2021上半年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案

2021上半年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1.【单项选择题】以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《谈美》朱光潜B.《论教育之（江南博哥）宗旨》王国维C.《美学》黑格尔D.《美育书简》席勒正确答案：D参考解析：本题考查美育与美术教学。席勒在《美育书简》中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。故本题选D。2.【单项选择题】下列诗句中与下图(局部)意境最接近的是()。A.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪D.君看一叶舟，出没风波里正确答案：C参考解析：本题考察南宋四家马远。《寒江独钓图》是宋代马远创作的一幅山水画。这幅画作者以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水浩渺，寒气逼人。且还觉得空白之处有一种语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条淡泊，真令人思之不尽。故本题选C。3.【单项选择题】如下图(局部)，以下画面截取于下列那幅名作?A.范宽《溪山行旅图》B.倪瓒《秋林山色图》C.王希孟《千里江山图》D.黄公望《富春山居图》正确答案：C参考解析：图中的山水画为宋代画家王希孟的《千里江山图》局部，作者以长卷的形式表现烟波浩渺的江河、层峦起伏的群山，采用高远、深远、平远的构图法则，披麻皴与斧劈皴相结合，展现千里江山之盛，为我国青绿山水第一长卷。C项正确。A、B、D三项：均与图片不符，排除。故正确答案为C。4.【单项选择题】如图，该彩陶的主体纹饰是()。A.水纹B.云纹C.蛙纹D.鱼纹正确答案：C参考解析：本题考查新石器时代的彩陶艺术。该彩陶作品是马家窑文化的蛙纹。马家窑文化彩陶蛙纹壶是常见的装饰纹样之一，体现了远古人们对于繁衍生殖的渴望。青蛙产下许多卵，孵出许多蝌蚪，正是繁衍旺盛的象征。壶泥质红陶，口外侈，薄唇，球形腹，小平底，腹部两侧对称置双系。于橙红色陶衣上以黑彩描绘变形蛙纹。图案线条流畅，富于变化，与造型协调一致。故本题选C。5.【单项选择题】下列选项中，"南宋四家”之一李唐的作品是()。A.《万壑松风图》B.《山水图》C.《四景山水图》D.《踏歌图》正确答案：A参考解析：《万壑松风图》是宋代著名画家李唐的绘画作品，是宋高宗南渡前较晚的李氏山水的代表作，与郭熙《早春图》、范宽《溪山行旅图》，历来被称作宋画之三大精品。6.【单项选择题】如图，北京故宫建筑群布局的主要特点是()。A.建筑群著名的色调之美B.体现建筑群雄伟壮观C.建筑功能与材质之美D.依据中轴线左右对称正确答案：D参考解析：本题考察明清时期建筑艺术。明清北京城的规划特点整个城市以宫城为中心;宫城按前朝后寝布置;运用了强调中轴线的手法(从外城南门永定门直至钟鼓楼构成8公里的轴线)。故本题选D。7.【单项选择题】顾恺之提出的“传神写照正在阿堵中”针对的是()。A.人物画B.花鸟画C.肖像画D.风俗画正确答案：A参考解析：《世说新语：巧艺篇》：“顾长康画人，或数年不点目睛。人问其故，顾曰：'四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。'”顾恺之认为形似无关妙处，最要紧的是人物的眼睛，因为它能“传神”。所以他在瓦棺寺画维摩诘像，先不点睛，待到满城人争来观看，他才点画眼珠，立时神光显耀。8.【单项选择题】如下图，该作品的表现风格是（）。A.原始主义B.立体主义C.抽象派D.野兽派正确答案：B参考解析：本题考查20世纪美术立体主义画派。该作品是毕加索的《公鸡》作品。他在画这只公鸡时，毕加索就不满足于仅仅描摹出一只鸡的外形。他使用了漫画的手法表现出它的争强好斗、它的粗野无礼和它的愚蠢无知，故本题选B。9.【单项选择题】米兰大教堂的建筑风格是()A.罗马式B.拜占庭式C.哥特式D.文艺复兴式正确答案：C参考解析：米兰大教堂为哥特式知名建筑米兰大教堂是米兰的地标，整座建筑物融合哥特、文艺复兴、新古典等多种建筑风格，其位居米兰市中心，雄伟的气势，令人望之而生仰慕之心，其中教堂正面以三角形状构建而成，四周有数百座尖塔成林，和高达108公尺的主塔相衬，仿如相互扶持，伸向蓝天，展现哥特式建筑的特色。10.【单项选择题】下列选项中，不属于现实主义代表性艺术家及其作品的是()A.列宾《伏尔加河上的纤夫》B.达芬奇《蒙娜丽莎》C.库尔贝《打石工》D.米勒《晚钟》正确答案：B参考解析：本题考察19世纪现实主义美术。列宾为19世纪下半叶俄罗斯巡回展览画派代表画家。库尔贝、米勒为19世纪法国批判现实主义代表画家。达芬奇为意大利文艺复兴盛期罗马画派画家。故本题选B11.【单项选择题】如图，该作品（局部）所属画种是()。A.水墨画B.油画C.版画D.水彩画正确答案：C参考解析：这幅作品是新中国版画艺术家吴凡的代表作《蒲公英》。12.【单项选择题】暂缺ABCD正确答案：13.【单项选择题】下列卡通形象中没有运用拟人创作手法的是()A.卡通人物B.画板拟人C.铅笔拟人D.草莓跳绳正确答案：A参考解析：A为卡通人物，不存在拟人手法。14.【单项选择题】《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活动建议属于()A.造型·表现领域B.设计·应用领域C.欣赏·评述领域D.综合·探索领域正确答案：C参考解析：本题考察《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》第三部分课程内容。运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。为欣赏评述学习领域第三学段的评价要点。故本题选C。15.【单项选择题】《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求“知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品”该评价要点属于()A.第一学段(1-2年级)B.第二学段(3-4年级)C.第三学段(5-6年级)D.