苏教版（2017）科学三年下册第二单元《植物与环境》教案、单元概要、知识点归纳

苏教版(2017)科学三年下册第二单元教案、单元概要、知识点归纳

第2单元《植物与环境》目录

5.不同环境里的植物

6.沙漠中的植物

7.水里的植物

8.石头上的植物

第2单元《植物与环境》单元概要分析

一、单元整体解读与学情分析

从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它

是在遗传与变异的过程中，接受自然选择的结果，具体表现为变异的

物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活

下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结构和生理机制。

从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生

存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离的迁徙，所以研

究植物对环境的适应性要比研究动物对环境的适应性简单一些，也比

较容易得出结论，适合作为小学科学的学习内容，也便于小学生进行

研究。

学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学

期也学过《多姿多彩的植物》。在此基础上，学生会产生更强的好奇

心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物”是长在哪里的”“为

什么会长成这样”等疑问作出解答。

为满足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的角度出发，教

材以植物对环境的适应性特征为主体内容，选取几种学生较为了解的

环境一一沙漠中、水里、石头上，指导学生在动手活动和阅读资料中

了解其中一些典型植物的形态、结构和生理机制，让他们懂得植物适

应环境的一些初步知识，并为以后的进一步学习打下基础。

二、单元目标解读与概念分析

(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中

年段的课程目标。

科学知识：

了解生物体与环境的相互作用。

科学探究：

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描

述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，

分析结果，得出结论。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、

原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。

(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学

领域”的中年段要求。

8.3植物能够适应其所在的环境。

举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点,

以及这些特点对维持植物生存的作用。

三、单元构成与逻辑分析

本单元由《不同环境里的植物》《沙漠中的植物》《水里的植物》

《石头上的植物》四课组成，采用由总到分的逻辑结构编排。本单元

学习内容可分成两个层次：

第一层次为“总”，它是本单元的第一课，即从植物的不同形态

出发，建立植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境

的适应性。

第二层次为“分”，它既以第一层次为基础，也是第一层次的具

体化。这一层次选取三种典型环境，分别展现在沙漠中、水里、石头

上生存的植物及其特点，揭示它们适应环境的不同本领。此层次由三

课组成，三课为并列关系，有着诸多相同之处：从研究对象来看，三

课选取的主要研究对象都是该环境中的代表性植物；从研究方法来看,

三课皆采用动手实践与阅读资料相结合的研究方法；从研究内容来看,

三课研究的都是该环境中的植物对此环境的适应性。其中，第二课针

对沙漠环境，研究的是沙漠植物在形态、结构方面适应沙漠环境的共

同特点；第三课针对淡水与咸水两种水域环境，研究的是水生植物适

