2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗3 小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第1课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第1课时教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023四年级数学下册》教材内容围绕小数的意义和性质展开，通过信息窗3引导学生探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律。本章节内容旨在让学生掌握小数的组成、小数点的意义以及小数大小的比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课的教学重点是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。教学难点是让学生理解并掌握小数的性质，能够灵活运用小数的大小比较方法。

在教学过程中，我将采用情境导入、小组合作、引导探究、总结提升等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。同时，我将结合课本内容，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动，确保课堂教学与学生的实际生活紧密结合，提高学生的数学应用能力。

课程基本信息：

学科：数学

年级：四年级

课时：2课时

教学内容：信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律

教学目标：

1.让学生理解小数的意义和性质，掌握小数的组成和表示方法。

2.引导学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用这一规律解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.帮助学生掌握小数的性质，能够灵活运用小数的大小比较方法。

教学难点：

1.让学生理解并掌握小数的性质。

2.培养学生能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。二、核心素养目标1.逻辑推理：通过观察、操作和交流，学生能够发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够理解小数的组成和表示方法，通过数据分析，培养学生的数据分析能力。

3.问题解决：学生能够运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

4.数学沟通：在小组合作、交流分享的过程中，学生能够运用数学语言表达自己的观点，提高数学沟通的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.掌握小数的性质，能够灵活运用小数的大小比较方法。

难点：

1.理解并掌握小数的性质。

2.运用小数的大小比较方法解决实际问题。

解决办法：

1.利用直观的教具和多媒体演示，引导学生观察小数点位置移动对小数大小的影响，从而发现规律。

2.通过具体的例子和练习题，让学生在实际操作中体验和理解小数的性质。

3.设计贴近生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数的大小比较方法。

4.分组讨论和分享，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解小数的意义和性质，引导学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-讨论：学生分组讨论，分享对小数性质的理解和运用方法，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-案例研究：教师提供具体的案例，让学生分析并解决实际问题，培养学生的应用能力和问题解决能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目设计，通过探究和实践，深入理解小数的意义和性质。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟小数点位置移动的情境，通过互动和表演，增强对小数大小变化规律的理解。

-实验：学生进行小数点位置移动的实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验操作能力。

-游戏：设计小数大小的游戏，让学生在游戏中运用小数比较方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体演示：利用PPT、动画等媒体形式，生动展示小数点位置移动的规律，帮助学生形象理解。

-实物模型：使用小模型或教具，让学生直观感受小数点位置的变化对小数大小的影响。

-在线平台：利用在线学习平台，提供互动题库和练习题，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如展示一个动物世界的图片，并提出问题：“我们如何比较这些动物的大小呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师引导学生思考并回答问题，引发学生对小数大小比较的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-教师通过具体例子和演示，引导学生理解和掌握小数的组成和表示方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，让学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算和比较。

-学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台演示小数点位置移动的规律，并与学生互动，共同解决实际问题。

-教师引导学生进行小组讨论，分享对小数性质的理解和运用方法，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于小数的性质和小数大小比较方法的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，教师及时给予反馈和解答。

6.总结提升（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，解决实际问题。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师设计了一个小游戏，让学生通过移动小数点的位置来比较大小，增加了学生的参与度和互动性。这样的教学方式不仅能够巩固学生对小数的理解，还能够提高学生的动手操作能力和问题解决能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的故事》：一本关于小数的童话故事书，通过故事的形式，让学生深入了解小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-《数学乐园》：一本数学游戏书籍，含有丰富的小数游戏和练习题，让学生在游戏中巩固小数的知识，提高问题解决能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行小数点的制作，例如用纸牌制作小数点，并尝试不同的位置移动，观察小数的大小变化，加深对小数性质的理解。

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于小数的信息，例如小数在实际生活中的应用，小数的起源和发展等，拓宽知识视野。

-学生可以进行小数点的绘画创作，例如画出不同位置移动的小数点，并标注出小数的大小变化，培养学生的艺术素养和创造力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-学生总结小数的组成和表示方法，以及如何运用小数的大小比较方法解决实际问题。

-教师强调小数在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用小数。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测卷，包含不同难度的题目，涵盖本节课所学的内容。

-学生在课堂上完成检测卷，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

-教师根据学生的检测结果，了解学生对知识的掌握程度，对学生的学习情况进行评估和反馈。

3.作业布置：

-教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-作业可以包括练习题、小研究课题、小制作等，让学生在实践中运用所学的知识，提高问题解决能力。