第四学段(7-9年级)正确答案：D参考解析：欣赏评述学习领域第四学段评价要点中指出：知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表、人物与作品。故本题选D。16.【单项选择题】《义务教育课程标准(2011)版》中，学习领域课程内容的组成部分是()A.目标、教学活动建议和评价要点B.目标、学习活动建议和评价要点C.目标、教学实施建议和评价要点D.目标、学习活动建议和教学要点正确答案：A参考解析：本题考察《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》第三部分课程内容。课程内容第一部分内容说明中指出：各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。故本题选A。17.【单项选择题】依据《义务教育课程标准(2011版)》美术课程论资源的分类是()A.学校资源、自然资源、社会资料和人文资源B.学校资料、自然资源、社会资源和网络资源C.学校资源、自然资源、社会资源和历史资源D.学校资料、环境资料、社会资源和网络资源正确答案：B参考解析：课程资源开发与利用建议中指出：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。故本题选B。18.【单项选择题】在美术欣赏教学中，我们常常采用的程序和方法是()，A.叙述，解释，判断，评价B.描述，认识，理解，评价C.描述，体验，解释，评价D.描述，剖析，解释，评价正确答案：D参考解析：本题考查欣赏评述程序。提高美术鉴赏能力有两种方法：一是增加美术鉴赏的基础知识。二是多鉴赏经典的美术作品。鉴赏时美术作品的程序为描述、分析、解释、评价。故本题选D。19.【单项选择题】在《画画你我他》一课中，“了解人物头部形状特征和五官表情”所结合的目标维度是()。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.体验与创造正确答案：A参考解析：知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。知识目标的表达举例：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。知识与技能目标要求学生了解、理解、掌握、学会、灵活运用等。故本题选A。20.【单项选择题】在《梅竹言志》一课，下列选项中不合适的教学方法是()，A.示范讲解画竹过程B.播放《写老梅竹技法》微视频C.讲授梅竹种植过程D.在黑板上贴上画梅步骤图正确答案：C参考解析：本题考查教学方法。美术常用的教学方法：①呈示法：指教师借助静态的物象进行直观教学的方法，以及将某些事物、现象、过程直观化展示的教学方法。②演示法：也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。C.项,讲授梅竹的种植不属于美术学习领域。故本题选C。21.【单项选择题】为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是()。A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系正确答案：A参考解析：本题考查《义务教育美术课程标准》综合·探索领域。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。故本题选A。22.【单项选择题】《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。这一教学方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小组讨论正确答案：C参考解析：C项，自主探究性学习是以学生为中心，以问题为导向，通过激发学生的内驱力，引导学生在具体的情境中通过收集整理，分析探索，实践创造等方法获取知识的过程。23.【单项选择题】《韩熙载夜宴图》教学中，房老师选取”听乐”段，引导学生观看画片，说出看到的细节。此欣赏活动环节是()。A.描述B.分析C.解释D.评价正确答案：A参考解析：本题考查欣赏评述的环节。1.描述：陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。2.分析：探讨形式关系，包括形状间的相互关系，色调的处理，空间的营造等。3.解释：推测作品的意义和作者想表达的思想，这种推测要建立在对作品的分析上。4.评价：在一定范围内，比较判断这一作品的优劣，包括与作者其他作品比较与同时代其他作品比较，与同类型作品比较等。24.【单项选择题】教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。对这种教学活动合适的评价是()。A.没有照顾到学生的个性需求B.不能激发学生的创作热情C.弱化了美术的本体知识和技能D.有利于情感态度价值观目标实现正确答案：A参考解析：本题考查教学活动。从一定意义上说，艺术感受没有正确和错误之分，有的只是发现和未发现、理解和不理解、大家共识与个人偏爱之间的差异，在美术教育中，我们要培养学生的创造性，不能限制学生的思维。25.【单项选择题】在《产品包装设计》评价环节，林老师请三个学生展示各自的设计草图，并阐释设计思路，这样的评价方式是()。A.互评B.自评C.师评D.点评正确答案：B参考解析：美术作业进行评价方式包括学生自评、互评、教师评等多种评价方式。题中林老师请学生展示自己设计的草图并阐释设计思路属于自评。26.【单项选择题】王老师在执教《敦煌壁画》一课前，为掌握学生对壁画的了解情况，依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.终结性评价正确答案：B参考解析：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。故选B。27.【简答题】如图，用线条勾勒出秦始皇兵马俑中“跪射俑”大体形象。参考解析：

