思想对于中国古代政治制度的影响。

2.教学难点：

（1）诸子百家的兴起：让学生理解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的特点。

难点举例：如何让学生深刻理解各家思想的内涵及其产生的社会背景。

（2）主要思想家的思想主张：让学生理解各家思想的内涵，掌握儒家主张“仁政”、道家主张“无为而治”、墨家主张“兼爱非攻”、法家主张“法治”等核心观念。

难点举例：如何让学生理解法家思想中的“法治”观念，并认识到其对于中国古代政治制度的影响。

（3）百家争鸣的影响：使学生认识到百家争鸣对于中国古代思想文化的发展的重要意义，了解其对中国历史进程的深远影响。

难点举例：如何让学生理解百家争鸣对于中国古代思想文化发展的推动作用，以及其对现代社会的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-历史教学挂图或海报，展示诸子百家的代表人物和思想。

-纸质版的历史教材和相关参考书籍。

-白板和书写用品，用于板书和标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-历史学习网站或在线教育资源库。

3.信息化资源：

-相关的在线视频讲座或纪录片，如关于诸子百家的介绍。

-互动式教学软件或应用程序，用于增强学生的学习体验。

-电子版的教材和阅读材料，便于学生随时查阅。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨诸子百家的思想。

-角色扮演，让学生模拟诸子百家的代表人物进行辩论。

-案例分析，通过分析具体的历史事件，让学生理解百家争鸣的影响。

-提问和思考，鼓励学生提出问题并独立思考，培养其批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供诸子百家的简介、视频资料和相关的阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“诸子百家的思想如何反映了当时社会的变革？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解诸子百家的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诸子百家的概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于诸子百家争鸣的历史故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较不同学派的思想，如通过角色扮演体验不同思想家的角色。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的问题，澄清理解上的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对照预习笔记，思考课程内容。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与对不同学派的比较分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解各家思想。

-实践活动法：学生通过角色扮演等活动，深化对思想的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对诸子百家的思想有深入的理解。

-通过实践活动，培养学生的表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的思考题，如“如果你生活在战国时期，你会选择哪个学派的思想？”

-提供拓展资源：推荐学生阅读《论语》、《道德经》等经典著作。

-反馈作业情况：详细批改作业，提供建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课程内容，完成思考题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入阅读和研究。

-反思总结：学生回顾课程内容，分析自己的学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过总结，提高自我反思能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对课程内容的理解。

-鼓励学生进行拓展阅读，提升学生的学习兴趣和深度。

-帮助学生通过反思，提高学习策略和效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。

-学生能够理解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的特点和区别。

-学生能够阐述百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响。

2.思维能力：

-学生能够运用批判性思维分析诸子百家的思想内涵和时代背景。

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并能够支持自己的论点。

-学生能够通过比较分析，理解不同学派思想的多样性和复杂性。

3.文化素养：

-学生能够认识到诸子百家的思想对于中国传统文化的价值和意义。

-学生能够尊重和欣赏中国古代思想家的智慧和创造力。

-学生能够通过阅读经典著作，体验中国古代文化的魅力。

4.创新能力：

-学生能够运用创造性思维，提出新的观点和解决问题的方法。

-学生能够在作业和讨论中展示对百家争鸣的新理解和创新思考。

-学生能够将诸子百家的思想应用到现代生活中，解决实际问题。

5.价值观：

-学生能够认识到思想多样性对于社会进步的重要性。

-学生能够在讨论中表达对和谐社会和良好治理的理解和期望。

-学生能够根据诸子百家的思想，形成自己的道德观念和人生观。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.论述题：请结合课文内容，论述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张及其影响。

答案：儒家主张“仁政”，提倡“五常”（仁、义、礼、智、信），对于中国传统社会的道德伦理建设产生了深远影响。道家主张“无为而治”，强调顺应自然，对于中国古代的自然哲学和治国理念有重要影响。墨家主张“兼爱非攻”，提倡节俭和反对战争，对于中国古代社会的和谐发展起到了积极作用。法家主张“法治”，强调法律的权威和治理，对于中国古代政治制度的发展有重要影响。

