《边城》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《边城》（节选）是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对文本的深入解读、分析作品的艺术特色以及探讨作品中所反映的社会文化背景。通过对小说中人物形象、情节发展、语言风格等方面的细致分析，使学生能够更好地理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。同时，结合学生的实际情况，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们在学习过程中能够主动探索、积极讨论，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在通过《边城》（节选）的教学，培养学生的语文核心素养。主要包括：

1.文学鉴赏能力：通过分析小说中的语言风格、人物形象、情节发展等，使学生能够理解并欣赏文学作品的艺术魅力，提高他们的文学鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生对作品进行深入解读，培养他们的批判性思维和独立思考能力，使他们在面对复杂问题时能够提出自己的见解。

3.文化理解与传承：通过探讨作品中所反映的社会文化背景，使学生能够理解不同文化之间的差异，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.交流与合作：鼓励学生在课堂上积极讨论，培养他们与他人合作、分享观点的能力，提高团队协作能力。学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维。在学习《边城》（节选）这篇课文之前，他们已经接触过一些中国现代文学作品，对小说的人物、情节、主题等基本元素有一定的了解。同时，他们也具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读文本并分析其中的关键信息。

然而，学生在知识、能力和素质方面还存在一些不足。首先，他们在文学鉴赏方面可能存在一定的局限性，对于一些深层次的艺术手法和象征意义可能不够敏感。其次，在批判性思维方面，他们可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和提出自己见解的能力。此外，部分学生可能对于湘西地区的文化和历史背景了解不多，这可能会影响到他们对课文内容的理解和把握。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度认真，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这可能会影响到课堂氛围的活跃性和互动性。另外，部分学生可能存在拖延症，对于课后的阅读和作业不够重视，这可能会影响到他们对课文内容的深入理解和掌握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学策略。首先，可以通过引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。其次，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。此外，教师还可以设置一些开放性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。同时，要及时关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的需求进行个别指导，帮助他们克服学习中的困难。最后，要加强对学生的学习习惯的培养，鼓励他们主动阅读、思考和总结，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《边城》（节选）的教学，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授文本相关的历史文化背景和文学知识；讨论法促进学生对文本进行深入解读，培养批判性思维；案例研究使学生通过分析具体实例，提高独立思考能力；项目导向学习则鼓励学生合作探究，培养团队协作精神。

2.设计具体的教学活动

为激发学生学习兴趣，本节课将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，通过表演体会角色情感，加深对文本的理解；（2）实验：通过模拟湘西地区的风土人情，让学生身临其境地感受作品所描绘的场景；（3）游戏：设计相关游戏，如文学常识问答、情节接龙等，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为实现教学目标，本节课将充分利用教学媒体和资源。使用PPT展示文本内容、人物关系图、相关图片等，帮助学生直观地理解课文；播放视频资料，如湘西风光片、小说改编电影片段等，丰富学生对作品背景的认识；利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生交流、分享观点，提高课堂互动性。

此外，针对学生的学情分析，教师还需关注以下几点：

-针对学生文学鉴赏能力的局限性，教师在讲授过程中应注重艺术手法的分析和解读，引导学生感受作品的艺术魅力。

-为培养学生的批判性思维，教师应设计开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，充分表达自己的观点。

-针对部分学生对湘西地区文化背景了解不足，教师可利用多媒体资源介绍相关文化知识，帮助学生更好地理解文本。

-针对学生的行为习惯，教师应注重课堂管理，营造积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极发言。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《边城》（节选）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对湘西地区的生活和文化有多少了解？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《边城》所蕴含的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《边城》的基本背景。它是沈从文创作的一篇反映湘西地区风土人情的小说。通过细腻的笔触和真实的人物描绘，展现了当时社会的伦理道德和人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一个具体情节。这个情节展示了翠翠和傩送之间的感情纠葛，以及它如何反映出湘西地区的婚俗文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的象征手法和人物塑造这两个重点。对于象征手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解；对于人物塑造，我会分析翠翠、傩送等人物的性格特点和心理变化。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说情节相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示小说中的某个情节，帮助大家更好地理解人物关系和情感变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《边城》中的婚俗文化及其对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为《边城》中的婚俗文化对现代社会有哪些启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《边城》的基本背景、情节发展和人物塑造。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小说主题和婚俗文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：阅读沈从文的其它作品，如《长河》、《从文自传》等，了解作者的创作历程和文学风格。

-研究资料：查阅相关学术论文和评论，深入了解《边城》的艺术特色和文学价值。

-文化背景：了解湘西地区的的历史、民俗和文化，以便更好地理解小说中的地域特色。

-影视作品：观看《边城》改编的电影或电视剧，从视觉角度感受小说的魅力。

-插画作品：欣赏《边城》的插画或漫画版本，从视觉艺术角度理解小说情节。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《边城》，边读边批注，记录自己的阅读感受和理解。

-写作练习：让学生撰写一篇关于《边城》的读后感或评论，培养他们的写作能力和批评思维。

-讨论交流：组织学生开展《边城》读书会，分享自己的阅读体验，互相启发，深化理解。

-创意表达：鼓励学生以绘画、摄影、音乐等形式创作与《边城》相关的艺术作品，表达对小说的理解和感悟。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观湘西地区，亲身体验当地的风土人情，增进对小说的理解。板书设计1.《边城》（节选）基本信息

-课文节选出处：统编版高中语文选择性必修下册

-作家：沈从文

-背景：湘西地区风土人情

-主题：人性美、人情美、自然美

2.主要人物及其关系

-翠翠：纯真、善良、坚韧

-傩送：诚实、豪爽、深情

-老船夫：慈爱、忠诚、尽职

-翠翠母亲：贤惠、忍辱、坚强

3.小说艺术特色

-象征手法：如翠翠代表纯洁的爱情，傩送代表真挚的情感等。

-人物塑造：通过细腻的笔触描绘人物内心世界，展现人物性格特点。

-景物描写：描绘湘西美丽的自然风光，营造出浓郁的地域氛围。

-情感真挚：表现了人与人之间的真挚情感，展示了人性的美好。教学反思与改进在《边城》（节选）的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在导入新课时，通过提问的方式引起了学生的兴趣，但部分学生仍显得较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。其次，在讲授过程中，我注重了对小说背景和人物关系的解析，但对于象征手法的讲解可能不够深入，导致部分学生难以完全理解。此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要采取更多措施鼓励他们主动参与。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

2.针对象征手法的讲解，我会准备更多的实例和比较，帮助学生更好地理解这一艺术手法。

3.对于参与度不高的小组，我会进行个别辅导，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。

4.增加一些与《边城》相关的实践活动，如角色扮演、绘画创作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

5.注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习建议和辅导。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《边城》全文阅读，了解小说完整的故事情节和人物命运。

-视频资源：观看沈从文先生的纪录片，了解他的生平经历和创作背景。

-研究资料：查阅关于《边城》的学术论文和评论，深入了解小说的艺术特色和文学价值。

-文化背景：了解湘西地区的历史、民俗和文化，以便更好地理解小说中的地域特色。

-插画作品：欣赏《边城》的插画或漫画版本，从视觉艺术角度理解小说情节。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读《边城》全文，并记录自己的