九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教案1 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教案1新人教版教材分析《送东阳马生序》是九年级语文下册第三单元的一篇课文，新人教版。本文是明代文学家宋濂为其友马生送行时所作的赠序，文章通过叙述作者的求学历程，表达了对友人的深情厚意和对学业的重视。本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。教学中，应注重对课文内容的理解，体会作者的情感，同时，结合学生的实际情况，引导他们珍惜学习机会，努力学习。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《送东阳马生序》，使学生能够正确理解并运用文中的词汇和句式，提高他们的语言能力；通过分析作者的思维过程，培养学生独立思考、逻辑推理的思维品质；通过解读课文中的文化元素，加深学生对传统文化的理解；通过欣赏课文中的语言美，提高学生的审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.掌握并运用课文中的关键词汇和句式。

3.理解并传承课文中的传统文化元素。

难点：

1.对课文内容的理解和情感的体会。

2.正确运用课文中的关键词汇和句式。

3.对课文中的传统文化元素的理解和传承。

解决办法：

1.通过多种教学活动，如朗读、讨论等，帮助学生深入理解课文内容和作者情感。

2.通过实例分析和练习，让学生熟练掌握并运用课文中的关键词汇和句式。

3.通过文化讲座和实践活动，加深学生对课文中的传统文化元素的理解和传承。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容、作者背景和情感，引导学生理解和体会文章的深层含义。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的关键词汇、句式和文化元素，培养学生的独立思考和合作能力。

3.实践法：学生通过编写短文或进行角色扮演，将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示课文图片、视频资料，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行词汇和句式的练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源进行文化讲座和实践活动，拓宽学生的文化视野，提高对传统文化元素的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《送东阳马生序》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经为朋友或亲人送行过？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这篇赠序的深层含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解赠序的基本概念。赠序是……（详细解释概念）。它在古代文学中占有重要的地位，用于表达作者对友人的深情厚意和对学业的重视。

2.案例分析：接下来，我们来看《送东阳马生序》这篇课文。通过分析课文，我们可以了解作者宋濂与马生的友谊，以及作者对马生学业的期望和祝福。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赠序相关的实际问题，如赠序在现代社会的意义、如何写一篇赠序等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生可以选择扮演宋濂或马生，通过对话和表演来体会赠序的情感表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“赠序在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如赠序在现代社会的意义、如何写一篇赠序等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了赠序的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对赠序的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握《送东阳马生序》这篇课文的内容，能够正确理解并运用文中的关键词汇和句式。

2.能够体会到作者宋濂对友人的深情厚意和对学业的重视，理解赠序的意义和作用。

3.通过对课文的分析和讨论，培养学生的独立思考和合作能力，提高他们的文学鉴赏能力。

4.通过实践活动和角色扮演，提高学生的语言运用能力和创造力。

5.加深对传统文化元素的理解和传承，培养学生的文化意识和文化自信。

6.学会珍惜学习机会，树立正确的学业观念，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括《送东阳马生序》的主要内容和作者的情感。

答案：《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为其友马生送行时所作的赠序。文章通过叙述作者的求学历程，表达了对友人的深情厚意和对学业的重视。作者通过对自身求学的艰辛和努力的回顾，激励马生珍惜学习机会，努力学习。

2.词汇运用题

题型：请找出文中使用的修辞手法，并解释其作用。

答案：文中使用了对比修辞手法。通过对比作者自己的求学艰辛与马生的优越条件，强调了学业的重要性，激励马生珍惜学习机会，努力学习。

3.句式运用题

题型：请分析文中的一种句式，并解释其表达效果。

答案：文中使用了倒装句式。例如：“吾友马生，东阳人也。”这种句式使得句子更加突出主语，强调了马生的身份和地位，增强了句子的表达效果。

4.文化理解题

题型：请解释文中提到的某一传统文化元素，并说明其在现代社会的意义。

答案：文中提到了“孝道”。孝道是中华民族的传统美德，强调子女对父母的尊敬和赡养。在现代社会，孝道依然具有重要的意义，它代表着对家庭的责任和关爱，是社会和谐稳定的基础。

5.情感体会题

题型：请谈谈你对文中某一情感描写的体会。

答案：文中对作者对友人的深情厚意进行了细腻的描写。例如：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这句诗表达了作者对友人离别的伤感和对友情的珍惜。我深感到作者对友人的深情厚意，以及对友情的珍视和怀念之情。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，我会认真批改他们的作业，并对他们的答案进行详细的点评。我会指出他们的优点和不足之处，并提供一些改进的建议。同时，我还会给予学生一些正面的鼓励和表扬，以激发他们的学习动力和自信心。通过这样的评价方式，学生可以及时了解自己的学习效果，并得到一定的指导和帮助。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的交流和合作。在课堂上，我会组织学生进行互相评价。学生可以互相提问、讨论和分享自己的学习心得和经验。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。我会定期与家长进行沟通，向他们汇报学生的学习表现和进步。同时，我还会听取家长的意