应水中生活的本领；第四课针对石头上及其周边环境，研究的是该环

境中植物的生存本领。第二层次的三课构成同一主题的不同方面，并

与第一层次前后呼应。

四、单元教学目标

(1)能提取图片和阅读材料中的主要信息、，认识到植物的形态

与其生长环

境有着密切的关系。

(2)能通过动手操作，发现一些植物适应环境的本领。

(3)能依据事例，概括不同环境中的植物适应环境的本领。

五、单元活动导图

2.1看图，认识一些3.1看图，了解一些

沙漠中的植物。淡水植物的形态林

1.不同环境里的植物征和生长位置。

2.2观察仙人掌，_

找到它的茎和叶。3.2交流对■水生植

物的疑问，源发

兴趣。

23挤压仙人掌的2.沙

茎和芦荟的叶，知漠

中植物与环境

道它们含有大量一的—3.3动手研究三种

植

水分。物水生植物，了解它

们的特点。

2.4做模拟实险，

知道仙人掌储水__3.4阅读资料，了

的秘宙之一是表解红树适应在海

面有防水层。水中生活的特点。

4.石头上的植物

2.5阅读资料，知3.5拓展活动：我

道一些沙漠植物」」种碗莲，了解碗莲

根的特点。的特点。

4.1交流长在石头4.2观察青4.3阅读资4.4做实险，了斛4.5拓展活动：现

周边的一些植物苔是否有料,知道卷干燥程度不同察其他石头上的

的具体生长环境。根、茎、叶。柏的耐旱的春柏复苏需植物，了解它们特

力极强。要的时间不等。球的生存本领。

六、课时安排

序号课题课时

1不同环境里的植物1

2沙漠中的植物1

3水里的植物1

4石头上的植物1

总课时4

第二单元教案

课题5、不同环境里的植物课时1日期

1、了解不同环境的特点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中。

2、懂得不同环境中的植物形态也不一样，植物的形态与其生长环境有着密

切的关系。

教学目标3、比较大叶黄杨和杨树的叶子，通过看一看、摸一摸、联系生活实际经验

等方式，了解这两种树叶的不同之处。

4、了解冬天来了，树木是怎样适应寒冷的环境的，设计一个常青树是否落

叶的研究方案。

了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形

教学重点

态与其生长环境有着密切的关系。

教学难点认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

教学准备多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。

通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。

预习要求收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关

系。

教学过程旁注

一、导入新课

1、出示课本11页的小诗：

平静的池塘中，

盛开着白荷花。

荒芜的沙漠中，

挺立着仙人掌。

咦，

他们是有什么本领吗？

竟能在这样的地方安家！

2、学生自由读一读这首小诗，说一说白荷花生长在哪里？仙人掌生长在哪

里？白荷花和仙人掌能够调换生长的环境吗？

3、教师引导：同学们，白荷花生长在池塘中，仙人掌能够生长在荒芜的沙

漠中，不同的植物在不同的环境中生长。从今天开始，我们将一起学习第二

单元，探究植物与环境的关系。

4、这节课我们先来学习第5课，不同环境里的植物。

板书课题，学生齐读课题，了解本节课的学习内容。

二、认识形态各异的植物

1、教师引导：同学们，在我们地球上，生长着各种各样的植物，这些植物

数量庞大，形态各异。今天老师给大家带来了几种比较奇特的植物。

2、出示课本12页的5幅插图，引导学生看一看：水瓶树、仙人柱、椰树、

芭蕉、雪松

学生说一说自己知道的这5种植物的知识。

3、教师相机引导并加以补充，引导学生进一步了解这5种植物的有关知识。

水瓶树

长在非洲南部的水瓶树—，高大粗壮，主干高达几十米，直径2米多，远看酷

似一个巨大的啤酒瓶。此树除“瓶口”有稀少的枝条树叶外，其它别无分枝。

所有的水分集中贮存在树干里，藏量可达一吨左右，所以水瓶树既不怕干旱，

也不怕火烧，即使附近的灌木丛林都烧光了，它依然如故，最多只是毁损一

些枝条树叶，次年雨季一到，又会长枝长叶。

仙人柱

又叫巨柱仙人掌（学名：Carnegieagigantea）：是巨柱仙人掌属中唯一的

