班级教学常规管理包括哪些内容

1/1班级教学常规管理包括哪些内容班级教学常规管理包括哪些内容？答：

班级教学常规管理包括：

建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。

1.集体舆论就是（在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量）。

积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。

集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。

2.班级活动是（学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分）。

班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。

班集体的形成，需要通过一系列教育活动；而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。

1.广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（）。

班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。

这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。

1.对学生精神关怀，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。

它反映了(班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)。

2.2.顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释重要他人：

（对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）。

3.1.班级文化的主要构成因素是什么?答：

班级文化的构成要素主要是由：

青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：

全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。

这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。

而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。

3.培养班干部应注意哪些问题？答：

培养班干部应注意以下问题：

1、摸清班干部的思想脉搏2、培养学生当干部的热情3、处理好学习与工作的关系4、支持、鼓励并发挥班干部的特长4.了解学生的内容包括哪些方面？答：

了解学生的内容包括：

（一）了解学生的个人情况1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况（二）了解学生群体情况1、班级的基本构成2、班风状况与舆论倾向3、学生干部情况4、班级中的非正式群体（三）了解学生的成长环境1、家庭环境2、社会环境3、学校环境4、人际环境5.如何处理班级偶发事件?答：

偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。

时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。

事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战；有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。

处理偶发事件，一般应注意以下几点：

第一，及时制止。

用严肃、警告的语言断喝，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。

第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。

第三、科学处理。

所谓科学，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。

根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。

解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。

一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。

很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智变废为宝，化干戈为玉帛，化消极为积极。

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？答：

班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：

1、发展性原则2、及时性原则3、差异性原则4、激励性原则5、连续性原则6、整体性原则7、可行性原则7.结合实际分析如何形成良好的班级精神?答：

（一）设计班级标志物1、班训2、班歌3、班徽（二）榜样示范榜样的力量是无穷的。

（三）开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解，增强学生的合作意识和班集体的凝集力。

（四）正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和娱乐方式，它为形成良好的班级精神拓展了空间。

（五）利用传统节日如教师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等。

（六）送学生一份礼物礼物能传递爱，让学生知道老师对自己的关注和期待，让学生对教师更亲近和信任；礼物能传递爱，让学生学会表达爱，并充满爱心地走进社会。

8.班主任如何在反思中成长？答：

对于班主任专业化来说，反思具有十分重要的意义，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必须在日常工作中及时进行反思。

班主任的工作千头万绪，班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象。

这些工作中蕴涵了丰富的反思资源，班主任应在第一时间进行反思，因为事情刚刚发生历历在目，此时反思有力与全面把握事情的经过，清晰地梳理其中的功过得失。

但是，趁热打铁是的反思有时会有不识庐山真面目，只缘身在此山中的不足。

因此，班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。

9.行为规范训练有哪些主要途径？答：

（一）通过榜样示范行为规范（二）通过活动养成行为规范（三）通过考核强行行为规范（四）通过环境陶冶行为规范（五）通过教学渗透行为规范教育10.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?答：

（一）善于运用奖励和惩罚（二）重视正确的集体舆论导向：

第一、注意舆论倾向，正确加以引导。

第二、有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

第三、充分利用舆论阵地。

第四、把握学生自我教育的时机。

第五、用榜样的力量感召人。

总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。

它不会自发的形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。

1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?答：

结合当前的教育形式和当前学生的特点，我认为新时期赋予班主任的角色有所改变，不仅是简单的组织者和教育者、建设者与管理者、更是博爱者与协调者、权威者与研究者、保健者与指导者、引导者与倾听者；欣赏者与开启者、是一个具有全面发展能力的人，我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事，需要我们逐步学习、认真探究、努力完善，只有这样才能适应班主任的工作，适应当前的教育方式。

2.如何形成班级的教育合力?答：

作为班主任，应主动与社区联系，担任社区教育顾问，一方面结合中学生特点开展喜闻乐见的活动；另一方面，针对学生容易出现的问题，以社区为主阵地开展针对性的指导。

这样，班主任以参与者、教育者结合的角色拉近与学生的距离，增进彼此的理解，增强教育效果，从而延伸教育平台，构建家庭学校社会三位一体教育体系，形成大教育格局。

3.深入研究学生的方法有哪些？答：

一、观察法；二、资料分析法：

三、谈话法：

四、调查访问法。

4.班级教学常规管理包括哪些内容？答：

班级教学常规管理主要包括：

建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。

5.制定班集体目标的方法有哪些？答：

一、根据学生特点，制订班集体建设目标；二、根据班级特点，制订班集体建设目标；三、及时调整班集体建设目标。

6.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。

答：

班级是学生发展成为社会人的重要环境。

个体要生存发展，必须首先适应社会，实现个体的社会化。

一个良好的班级，作为一个小社会，对学生个体社会化起着促进作用。

良好的班级生活，丰富多彩的班级活动，会促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的发展；同时，各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体的独特个性。

