部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计

部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计

一、教材解读

（一）教材特点

1、内容方面：

《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后

面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的

生活，学生易于接受。

2、语言表达特点：

本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学

生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。

（二）教材位置

1、人文主题的位置

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈

妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。

这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴

近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。

2、单元训练重点位置

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体

感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的

字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。

二、学习目标:

1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

四、学习重点难点；

1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

五、课前准备：

教师：生字生词卡片课件

学生：预习课文

六、学习时间：11课时

4曹冲称象

（一）学材准备：

1教材分析：

这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多

观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象

的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传;

曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍

了曹冲称象的具体方法和步骤。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内

容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，

在反复诵读中理解称象的方法。

2教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。

2学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期

的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解,

而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、

生动地复述故事，在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。

（三）学习策划：

第一课时

目标一：认识“曹、称”等15个生字。

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用

“先……然后……再……最后……”说称象的过程。

目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

目标四：会写“底、柱”等9个字。

达成目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。

环节一：自主阅读

（1）学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书

曹操、官员、曹冲

环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

环节三：小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用

“先……然后……再……最后……”说称象的过程。

环节一：一、谈话导入，激发兴趣。

1.看到这个题目，你最想知道什么？

2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

环节二：理清脉络

你从文中读懂了什么？

理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

一、课文细读

1、学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？(生

答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

2、学习第二段

(1)看图说说你看到的这头大象。

(3)指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？

(6)、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，

想出一个了办法，引读：他站出来说……

3.刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读

这一段，看看曹冲是怎样称象的？

(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。

(2).出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

(3).用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎

样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台

前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

环节三：拓展延伸：

曹冲的好办法是怎样想出来的？

目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

环节一：反思促学

1.通过学习这个小故事，你有什么收获？

2.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

3.师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人

的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。

4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。

目标四：会写“底、柱”等9个字。

环节一：了解本课所学写生字并组词

环节二：分解指导

1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写

2、观察“站、船”的共同之处，指导书写

3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写

4、观察“底”字的结构特点，指导书写

反馈目标练习题及检测题的设计

A类：按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）□再把大象（），

往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）

一共有多重，大象就有多重。

B类：读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。（C）大象有多重呢？

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁。

大象到底有多重呢？

（四）板书设计：

称象

/\

官员们曹冲

造大秤象上船画线象上岸

宰大象装石头齐线称石头

II

直摇头曹操点头微笑

（五）教后反思：

5红马的故事

（一）学材准备：

1教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红

马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。学

生一定会很喜欢的。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样

的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画

红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。

2教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1教学重点难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者

的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

2学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年

级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句

子来体会，可能容易些。可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两

种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。

（三）学习策划：

目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或

运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。

目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大

胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

目标四：会写“候、桌”等9个字。

达成目标目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。

结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

环节一：激情导趣。

1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是一

板书并指名读课题一《红马的故事》

3读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

环节二：初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1、教师配乐范读

2、学生按自学步骤自学课文

3、检查生字情况

A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐

读。

B扩词。

含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。

环节一：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到

肯定而惊喜、自豪。

环节二：引导学生说出冒号的作用

出示句子：

1老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面

上。

（用于总说后面，表示分说。）

目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大

胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

环节一：师生交流。

1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

环节二：创设情境，抓住关键词句。

1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？

环节三：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到

肯定而惊喜、自豪。

目标四：会写“候、桌”等9个字。

环节一：自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住

哪个生字？

环节二：重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

环节三：学生练笔，教师巡视指导。

环节四：展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

反馈目标练习题及检测题的设计

A类：照样子，写句子。

（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。

--边-_边

（2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。

,喜欢最喜欢

B类：给下面的句子加上正确的标点符号。

（1）老师一排排地巡逻一面笑一面点头不时帮同学补上一两笔

（2）哈哈哈老师放声大笑说很好很好就是要这样画

（四）板书设计：

5、红马的故事

牛

画得妙

百合花

（总起）（分说）

自由的画

画得好

创新的画

（五）教后反思：

6一封信

（一）学材准备：

1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，

带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长

桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

2教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1教学重点难点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课