28.【简答题】简述法国画家达维特的作品，《马拉之死》的内容及艺术特色。参考解析：（1）内容：《马拉之死》描绘的是法国大革命时期遇害的雅各宾派领袖马拉被刺的情景：马拉倒在浴缸中，鲜血从他胸口流出，带血的匕首掉落在地上。马拉的躯体无力地垂到一边，手中还拿着刺客的信函，右手还握着笔。（2）艺术特色画家用写实的手法再现了当时的情形：马拉倒在浴缸里，鲜血正在从伤口中流出；带血的匕首滑落在地，而凶手已经逃离现场。画家将画中的主角设计在一个情节和场景之中，丰富了肖像画的表现内容，增强了它的感染力。画家有意将画面的上半部处理得单纯、深暗以突出下半部的客观写实表现，同时，加强死者身体的下垂感和这一令人震惊愤慨的事件给人们带来的压抑、憋闷即莫大的悲痛之感。马拉工作的木台犹如纪念碑一般，使画面产生了一种凝重、庄严的气氛；29.【简答题】吴老师执教《家乡的小镇》单元课，先安排同学们满用课外时间对家乡的老房子进行实地考察，设计家乡文化建设示意图，并向社区提出了建设美丽的乡村的建议。该学习活动属于义务教育美术课程的哪个学习领域?该学习领域的目标要求是什么?参考解析：(1)该学习活动属于综合探索学习领域，以家乡的老房子为连接点，将美术与社会文化生活相联系。(2)该领域的目标要求为：知识与技能目标：了解美术各学习领域的联系，以吸美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。过程与方法目标：认识美术与自然、美术与生活、术与文化、术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。情感态度与价值观目标：开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。30.【简答题】在《变废为宝一废物的平面拼贴画》，一课作业评价环节，学生先介绍自己的作业，然后同学们相互提出意见和建议，最后林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，并作出等级评定。依照《义务教育课程标准(2011版)》”评价建议”，简述该环节采用了哪些评价方式?参考解析：依据《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》评价建议，该环节用到了以下评价方式。(1)多主体评价。学生先介绍自己的作业（自评），然后同学们相互提出意见和建议（互评），最后林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，并作出等级评定（教师点评）。(2)结果多样化评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。题干中老师作出等级评定，可以看出评价结果是等级。(3)多角度评价。题干林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，就是从多角度出发，对学生的作业进行评价。31.【案例分析题】杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。老师边画边说：“我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。参考解析：案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多：（1）扎实的专业技巧。案例中的杨老师在黑板上画了一个懒洋洋，同学都很惊叹，显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时，也展示了她的人格魅力。（2）探索有效的教学方法，营造创新精神的学习氛围。案例中的杨老师以学生为本，利用动画片教学情境教学，积极探索有效的教学方法，营造宽松的学习氛围。（3）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。杨老师灵活运用游戏方式，增强学生对形象的感受能力。32.【案例分析题】《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。参考解析：案例中江老师教学行为优点很多。（1）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。江老师在具体的美术教学活动中，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充满自信地参与美术学习。（2）新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。（3）评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。33.【教学设计题】根据《梅竹言志》为课题写一篇教案设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)请写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计的学习活动和作业要求。(4)至少设计三个课堂提问。(5)对教课中的主要环节作出设计说明。参考解析：课题：《梅竹言志》第二课时课型：新授课课时：1课时领域：造型表现教学目标：(1)知识与技能目标：学生能掌握竹子的绘画方法及技巧，绘制一幅墨竹图。(2)过程与方法目标：通过欣赏——评述——练习的方法，学生能初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。(3)情感、态度和价值观目标：感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。教学重点：竹子的结构特征及绘画步骤。教学难点：竹子的生长规律、形态变化及竹叶的浓淡变化。教学过程：(1)导入教师引出”胸有成竹”这一成语，并询问，这个成语讲的是什么?(学生回答)教师总结：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得”胸有成竹”之说，后以"胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。设计说明：以谈话的形式，运用大家熟悉的成语，通过子作品快速的了解中国画的一些绘画技法和用墨。(2)新授①画一竹竿竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生：越往上越长)因此，绘画时应一节一节的从下往上画，粗越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