棉花姑娘教学设计

棉花姑娘教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点:1、认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点:1、读好文中角色的对话，体会棉花姑娘前后不同心情。2、了解课文中提到的科学常识。教学过程：一、课前激趣，认识棉花，揭示课题。1．导入，认识棉花今天啊，老师带来了一个朋友，瞧，是什么？（图片出示“棉花”）齐读2.了解棉花：棉花有什么用处，你知道吗?棉花不仅非常有用，还长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，就像一个个可爱的小姑娘，所以课文中亲切地把她称为“棉花姑娘”。3．板贴“棉花姑娘”（1）教学“棉花”：棉花是一种植物，所以棉是木字旁。棉花大多是白色的可以纺纱制成布巾等物，所以右边由“白”“巾”组成。（2）板书“姑娘”，姑娘是女孩子，所以姑娘这两个字都是什么旁？（3）读好轻声。（课件出示“娘”）让我们再来一起亲切地喊喊她的名字！二、细读开篇，找出起因。过渡：小朋友们可真热情啊。棉花姑娘看到你们这样热情和她打招呼，一定特别开心。（课件出示棉花姑娘哭脸贴图）咦，她怎么笑不出来？而是垂头丧气，无精打采的样子？发生了什么事呢？1.现在你们弄明白棉花姑娘怎么了吗？板贴：生病出示第一自然段的第一句话。2.生病的时候可难受了，棉花姑娘是因为什么生了病啊？这蚜虫啊可不是牙齿里面的虫。看，这就是蚜虫。（出示图片）听完介绍，你觉得蚜虫怎么样啊？把这种情感送回这句话里面，谁还想读一读？3.棉花姑娘身上的蚜虫密密麻麻，啃着她，咬着她，吸着她，棉花姑娘多难受呀，她现在最希望看见的是谁啊？板贴“医生”。是呀——（出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读板贴“治病”。棉花姑娘盼着早点有医生来给她治病，你从哪些词语能体会到棉花姑娘很想快点治好自己的病的？盼望是什么意思？棉花姑娘是多么急切地希望治好自己的病呀！你能将棉花姑娘急切盼望医生的语气给读出来吗？谁来试一试？4.出示第一自然段：把这两句话连起来，我们一起来读一读。要注意句与句之间的停顿。三、自读课文，梳理故事。1.棉花姑娘多么盼望有人给她治病啊！会有谁呢？请小朋友们自由地读一读课文2到5自然段，借助拼音把课文读正确，试着读流畅。并且圈一圈：棉花姑娘请了哪些医生治病？最后又是谁治好了她的病？2.学生交流，梳理故事。（1）PPT出示燕的演变过程，仔细看燕字的演变过程，你还能找出小燕子身体的各个部位么？这里的“四点底”其实的燕子的尾巴。（2）出示“七星瓢虫”：它是谁？你怎么知道的？师：瓢，看，葫芦，成熟后一剖为二，做成水瓢。（“瓢”和“七星瓢虫”图对比，为什么它的名字里有个“瓢”？相机板贴动物图。四、创设情境，读好对话。过渡：现在，让我们一起去棉田里听一听棉花姑娘和这四位医生的对话吧。1．自由读第2自然段，生病的棉花姑娘对燕子说了什么？燕子又怎么回答呢？用~~~画出棉花姑娘说的话，用——画出燕子说的话。引读：棉花姑娘承受着成千上万只蚜虫的折磨，多难受，她会这样请求燕子。燕子能帮忙吗?为什么?燕子感到很抱歉，所以她这样说——根据语境学习词语“别人”。（出示词卡“别人”），指生读。除了他，别的小朋友一起读。（齐读），你有什么好办法记住这个“别”字。（加一加）“别人”就是另外的人。小燕子治不了棉花姑娘的病，棉花姑娘请了别人来帮忙，这些别人又是谁呢？2.提炼学法，同桌学习3、4自然段。那啄木鸟和青蛙能帮上棉花姑娘的忙吗？请同桌之间，也像刚才我们学习第2自然段那样，先找出对话，再分角色来朗读。3.交流。⑴棉花姑娘，你为什么这样着急啊？啄木鸟，你为什么那么抱歉地拒绝呢？随机学习出示词语“树干”，学习“干”。⑵棉花姑娘，你看见了青蛙为什么那么高兴呢？青蛙，你怎么也不帮棉花姑啊？4.师生分角色朗读2-4自然段。5.读完这三次对话，你发现三位医生为什么治不了棉花姑娘的病了吗？谁能把词卡（空中树干田里）分别放在三种小动物的下面呢？（请生上台板贴）每一种动物医生他们擅长做的事是——不一样的。五、扩展仿说，积累词语过渡：真可惜！三位动物界的名医都没能帮到棉花姑娘，最后是谁治好了棉花姑娘啊？七星瓢虫这群小虫子出现得很是让人没想到（出示第5自然段第一句话），哪个词语能表示出“很意外，没想到”？出示词卡“忽然”，学习“然”。看字形图，想一想，这里的四点底表示什么？（火）读第一句话。突如其来的小虫子，很快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘很惊奇，就问道——。七星瓢虫这样自信地介绍自己谁能自信地来读。这七星瓢虫不仅长相特别奇特，一天就能吃掉一百多只蚜虫。现在大家知道七星瓢虫为什么能治好棉花姑娘的病了吗？请一生板贴:叶子上。过渡：有了七星瓢虫的帮忙，瞧——（出示课文插图），棉花姑娘笑得多开心啊！不仅如此，她还有哪些变化。1.交流变化：长出了碧绿碧绿的叶子吐出了雪白雪白的棉花2.对比朗读碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花通过朗读你感受到了什么？像这样的词语你还能说几个吗?3.现在，棉花姑娘笑得多开心啊！她恢复了健康。同学们一定也为棉花姑娘高兴吧。让我们一起愉快地读这一段。六、归纳总结，拓展延伸。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了在大自然这个大家园中，有蚜虫这样的害虫，还有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益鸟、益虫，也了解到燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是因为燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。所以帮不了忙，最后是七星瓢虫帮了棉花姑娘治好了病。七、创设情境，指导书写1.创设情境：棉花姑娘的病治好了，但棉花姑娘又愁眉苦脸了，为什么呢？原来呀，棉花姑娘要给小动物们写一封感谢信，有两个字不会写呢。2.出示感谢信，读一读。亲爱的动物yi()生：你们好！我这次生bing()了，燕子、啄木鸟、青蛙都来帮我的忙，最后七星瓢虫治好了我。我很感谢你们！棉花姑娘3.出示课件“医”“病”字，原来棉花姑娘不会写“医病”字，那我们来帮帮她吧！（1）指导写“病