12 低碳生活每一天-《地球发烧了》（第一课时）（说课教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天-《地球发烧了》（第一课时）（说课教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12低碳生活每一天-《地球发烧了》（第一课时）（说课教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册教材分析《12低碳生活每一天-《地球发烧了》（第一课时）（说课教学设计）》是2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册的一课。本课以“低碳生活”为主题，旨在让学生了解低碳生活的意义，认识到环境保护的重要性，培养学生环保意识和实践能力。教学内容主要包括：了解地球环境问题，理解低碳生活的概念，学习低碳生活的方法和技巧。通过本课学习，让学生能够在日常生活中践行低碳生活，为保护地球环境做出贡献。核心素养目标本课旨在培养学生的环保素养，使学生具备低碳生活的知识和能力。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解低碳生活的概念，了解地球环境问题，学习低碳生活的方法和技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识，使学生认识到自己的行为对地球环境的影响，树立环保责任感和使命感。学情分析本课对象为四年级学生，他们已具备一定的环保意识，对地球环境问题有初步的了解。但在低碳生活方面的知识和实践能力有待提高。具体分析如下：

1.知识层面：学生在生活中接触到一些环保概念，如节能、减排等，但对低碳生活的全面理解尚需加强。他们对地球环境问题的了解有限，需要通过学习来拓展知识。

2.能力层面：学生在小学阶段已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过合作探讨等方式学习新知识。但在实践低碳生活方面，他们需要更多的指导和机会来锻炼自己的能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养，关爱地球、保护环境的意识正在培养。然而，他们的环保行为习惯尚未养成，需要教师引导和教育。

4.行为习惯：学生在日常生活中存在一些不良环保行为，如浪费资源、乱扔垃圾等。这些行为对课程学习产生负面影响，需要教师关注并加以纠正。

5.学习兴趣：学生对环保题材感兴趣，愿意参与到低碳生活的学习中来。教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习热情，提高课堂效果。

6.学习差异：学生在家庭、生活环境等方面存在差异，对低碳生活的理解和实践程度不同。教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课的教学目标和学生学情，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解低碳生活的概念、地球环境问题等知识点，为学生提供系统的知识体系。

（2）案例研究法：分析具体低碳生活案例，让学生从中学习低碳生活的方法和技巧。

（3）讨论法：组织学生就低碳生活相关话题展开讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

（4）项目导向学习：引导学生参与到低碳生活实践项目中，培养他们的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演低碳生活的倡导者，向其他同学宣传低碳生活的重要性，提高他们的实践能力。

（2）实验：组织学生进行低碳生活小实验，如节能灯泡更换、垃圾分类处理等，让学生亲身体验低碳生活。

（3）游戏：设计低碳生活主题的游戏，让学生在游戏中学习低碳生活知识，提高他们的学习兴趣。

（4）小组竞赛：开展低碳生活知识竞赛，激发学生的学习积极性，培养他们的团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示低碳生活相关知识点，帮助学生更好地理解课堂内容。

（2）视频：播放低碳生活相关的视频资料，让学生更直观地了解低碳生活的实践方法。

（3）在线工具：利用网络资源，引导学生在线学习低碳生活知识，拓宽他们的视野。

（4）实物资源：准备低碳生活用品，如节能灯泡、垃圾分类桶等，让学生亲身体验低碳生活。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解低碳生活的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习低碳生活内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确低碳生活教学目标和低碳生活的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保低碳生活教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习低碳生活的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入低碳生活学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环保知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对环保知识的掌握情况，为低碳生活新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解低碳生活的概念、意义和具体做法，结合实例帮助学生理解。

突出低碳生活的重点，强调环保意识培养的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕低碳生活实践展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对低碳生活知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决低碳生活问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与低碳生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合低碳生活内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习低碳生活的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的低碳生活内容，强调环保意识和实践的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的低碳生活内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《低碳生活的实践与创新》：介绍低碳生活在全球范围内的实践案例和创新技术，让学生了解低碳生活的前沿动态。

-《环保手册》：提供一份环保手册，包含生活中的节能减排、垃圾分类、绿色出行等方面的实用信息，引导学生在生活中践行低碳生活。

-《气候变化与我们的未来》：让学生了解气候变化对地球和人类社会的影响，培养学生的危机意识，激发他们保护环境的动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行低碳生活主题的研究项目，让学生通过调查、实践、总结等方式，深入探究低碳生活的意义和实施方法。

-引导学生关注环保领域的时事新闻，了解国家环保政策和国际环保动态，提高学生的时事素养。

-鼓励学生参加环保实践活动，如植树造林、垃圾分类宣传等，将低碳生活的理念付诸实践。

-推荐学生阅读环保相关的书籍、文章，拓宽知识面，培养学生的环保素养。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂过程中，教师应通过提问的方式了解学生对低碳生活的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生积极思考。

（2）观察：教师应关注学生在课堂中的表现，观察他们参与讨论、实践活动的情况，了解学生的学习态度和合作精神。

（3）测试：在课堂末尾，可以进行一次简短的测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和技巧，及时发现并指出学生的错误。

（2）点评：在作业批改过程中，教师应针对学生的优点和不足进行具体点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业批改结果，让学生了解自己的学习效果，引导学生调整学习方法，提高学习效率。

（4）鼓励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，激发学生的学习积极性，让他们更有信心地投入到低碳生活的学习中去。内容逻辑关系①低碳生活是指在生活中采取节能减排、绿色环保的生活方式，以降低温室气体排放，应对气候变化。

②低碳生活有助于保护地球环境，提高生活质量，实现可持续发展。

③低碳生活是每个人的责任，需要全社会共同参与。

2.地球环境问题的成因和影响：

①地球环境问题主要包括全球气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺等。

②这些问题的成因主要有工业污染、过度开发、不合理消费等。

③地球环境问题的影响包括极端天气增多、农业生产受影响、生态系统破坏等。

3.低碳生活的实践方法和技巧：

①节约能源：使用节能灯泡、减少空调使用、合理使用电器等。

②绿色出行：选择公共交通、骑自行车、步行等低碳出行方式。

③垃圾分类：正确分类垃圾，提高资源回收利用率。

④绿色消费：购买环保产品，减少一次性用品使用。

⑤低碳饮食：减少肉类消费，选择绿色有机食品。

板书设计：

1.低碳生活概念和意义

-节能减排、绿色环保的生活方式

-保护地球环境，提高生活质量

-全社会共同参与

2.地球环境问