文；初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要

报喜不报忧的道理。

2学生认知起点分析：识字方法学生已经掌握很多，关于标点符号之前的课

文学习中也有涉及，本课学习中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法,

只要辅以相关练习不难理解掌握。

（三）学习策划：

第一课时

目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

目标四：会写“信、写”等9个生字。

达成目标目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语

的能力。

环节一：识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能

顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

(5)认读词语。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

环节一：谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什

么事情？

2、揭示课题：一封信。

环节二：初读课文，识写生字。

根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我

会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？

环节三：再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的

是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

环节一：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到

肯定而惊喜、自豪。

目标四：会写“信、写”等9个生字。

环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

全班交流，互相提醒。

环节二：观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

教师在田字格中范写。

环节三：学生描红、练写，教师点评。

反馈目标练习题及检测题的设计

A类：说说你更喜欢那封信，为什么？

B类:

1、“写”字共（）笔，第四笔是（)0

2、“今”字共（）笔，最后一笔是（)O

（四）板书设计:

6一封信

第一封信内容喜欢/不喜欢

第二封信内容喜欢/不喜欢

7妈妈睡了

（一）学材准备:

1教材分析：

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心,

不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家

按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

本课是二年级上册第21课。本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。

目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格,

学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。

2教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1教学重点难点：识字和写字；采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感

受课文的内涵。

2学生认知起点分析：运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的

道理。“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以

巩固。

（三）学习策划：

第一课时

预设目标

目标一：正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分

词句。

目标二：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

目标三：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

目标四：会写“窗、事”等8个字。

达成目标目标一：正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意

思，积累部分词句。

环节一：由扶到放，自主识字

1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现

在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.去掉拼音，学生认读生词。

4.开火车读。抢读。

5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认

识他们吗？

6.生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在

哪里见过他们。

目标二：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

环节一：创设情境，导入新课

1.同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我

们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

2.这首歌唱得是谁呀？

是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一

定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课

本插图）他观察了妈妈的什么？

生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。

下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

环节二：自读课文，整体感知

1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候,

要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。

指导长句子的朗读。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

目标三：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

环节一：读中感悟，体会深情。

生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精

彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着

时什么样？

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还

要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

除了这些，你还知道了什么？

妈妈总给我唱催眠曲。

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

妈妈爱我

我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己

能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧

环节二：小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多

么值得我们去爱呀！就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

目标四：会写“窗、事”等8个字。

环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

全班交流，互相提醒。

环节二：观察“窗、闭”，在写的时候应该注意些什么？

教师在田字格中范写。

环节三：学生描红、练写，教师点评。

反馈目标练习题及检测题的设计

A类：用线把下面的词语恰当的连起来

明亮的脸

沙沙的妈妈

红润的头发

弯弯的响声

细软的眼睛

慈祥的眉毛

B类：把括号里边不合适的词语划去。

（1）妈妈的呼吸那么（深沉、沉重），又那么（均匀、匀称）。

（2）风在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可妈妈全（看、

听）不到。

（四）板书设计：

7、妈妈睡了

关心

妈妈我

爱

我们要热爱母亲

语文园地三

（一）学材准备：

1教材分析：语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例,

包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱

阅读”六个栏目。鼓励学生探究发现在生活中识字，如通过火车票认识生字。搭

建口语交际的平台，让学生走进生活，学会写留言条，而且在情感体验中提升学

生的朗读能力。

2教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

（二）学情分析：

1教学重点难点：引导学生发现掌握和运用识字方法。积累词语，朗读、背

诵日积月累。培养学生的听说读写能力。

2学生认知起点分析：根据学生的实际学习掌握知识的情况，举一反三、以

点带面，巩固学习重点以及学习难点。

（三）学习策划：

三标

预设目标

目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识

字。

目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。

目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。

目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。

目标五：结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。

目标六：能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。

达成目标目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学

生在生活中识字。

环节一：识字加油站

1、教师出示词语卡，学生做动作。

2、同位两个互相读。

3、小老师领读。你还从生活中认识了哪些表示动作的词语？同学站起来

互相交流。

目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。

环节一：学习“比一比，填一填。”

1、出示学习内容，让学生通过观察这四组字，有什么特点。

2、你能区分哪一组字的用法？自主选择一组给大家说一说，其他同学补充。

3、理解的基础上填写，选小老师公示答案并领读。

环节二：学习运用“一边……一边……”说句子。

1、生自读三个句子，发现了什么？

2、“一边……一边……”是什么意思？(前后两个动作同时发生)你在生活

中有没有过这种情况？试着用上“一边……一边……”说一说。

3、同桌互相说句子。

4、在句中理解词语的意思

目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。

环节一：引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

环节二：准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时

候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

环节三：分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些

有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2