初中自我积极素质教育教学设计

初中自我积极素质教育教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中自我积极素质教育教学

2.教学年级和班级：八年级三班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自我认知、自我管理、自我调适、自我提升四个方面。通过学习，学生能更好地了解自己，提高自我管理能力，学会自我调适方法，提升自身素质。

1.自我认知：学生能正确认识自己的优点和不足，明确自己的兴趣和特长，提高自我认知水平。

2.自我管理：学生能制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习效率，同时学会时间管理和情绪管理。

3.自我调适：学生能正确面对生活中的挫折和压力，掌握调整心态的方法，提高心理素质。

4.自我提升：学生能主动参加各类活动，培养良好的团队合作精神和创新能力，提升自身综合素质。

本节课通过引导学生进行自我反思和互动交流，帮助学生培养自我积极素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。学情分析八年级三班共有40名学生，男女比例约为1:1。这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我发展和自我价值的实现。大部分学生学习态度端正，有较强的求知欲，但部分学生在学习过程中容易受外界因素干扰，注意力不集中。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了部分关于个人成长和心理素质的相关知识，如时间管理、情绪调节等，但程度不一。

（2）能力方面：大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，部分学生则在沟通表达和问题解决方面有待提高。

（3）素质方面：学生普遍具备良好的道德品质和行为习惯，尊敬师长，团结同学，但在自我认知和自我调适方面存在一定程度的不足。

2.行为习惯方面：

（1）课前预习：大部分学生能够自觉进行课前预习，但部分学生预习效果不佳，对课程内容理解不深。

（2）课堂参与：学生整体课堂参与度较高，但部分学生过于内向，不敢积极发言，影响课堂互动。

（3）课后复习：部分学生对课后复习不够重视，导致知识巩固不扎实。

3.对课程学习的影响：

（1）学生对自我积极素质的认识和培养有助于提高他们的学习动力和自我成就感，从而促进学习成绩的提高。

（2）学生的自我管理能力和自我调适能力对课程学习的顺利进行具有重要意义，如时间管理、情绪调节等方面能力的提高将有助于学生更好地面对学习压力。

（3）学生的团队合作精神和创新能力对课程学习的深度和广度有积极影响，有助于培养学生的综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中自我积极素质教育教学》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、案例等视觉辅助材料，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

b.收集一些成功人士的故事和经验，用于激励学生树立积极向上的心态，追求自我提升。

3.实验器材：

a.准备一些简单的心理实验器材，如情绪卡片、压力测试仪等，用于引导学生亲身体验和探究自我心理素质。

b.确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备好备用器材，以防止意外损坏或丢失。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

b.挂上一些积极向上的标语和海报，营造积极、和谐的课堂氛围。

c.准备一些舒适的座椅和桌子，确保学生在学习过程中保持良好的身体姿势和舒适感。

5.教学工具：

a.确保教学电脑、投影仪等设备的正常运行，提前测试并准备好相关教学软件和多媒体资源。

b.准备一些便签纸、彩笔等文具，以便于学生进行小组讨论和笔记记录。

6.教学资源库：

a.建立一个教学资源库，收集和整理与课程相关的大量教学资源，如学术论文、视频讲座、在线课程等。

b.引导学生利用教学资源库进行自主学习和拓展学习，提高他们的学习效果和综合素质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我认知”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自我认知”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自我认知”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我认知知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我认知知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自我认知知识点，掌握自我认知技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自我认知”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“自我认知”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自我认知知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-自我认知测试：提供一些专业的自我认知测试工具，如MBTI、DISC等，让学生在课后进行测试，更好地了解自己。

-自我管理书籍：推荐一些关于自我管理、时间管理和情绪管理的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《自控力》等，供学生进一步阅读和学习。

-自我提升课程：推荐一些在线课程或讲座，如网易云课堂、腾讯课堂等，让学生选择感兴趣的课程进行学习。

-成功人士故事：分享一些成功人士的故事和经验，让学生从中获得启发和动力。

2.拓展建议

-进行自我认知练习：鼓励学生课后进行自我认知练习，如写日记、做自我反思等，培养自我认知习惯。

-制定个人发展计划：引导学生根据自我认知的结果，制定个人发展计划，明确自己的目标和方向。

-参加社团活动：鼓励学生参加学校的社团活动或志愿者活动，提升团队合作能力和社交能力。

-寻找导师指导：建议学生寻找一位导师，如老师、辅导员或行业专家，对自己进行指导和帮助。教学反思这节课的教学内容是关于自我积极素质的教育。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和总结。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生的自主学习能力得到了很好的培养。通过预习任务的发布和预习问题的设计，学生能够提前了解课程内容，并在课堂上更好地参与讨论和互动。这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生深入理解和掌握自我认知和自我管理的相关技能。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实践中学习和应用这些技能，提高了他们的实际操作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动中，我应该更加注重学生的参与和反馈，确保每个学生都能积极参与并表达自己的观点。此外，我还需要更好地引导学生进行反思和总结，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高他们的自我认知和自我管理能力。

最后，在课后拓展应用环节，我提供了相关的拓展资源和拓展建议，以帮助学生进一步学习和应用所学知识。我鼓励学生进行自我认知练习，制定个人发展计划，并参加社团活动，以提升他们的团队合作能力和社交能力。作业布置与反馈作业布置：

1.自我认知练习：要求学生在家中进行自我认知练习，如写日记、做自我反思等，以提高自我认知能力。

2.自我管理计划：要求学生制定一个自我管理计划，包括时间管理和情绪管理等方面，以提高自我管理能力。

3.自我提升目标：要求学生设定一个自我提升目标，可以是学习、生活或个人发展等方面，以提高自我提升能力。

4.小组讨论：要求学生与小组成员进行讨论，分享彼此的自我认知和自我管理经验，以提高团队合作能力。

作业反馈：

1.针对学生的自我认知练习，我会仔细批改学生的日记和自我反思，指出他们在自我认知方面的优点和不足，并提出改进建议。

2.对于学生的自我管理计划，我会检查计划的可行性和实用性，指出计划中的问题并提出改进建议，以帮助学生更好地实施自我管理。

3.对于学生的自我提升目标，我会与学生进行沟通，了解他们的目标并给出建议，以帮助他们实现自我提升目标。

4.对于学生的小组讨论，我会认真听取学生的讨论内容，指出他们在讨论中的优点和不足，并提出改进建议，以提高学生的团队合作能力。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：自我认知、自我管理、自我提升

-关键词：认知、管理、提升

-句式：了解自我、管理自我、提升自我

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-艺术性：采用图形、颜色、字体等元素，使板书更具视觉冲击力

-趣味性：运用幽默、夸张等手法，增加板书的吸引力，激发学生兴趣

3.板书设计应符合教学实际

-实际案例：引入生活实例，让学生更好地理解和应用知识点

-互动环节：设计互动环节，引导学生积极参与，加深对知识点的记忆重点题型整理1.填空题

-请根据所学知识，填写以下空白处：自我认知包括________、________、________等方面。

-答案：自我认知包括自我了解、自我评价、自我调整等方面。

2.判断题

-判断下列说法是否正确，并说明原因。

-自我管理就是控制自己的行为。

-答案：错误。自我管理不仅包括控制自己的行为，还包括规划自己的时间、管理自己的情绪等。

3.选择题

-请根据所学知识，选择正确答案。

-自我提升的途径有哪些？

-A.参加社团活动

-B.寻找导师指导

-C.制定个人发展计划

-D.所有以上

-答案：D.所有以上

4.简答题

-请根据所学知识，简要回答以下问题。

-如何提高自我认知能力？