2.比较题：请比较儒家与道家的思想主张，并分析其异同之处。

答案：儒家与道家的思想主张有以下异同：相同点：两者都关注社会和谐与个人修养。不同点：儒家主张“仁政”，强调礼乐教化，注重人际关系和社会秩序；道家主张“无为而治”，强调顺应自然，主张清静无为，不干预社会事务。

3.应用题：假设你生活在战国时期，你会选择哪个学派的思想来治理国家？请阐述你的理由。

答案：示例回答：我会选择儒家思想来治理国家。因为儒家主张“仁政”，注重道德修养和人际关系，强调以德治国，能够促进社会的和谐与稳定。同时，儒家的“五常”（仁、义、礼、智、信）能够培养公民的良好品德，提高国家的治理水平。

4.分析题：请分析百家争鸣对于中国古代思想文化发展的影响。

答案：百家争鸣推动了中国古代思想文化的多样性和繁荣发展。各家思想的碰撞与交流，促进了思想观念的更新和文化创新。百家争鸣时期形成的各家思想，为中国古代的政治、经济、社会等领域的发展提供了理论指导和思想基础。

5.创意题：请根据你对诸子百家的理解，创作一个以某个学派为主角的故事。

答案：示例回答：故事标题：《墨子的智慧》。故事简介：墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱非攻”，提倡节俭和反对战争。故事讲述了墨子如何运用他的智慧，化解了一场战争，拯救了无数的生命。通过这个故事，展现了墨子思想的伟大和深远影响。作业布置与反馈作业布置：

1.理解性作业：请学生整理本节课所学的主要思想家的思想主张，包括儒家、道家、墨家和法家等，并用自己的话进行简要解释。

2.应用性作业：请学生结合自己的实际生活，举出一个例子，说明百家争鸣中某一家的思想如何对现代社会有积极影响。

3.分析性作业：请学生分析百家争鸣中不同学派的思想差异，并说明这些差异如何影响了当时的社会。

4.创造性作业：请学生根据自己对百家争鸣的理解，设计一个以某一学派为主角的故事，通过故事展示该学派的思想特点。

5.讨论性作业：请学生就本节课所学的百家争鸣的某一主题进行小组讨论，并形成一份讨论报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，给出明确的批改意见。对理解性作业，检查学生是否能够准确地描述思想家的思想主张，是否用自己的话进行解释；对应用性作业，检查学生是否能够结合实际生活举出例子，是否能够说明思想对现代社会的积极影响；对分析性作业，检查学生是否能够分析不同学派思想的差异，是否能够说明这些差异如何影响了当时的社会；对创造性作业，检查学生是否能够设计出一个有逻辑性的故事，是否能够展示该学派的思想特点；对讨论性作业，检查学生是否能够积极参与讨论，是否能够形成一份有说服力的讨论报告。

2.指出存在的问题，给出改进建议。对于理解性作业，如果学生不能准确地描述思想家的思想主张，可以建议他们多读一些关于该思想家的书籍或文章，加深对思想的理解；对于应用性作业，如果学生不能结合实际生活举出例子，可以建议他们多观察周围的事物，思考如何将思想应用到实际生活中；对于分析性作业，如果学生不能分析不同学派思想的差异，可以建议他们多思考不同思想家的观点，理解他们之间的不同之处；对于创造性作业，如果学生不能设计出一个有逻辑性的故事，可以建议他们多读一些关于该学派的故事，从中获取灵感；对于讨论性作业，如果学生不能积极参与讨论，可以建议他们多参与一些小组讨论，提高自己的沟通能力。

3.对学生的进步给予肯定和鼓励。在批改作业时，如果发现学生的作业有进