因此，除了教学计划中规定的政治理论课、时事学习和思想品德教育课外，班主任要尽可能多地组织一些课余活动，对学生进行生动、形象、具体的教育。

班级活动要不拘形式，活动规模可大可小，内容丰富多彩，并且紧贴学生生活实际，从学生个性发展需要出发。

7.怎样评价团体心理辅导？答：

团体心理辅导是指班主任以班级体为对象开展的以实现群体心理健康为目标的心理健康教育，是通过对整个班集体实施教育来实现群体内部个体心理的改观和发展。

其最终目的。

是实现个体成员的心理健康和心理发展。

8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？答：

班主任在实施评价中应克服：

趋中效应、参照效应、晕轮效应。

9.班级行为常规管理包括哪些内容？答：

班级行为常规管理包括：

考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广播体操、自行车摆放、爱护公物、学生交通管理、学生值周等内容。

10.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?答：

(一)发展性原则；(二)及时性原则；(三)差异性原则；(四)激励性原则；(五)连续性原则；(六)整体性原则；(七)可行性原则。

1.班级文化的主要构成因素是什么?答：

班级文化的构成要素主要是由：

青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化成。

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：

全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。

这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。

而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。

3.培养班干部应注意哪些问题？答：

培养班干部应注意以下问题：

1、摸清班干部的思想脉搏2、培养学生当干部的热情3、处理好学习与工作的关系4、支持、鼓励并发挥班干部的特长4.了解学生的内容包括哪些方面？答：

了解学生的内容包括：

（一）了解学生的个人情况1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况（二）了解学生群体情况4.1、班级的基本构成2、班风状况与舆论倾向3、学生干部情况4、班级中的非正式群体（三）了解学生的成长环境1、家庭环境2、社会环境3、学校环境4、人际环境5.如何处理班级偶发事件?答：

偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。

时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。

事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战；有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。

处理偶发事件，一般应注意以下几点：

第一，及时制止。

用严肃、警告的语言断喝，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。

第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。

第三、科学处理。

所谓科学，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。

根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。

解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。

一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。

很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智变废为宝，化干戈为玉帛，化消极为积极。

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？答：

班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：

1、发展性原则2、及时性原则3、差异性原则4、激励性原则5、连续性原则6、整体性原则7、可行性原则7.结合实际分析如何形成良好的班级精神?答：

（一）设计班级标志物1、班训2、班歌3、班徽（二）榜样示范榜样的力量是无穷的。

（三）开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解，增强学生的合作意识和班集体的凝集力。

（四）正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和娱乐方式，它为形成良好的班级精神拓展了空间。

（五）利用传统节日如教师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等。

（六）送学生一份礼物礼物能传递爱，让学生知道老师对自己的关注和期待，让学生对教师更亲近和信任；礼物能传递爱，让学生学会表达爱，并充满爱心地走进社会。

8.班主任如何在反思中成长？答：

对于班主任专业化来说，反思具有十分重要的意义，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必须在日常工作中及时进行反思。

班主任的工作千头万绪，班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象。

这些工作中蕴涵了丰富的反思资源，班主任应在第一时间进行反思，因为事情刚刚发生历历在目，此时反思有力与全面把握事情的经过，清晰地梳理其中的功过得失。

但是，趁热打铁是的反思有时会有不识庐山真面目，只缘身在此山中的不足。

因此，班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。

9.行为规范训练有哪些主要途径？答：

（一）通过榜样示范行为规范（二）通过活动养成行为规范（三）通过考核强行行为规范（四）通过环境陶冶行为规范（五）通过教学渗透行为规范教育10.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?答：

（一）善于运用奖励和惩罚（二）重视正确的集体舆论导向：

第一、注意舆论倾向，正确加以引导。

第二、有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

第三、充分利用舆论阵地。

第四、把握学生自我教育的时机。

第五、用榜样的力量感召人。

总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。

它不会自发的形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。

1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?5.答：

新时期赋予班主任角色新的内涵有：

要全面关心学生成长，不仅要关心学生的当前发展，还有关心学生的未来发展；不仅要关心学生的身体健康，还要关注学生的心理健康。

所以教师要全面关心学生的成长；是学生成长的精神关怀者；是影响学生成长的重要他人。

3.深入研究学生的方法有哪些？答：

行之有效地研究方法主要包括：

观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法。

5.制定班集体目标的方法有哪些？答：

制定班集体目标的方法有：

根据学生特点，制订班集体建设目标、根据班级特点，制订班集体建设目标、及时调整班集体建设目标。

8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？答：

班主任在实施评价中应克服的几种心理负效应有：

1、趋中效应2、参照效应3、晕轮效应6.1.班级文化的主要构成因素是什么?答：

班级文化的构成要素主要是由：

青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：

全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。

这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。

而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。

3.培养班干部应注意哪些问题？答：

培养班干部应注意以下问题：

1、摸清班干部的思想脉搏2、培养学生当干部的热情3、处理好学习与工作的关系4、支持、鼓励并发挥班干部的特长4.了解学生的内容包括哪些方面？答：

了解学生的内容包括：

（一）了解学生的个人情况1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况（二）了解学生群体情况1、班级的基本构成2、班风状况与舆论倾向3、学生干部情况4、班级中的非正式群体（三）了解学生的成长环境1、家庭环境2、社会环境3、学校环境4、人际环境5.如何处理班级偶发事件?答：

偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。

时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。

事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战；有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。

处理偶发事件，一般应注意以下几点：

第一，及时制止。

用严肃、警告的语言断喝，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。

第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。

第三、科学处理。

所谓科学，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。

根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。

解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。

一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。

很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智变废为宝，化干戈为玉帛，化消极为积极。

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？答：

班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：