2024年学校心理健康教育工作总结（3篇）

第5页共5页2024年学校心理健康教育工作总结1、致力于心理知识学习与交流的成员，以及对心理学有热忱的同学，构成了我们的组织。遵循公正竞争的原则，我们选拔出秘书、调研、策划等各工作小组的负责人。自成立以来，协会的常规运作与特色活动均有序展开。调研组定期评估学生心理状态，并在例会上向心理辅导员汇报，然后依据专业指导制定解决方案。通过“心理活动月”等活动，我们加大了心理健康教育的宣传力度，提升了学生对心理健康的关注度，为学院的心理工作构建了坚实的基础。2、我们重视骨干力量的培养，以巩固工作根基。学院的心理工作主要由心理委员和心理护航员执行，他们是心理工作的中坚力量，其工作质量直接影响学院整体的心理工作效果。因此，学院组织了一系列心理委员培训讲座。讲座中，心理辅导员介绍了心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责和工作规范，并通过实例讲解如何科学处理大学生常见的心理问题，以拓宽他们的心理知识，指导他们有效开展工作，并强调了保密等原则。参与培训的同学专注倾听，认真记录，取得了良好的效果。一位心理委员在培训后表示：“专业的培训增强了我对工作的信心，对个人心理素质的提升和班级心理工作的开展都大有裨益，我对工作更加充满热情了。”3、我们注重教育的实效性，丰富活动形式。学院每学期通过收集问题、海报宣传、主题班会等方式分阶段进行心理知识的普及。本学期初，为了帮助新生更好地适应大学生活，同时解决高年级同学的困扰，协会向三个年级的同学发起了“最困扰自己的心理问题”征集活动，得到了积极的反响。收集到的问题经过向心理辅导员反馈、网络资料查询、专家咨询等多种途径寻求解答，并及时将信息反馈给学生。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”等主题班会，以提升学生的心理素质。4、我们打造特色活动，营造浓厚的心理氛围。学院在____年____月至____月上旬举办了“心理活动月”，活动面向全院学生，吸引了大量参与。活动包括“心随影动”电影展播、“心路启航”心理健康讲座、“欢乐体验坊”游戏环节和“快乐向前冲”心理知识竞赛。在“心随影动”中，我们播放了四部电影，引导学生从心理学角度思考人生，并组织撰写观后感。在“欢乐体验坊”中，通过一系列心理游戏，增强了团队意识和人际交往能力，同学们在轻松愉快的氛围中学习了心理知识。在“心路启航”讲座中，心理辅导员对心理委员进行了专业知识和技能培训。在“快乐向前冲”活动中，结合室内心理知识竞赛和室外团队合作游戏，促进了心理健康知识的广泛传播和深入理解。心理活动月持续近四十天，活动形式多样，参与度高，深受学生喜爱。5、我们科学地进行个体心理咨询。对于表现出心理异常的学生，年级辅导员会咨询心理辅导员，了解其状况并采取适当的干预措施。对于干预效果不明显的学生，将直接由心理辅导员进行专业咨询。过去一年，我们处理了二十多例咨询，涵盖了贫困、自卑、恋爱、人际关系、身体原因引发的心理问题等多个方面，咨询效果显著。过去一年，我们通过常规工作与特色活动相结合，团体活动与个案咨询相辅相成，坚持不懈地推进心理健康教育工作，有效提高了工作实效性。同时，心理辅导员通过初级心理咨询师的培训，对心理学的基本理论和方法有了更深入的理解，对心理健康教育工作起到了积极的指导作用。然而，我们也意识到，随着工作的深入，现有的心理辅导员在诊断和咨询技能等方面的能力仍有待提高。2024年学校心理健康教育工作总结（二）心理健康教育的总体目标旨在提升全体学生的心理素质，充分发掘其潜能，塑造积极向上的心理特质，以促进人格的全面健康发展。具体目标包括：帮助学生建立正确的自我认知，增强自我管理、抗挫和适应环境的能力；培养健康的人格特质和优良的心理品质；对有心理困扰或障碍的学生，提供科学的咨询和辅导，以助其摆脱问题，提升心理健康水平，增强自我教育的能力。我校依据自身实际，实施了一系列多元化的心理健康教育活动，注重各种方式和途径的协同效应，以增强教育效果。具体措施包括：1.心理知识讲座：通过全校性的讲座，普及心理知识，提高学生的心理素养。2.个别咨询与辅导：设立心理咨询室，为学生提供个性化的指导。教师通过一对一的交流，对学生在学习和生活中遇到的问题提供直接指导，缓解心理压力，对心理行为问题进行诊断和矫治。对于极少数有严重心理疾病的学生，及时识别并转介至专业医疗部门。心理辅导老师会做好相关记录，耐心指导学生，特别是在考试期间，帮助他们减轻对考试的恐惧或焦虑，分析成绩的得失。3.心理教育的学科渗透：心理健康教育与各学科教学相结合，全面渗透心理教育，使学生在多维度的学习环境中接受教育。4.利用“红领巾”广播站作为师生沟通的桥梁：学生通过广播站的“星星回音”栏目提出困惑，广泛的问题得到解答，同时邀请学生到“快乐小屋”进行个别交流，利用特殊节日加强爱心教育，如制作“爱心卡”、“感恩卡”，培养学生的感恩意识。活动深受学生喜爱，家长反馈积极。心理健康教育是提升小学生心理素质的关键，是素质教育的重要组成部分，培养心理健康的人才是学校教育的重要使命。我校将持续努力，以期在心理健康教育领域取得更大的成就。2024年学校心理健康教育工作总结（三）心理健康是人类全面素质不可或缺的构成部分。因此，对小学生进行心理健康教育，不仅是促进他们全面发展的必要条件，也是推行素质教育的必然要求。我们学校依据自身的实际情况，积极开展多元化的心理健康教育活动，注重整合各种方式和途径，以增强教育效果。1、定期举办心理知识讲座，旨在普及心理健康科学知识，帮助学生建立基本的心理保健意识，培养健康的心理素质。心理健康教育不仅针对个别学生，而是面向全体学生的必修课题，因为心理健康的挑战是所有学生在成长过程中都会遇到的，包括那些被视为“优秀”的学生，他们同样需要心理健康教育。研究和实践表明，这些“优秀”学生可能更需要心理支持，以应对他们可能面临的心理压力和挑战。2、我们提供个别咨询和辅导服务，由心理咨询师针对学生在学习和生活中遇到的具体问题进行指导，帮助他们缓解心理困扰，主要关注学困生、单亲生、寄宿生和留守儿童等特殊群体。3、我们还对部分年级的家长进行辅导，使他们理解家庭在心理健康教育中的首要地位，以及如何调整自身心理状态，以支持孩子的心理成长。4、积极参与上级部门组织的相关培训，完成规定任务，以保持教育理念的更新和专业能力的提升。5、我们倡导心理教育的学科融合，将心理健康教育融入各科教学中，使学生在多角度的学习环境中接受心理健康教育。6、部分班级还创新性地编排了“校园情景剧”，通过排练和观看，学生能学习到解决日常生活问题的策略