物种，也是世界最高的仙人掌品种之一，植株高大呈柱状，有分枝呈烛台状，

具锐棱，刺座有褐色绵毛，有辐射刺，花刺叭形，开在茎顶附近的刺座上，

浆果红色，果肉可食，素有“仙桃”之称。

椰树

椰子树・（英文：CocosnuciferaL.）是棕桐科椰属的一种大型植物，椰子

是椰树的果实，是一种在热带地区很普遍的果实。椰子树的普及也与其果实

椰子可以在海中随风浪漂流上千公里后生殖到离母树非常远的地方有关。椰

子树是常绿乔木，产于热带。树干高约15〜30米，单项树冠。叶羽状全裂，

长4〜6米，裂片多数，革质，呈线状披针形，长65〜100厘米，宽3〜4厘

米先端渐尖；叶柄粗壮，长超过1米。

芭蕉

芭蕉（学名：MusabasjooSiebold）,为芭蕉科、芭蕉属多年生草本植物。

植株高2.5-4米。叶片长圆形，先端钝，基部圆形或不对称，叶面鲜绿色，

有光泽；叶柄粗壮，长达30厘米。

雪松

雪松是松科雪松属植物。常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。

树干较直,树枝从下至上环绕树干向外生长。叶针形，长8—60厘米，质硬，

灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。

4、除了这5种植物之外，大家还知道哪些奇特的植物呢？学生根据课前收

集的资料，说一说自己知道的奇特的植物。

预设：

世界上的植物千奇百怪，一般常见的最为奇特的植物主要有卷柏、猪笼草、

日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花，每个

不同植物的观赏价值各不同，其中的卷柏还有很高的药用价值，是我国主栽

的植物之一。

教师相机出示卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、

火焰、香胶树、八仙花的图片，引导学生观赏，初步了解这些奇特的植物。

5、教师小结：在我们地球上有很多这样奇特的植物，只要大家细心观察，

多看课外书，就能够了解更多这样的植物。

三、了解不同环境的特点

1、教师引导：同学们，在我们地球上，有高山，有峡谷，有大海，有江河，

有平原，有山区，有的地方冷，有的地方热，有的地方水源充足，有的地方

干旱少雨。下面我们就来了解这些不同环境的特点。

2、出示课本13页的4幅插图，引导学生仔细观察，并读一读下面的文字说

明，了解这4幅插图展示的是什么环境？这些环境分别有什么特点？

图1：沙漠环境，特点是沙漠里降水很少，白天阳光强烈，气温很高，而夜

晚气温骤降，温度很低。

图2：高山环境，特点是高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。

图3：热带草原，特点是热带草原上的降水比较集中，一段时间干旱，另一

段时间大量降水，一年中干季、雨季分明。

图4：热带沿海，特点是热带沿海地区全年高温，有些地方经常受季风影响。

3、除了书上列举的这4种不同的环境之外，地球上还有哪些不同环境呢？

请同学们也来列举列举。

热带雨林地区，特点是气温高，雨水充足。

寒冷的高原环境，特点是气候寒冷，冬天积雪覆盖。

4、教师引导：不同的环境有不同的特点。这些环境分别适宜哪些植物生长

呢？我们先来看一看课本12页的5种植物，想一想它们分别适宜生长在哪

种环境中？

全班交流，学生说一说水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松这5种植物分别

适宜生长在哪种环境中，并说一说具体的原因。

水瓶树一一适宜生长在热带草原上，因为热带草原一段时间干旱，另一段时

间大量降水，一年中干季、雨季分明，而水瓶树庞大的身躯适宜储存水分，

能够在雨季大量领储水，在干季也不会因缺水而死亡。

仙人柱一一适宜生长在沙漠环境中。沙漠环境中雨水很少，而仙人柱非常耐

旱，即使长期没有水分也能生存下去。

椰树一一适宜生长在热带沿海地区。因为热带沿海地区全年高温，常受季风

影响，而椰树喜高温、湿润、阳光充足的环境。生长的适宜温度为24°C-25°

C,不耐干旱，也不耐长期水涝，喜海边和河岸的深厚冲击土。

芭蕉一一适宜生长在热带雨林地区。热带雨林雨水多，而芭蕉宽大的叶子有

利于蒸腾作用，所以大叶子的芭蕉可以适应雨林，并且芭蕉喜光而能耐阴，

喜欢生长在潮湿肥沃的土地里，适应性强。生长温度为15.5至35℃,适温

