2023七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 3 Language in use第5课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit3Languageinuse》的第5课时教案。这部分内容主要涵盖了以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与本单元相关的词汇，如“draw”,“paint”,“knit”,“cook”等。

2.语法点：本节课主要讲解现在进行时态的用法，学生需要理解并进行正确的运用。

3.阅读理解：通过阅读故事，学生需要理解故事内容，把握人物情感，回答相关问题。

4.口语表达：学生需要能够在口语中正确运用现在进行时态，描述正在进行的动作。

5.写作练习：以故事时间为背景，学生需要写一篇小短文，描述自己正在做的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的词汇，通过本节课的学习，学生可以进一步扩充词汇量。

2.语法点：学生已经在之前的学习中接触过简单时态，本节课是对已有知识的巩固和扩展。

3.阅读理解：学生通过之前的阅读练习，已经具备一定的阅读理解能力，本节课是对其能力的进一步锻炼。

4.口语表达：学生在之前的学习中已经学习过一些基本的口语表达，通过本节课的学习，可以提高口语表达能力。

5.写作练习：学生在之前的学习中已经进行过一些写作练习，本节课是对其写作能力的进一步培养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与本节课相关的词汇和句型，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解英语国家的文化背景，增强文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养批判性和创新性思维，能够对故事内容进行分析和评价，提高思维品质。学情分析考虑到学生已经进入七年级下学期，他们在英语学习方面已经有了一定的基础。大部分学生能够掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，学生在学习过程中仍存在一些问题，如部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性不足；部分学生在语法和词汇方面存在掌握不牢固的情况；还有一些学生在阅读理解和口语表达方面存在困难。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。对于兴趣不足的学生，教师可以通过设计有趣的教学活动激发他们的学习兴趣；对于语法和词汇掌握不牢固的学生，教师需要加强基础知识的巩固；对于阅读理解和口语表达有困难的学生，教师可以多提供练习机会，帮助他们提高能力。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，有的学生课堂纪律良好，积极参与互动；有的学生则较为内向，不愿主动发言。针对这种情况，教师需要营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际的英语任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，增强学生的语言运用能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思维品质和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，提供丰富的学习材料，帮助学生拓展知识面。

3.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便教师展示和学生参与，提高课堂效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个正在进行的动作的视频，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是现在进行时态的用法。现在进行时态是英语时态的一种，用于描述正在进行的动作或状态。以下是对现在进行时态的用法进行详细的梳理：

1.现在进行时态的构成：

-现在进行时态由“be”动词（am/is/are）+动词的现在分词形式构成。

-例如：Iamreadingabook./Sheiscookingdinner./Theyareplayingsoccer.

2.现在进行时态的用法：

-表示正在进行的动作：当我们想要表达某个动作正在发生时，可以使用现在进行时态。

-例如：Look!Thestudentsareplayinginthepark.

-表示正在存在的状态：现在进行时态也可以用来表示某个状态正在进行中。

-例如：Thereissomeonesinginginthenextroom.

3.现在进行时态的否定形式：

-否定形式是在“be”动词后加上not，再加上动词的现在分词形式。

-例如：Iamnotreadingabook./Sheisnotcookingdinner./Theyarenotplayingsoccer.

4.现在进行时态的疑问形式：

-疑问形式是将“be”动词提前到主语之前。

-例如：Areyoureadingabook?/Isshecookingdinner?/Aretheyplayingsoccer?

5.现在进行时态的注意事项：

-现在进行时态通常与表示时间的状语连用，如now,atthemoment,rightnow等。

-例如：Iamreadingabooknow.

-现在进行时态不能与表示过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek等。板书设计1.板书标题：现在进行时态的用法

2.板书内容：

①现在进行时态的构成：be动词+动词的现在分词形式

②现在进行时态的用法：表示正在进行的动作和正在存在的状态

③现在进行时态的否定形式：be动词+not+动词的现在分词形式

④现在进行时态的疑问形式：将be动词提到主语之前

3.板书设计：

-在黑板上用大号字体写出板书标题：“现在进行时态的用法”。

-在标题下方用不同颜色的粉笔分别写出四个重点知识点，每个知识点用一个序号标识，并配以相应的例句。

-例句应简洁明了，易于学生理解和记忆。

-在每个重点知识点旁边，可以用图案或符号进行装饰，增加板书的趣味性和艺术性。

-板书设计应简洁明了，重点突出，以便于学生理解和记忆。

4.板书示例：

-现在进行时态的构成：be动词+动词的现在分词形式（Iamreadingabook.）

-现在进行时态的用法：表示正在进行的动作和正在存在的状态（Look!Thestudentsareplayinginthepark.）

-现在进行时态的否定形式：be动词+not+动词的现在分词形式（Iamnotreadingabook.）

-现在进行时态的疑问形式：将be动词提到主语之前（Areyoureadingabook?）教学反思与总结1.教学反思：

在教学现在进行时态的用法这一课时，我采用了任务驱动法、情境教学法和互动式教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课前，我通过在线平台发布了预习资料和问题，引导学生自主学习。在课堂上，我通过展示视频、组织小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。在课后，我布置了适量的作业，并提供拓展资源供学生进一步学习。

在教学过程中，我发现以下几点值得总结和反思：

-学生的参与度和积极性较高，特别是在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够主动运用现在进行时态进行交流和表达。

-在讲解知识点时，我注重结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。

-在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生较为内向，不愿主动发言。

-在作业布置方面，我提供了不同难度的题目，以便学生根据自己的能力进行选择和完成。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识方面，能够理解并运用现在进行时态进行表达；在技能方面，学生能够在实际情境中运用现在进行时态进行交流和描述；在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，积极参与课堂活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足：

-部分学生在语法和词汇方面存在掌握不牢固的情况，需要进一步加强基础知识的巩固。

-在课堂管理方面，仍有部分学生较为内向，不愿主动发言，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

-在作业布置方面，部分学生完成作业的速度较慢，需要给予更多的指导和帮助。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，加强对基础知识的巩固，特别是语法和词汇的学习。可以通过设计更多的练习题和实践活动，帮助学生熟练掌握现在进行时态的用法。

-在课堂管理方面，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过设计更多有趣的教学活动和游戏，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

-在作业布置方面，给予更多的指导和帮助。可以提供详细的答案解析和示例，帮助学生更好地完成作业。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.现在进行时态的构成：be动词+动词的现在分词形式。

2.现在进行时态的用法：表示正在进行的动作和正在存在的状态。

3.现在进行时态的否定形式：be动词+not+动词的现在分词形式。

4.现在进行时态的疑问形式：将be动词提到主语之前。

5.现在进行时态的注意事项：通常与表示时间的状语连用，如now,atthemoment,rightnow等。

当堂检测：

1.请用现在进行时态描述以下句子：

-Heisreadingabook.

-Sheiscookingdinner.

-Theyareplayingsoccer.

2.请用现在进行时态完成以下句子：

-Iamnotplayingbasketball.

-YouarenotwatchingTV.

-Heisnotwritingaletter.

3.请用现在进行时态回答以下问题：

-Areyoueatingbreakfast?

-Isshegoingto