4.课后反思：

-教师进行课后反思，总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-学生进行课后反思，总结自己在课堂上的学习情况，发现自己的不足之处，制定改进计划。

总用时：15分钟八、重点题型整理1.填空题：

-请填写下列小数的正确形式：0.5__，__.3，1__.__

-答案：0.50，3.0，1.00

2.选择题：

-下列哪个小数最小？__A.2.5B.1.2C.0.8__

-答案：C.0.8

3.判断题：

-小数点向右移动一位，小数的大小会变大。__正确错误__

-答案：正确

4.简答题：

-请解释小数的性质。

-答案：小数的性质是指小数的每一位数值都有其固定的位置和意义，小数点的位置决定了数值的大小，小数点向右移动一位，数值变大10倍，向左移动一位，数值变小10倍。

5.应用题：

-小明有2.5元，他买了一支铅笔0.5元，还剩下多少元？

-答案：小明还剩下2.0元。内容逻辑关系1.核心素养目标

①逻辑推理：通过观察、操作和交流，学生能够发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的逻辑推理能力。

②数据分析：学生能够理解小数的组成和表示方法，通过数据分析，培养学生的数据分析能力。

③问题解决：学生能够运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

④数学沟通：在小组合作、交流分享的过程中，学生能够运用数学语言表达自己的观点，提高数学沟通的能力。

2.重点难点及解决办法

①发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

解决办法：利用直观的教具和多媒体演示，引导学生观察小数点位置移动对小数大小的影响，从而发现规律。

②掌握小数的性质，能够灵活运用小数的大小比较方法。

解决办法：通过具体的例子和练习题，让学生在实际操作中体验和理解小数的性质。

3.教学方法与策略

①选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解小数的意义和性质，引导学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-讨论：学生分组讨论，分享对小数性质的理解和运用方法，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-案例研究：教师提供具体的案例，让学生分析并解决实际问题，培养学生的应用能力和问题解决能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目设计，通过探究和实践，深入理解小数的意义和性质。

②设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟小数点位置移动的情境，通过互动和表演，增强对小数大小变化规律的理解。

-实验：学生进行小数点位置移动的实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验操作能力。

-游戏：设计小数大小的游戏，让学生在游戏中运用小数比较方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。

③确定教学媒体使用：

-多媒体演示：利用PPT、动画等媒体形式，生动展示小数点位置移动的规律，帮助学生形象理解。

-实物模型：使用小模型或教具，让学生直观感受小数点位置的变化对小数大小的影响。

-在线平台：利用在线学习平台，提供互动题库和练习题，帮助学生巩固所学知识。

4.教学过程设计

①导入环节（5分钟）：

-教师通过创设情境，例如展示一个动物世界的图片，并提出问题：“我们如何比较这些动物的大小呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师引导学生思考并回答问题，引发学生对小数大小比较的兴趣。

②讲授新课（15分钟）：

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-教师通过具体例子和演示，引导学生理解和掌握小数的组成和表示方法。

③巩固练习（10分钟）：

-教师设计一系列练习题，让学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算和比较。

-学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

④师生互动环节（5分钟）：

-教师邀请学生上台演示小数点位置移动的规律，并与学生互动，共同解决实际问题。

-教师引导学生进行小组讨论，分享对小数性质的理解和运用方法，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

⑤课堂提问（5分钟）：

-教师提问学生关于小数的性质和小数大小比较方法的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，教师及时给予反馈和解答。

⑥总结提升（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，解决实际问题。

5.拓展与延伸

①提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的故事》：一本关于小数的童话故事书，通过故事的形式，让学生深入了解小数的意义和性质，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

-《数学乐园》：一本数学游戏书籍，含有丰富的小数游戏和练习题，让学生在游戏中巩固小数的知识，提高问题解决能力。

②鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行小数点的制作，例如用纸牌制作小数点，并尝试不同的位置移动，观察小数的大小变化，加深对小数性质的理解。

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于小数的信息，例如小数在实际生活中的应用，小数的起源和发展等，拓宽知识视野。

-学生可以进行小数点的绘画创作，例如画出不同位置移动的小数点，并标注出小数的大小变化，培养学生的艺术素养和创造力。

6.课堂小结，当堂检测

①课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调小数的