为24至32℃。

雪松一一在气候温和凉润、土层深厚排水良好的酸性土壤上生长旺盛。雪松

喜年降水量600~1000毫升的暖温带至中亚热带气候，在中国长江中下游一

带生长最好。

5、出示活动手册第4页上的连线题，引导学生把下列植物和它们适宜生长

的环境连起来。

6、除了书上列举的这几种植物之外，我们还知道哪些植物生长在哪些不同

的环境中呢？

学生分小组交流，所以说自己课前收集到的，在不同环境中生长的植物。

教师相机出示一些图片。

莲藕原产于印度，很早便传入中国。莲藕属木兰亚纲，山龙野目。喜温，不

耐阴，不宜缺水，大风。

红树一般生长在沿岸而泥土松软淤积的潮间带，这些地方的基层不稳定、土

壤缺氧以及含有相当高的盐分。红树在这样恶劣的环境中有独特的适应方法

生长。

香蕉喜湿热气候，在土层深、土质疏松、排水良好的地里生长旺盛。我国适

合大面积种植的地方我们国家只有台湾和海南岛了。别的地方如：广东，福

建，广西和云南应为气候的原因，只是有一部分的地方能够种植。

7、教师小结：同学们，不同的植物生长在不同的环境中，而生长在不同环

境中的植物形态也不一样，可以这样说，植物的形态与其生长环境有着密切

的关系。

四、比较大叶黄杨和杨树的叶子

1、教师引导：同学们，不同的植物，它们的叶子是不一样的。下面我们就

以大叶黄杨和杨树为例，来比较一下大叶黄杨和杨树的叶子，看看它们有什

么不一样的地方。

2、教师出示大叶黄杨树叶和杨树树叶，分发给学生。

全班交流讨论：

我们可以通过哪些方法来辨别大叶黄杨和杨树叶子的不同之处？

摸一摸一一摸一摸两种树叶，感受叶片的表面光滑程度和厚薄程度。

生活经验一一平时观察两种树叶，看看它们秋天的时候会不会变黄？冬天的

时候会不会全部落光？

3、学生分小组按照以上方法来比较大叶黄杨树叶和杨树树叶的不同之处，

并认真填写活动手册上的表格。

比较项目大叶黄杨树叶杨树树叶

叶的形状

叶的表面

叶的厚度

怎样适应寒冷环境

与它相似的植物

教师巡视，了解学生讨论交流情况，并相机加以引导。

4、全班交流，总结大叶黄杨和杨树叶子的不同之处。

比较项目大叶黄杨树叶杨树树叶

叶的形状椭圆形心形

树叶上覆盖有比较厚的

叶的表面粗糙

蜡质，所以较光滑

叶的厚度厚薄

冬天落三分之一左右，总秋天变黄,冬天落

怎样适应寒冷环境

体看来树还是绿色的。光。

与它相似的植物

5、教师小结：同学们，我们刚刚通过比较发现大叶黄杨树叶和杨树叶子有

许多不同之处。其实大叶黄杨树和杨树是不同的两个树种，他们之间存在差

异也是很正常的。

出示大叶黄杨树和杨树的图片，引导学生看一看，进一步了解这两种树。

6、讨论题

冬天来了，大叶黄杨和杨树分别是怎样适应寒冷环境的？

冬天来了，杨树靠落叶减少水分蒸发和养料消耗来适应寒冷环境。大叶黄杨

靠树叶表面蜡质减少蒸发来适应寒冷环境。

7、拓展

如何设计一个常青树是否落叶的研究方案？

教师引导：同学们，冬天到了，有的树会落叶，有的树不会落叫、那么研究

一个常青树是否落叶，我们该设计一个怎样的研究方案呢？

学生分小组交流，设计一个常青树是否落叶的研究方案。

全班交流：展示学生设计的常青树是否落叶的研究方案。

预设：

方案1：冬季到大叶黄杨下去看地上是否有落叶。

方案2：选定一根枝条，在秋冬季每天观察。

8、教师引导：那么常青树到底落叶不落叶呢？让我们一起来看看网络上是

怎么说的。

出示一段文字，引导学生看一看，进一步了解常青树是否落叶这个问题。

常青树是指它终年常绿，常青树的叶子并非永不凋落，只不过叶子寿命比落

叶树的叶子寿命长一些，如冬青叶可活1年〜3年，松树叶可活3年〜5年，

罗汉松的叶子可活2年〜8年。它与落叶树不同点在于落叶树在秋冬季时会

多数或全数落叶，常青树在四季都有落叶，但同时它也有再长新叶，有些松、

柏科的叶子在老了、枯黄后会留在干上，不会落下（如杉木）。

9、教师小结：同学们，看来我们以后遇到问题不单要动脑筋，要仔细观察，

必要的时候我们还要上网查阅资料，这样我们就可以能够得到更加确切的答

案。

五、课堂小结

今天这节课，我们了解了沙漠、高山、热带草原、热带沿海等不同环境的特

点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中，植物的形态与其生长环境有

着密切的关系，同时我们还比较了大叶黄杨和杨树叶子的不同之处，知道大

叶黄杨和杨树的叶子存在很多不同的地方。课后请大家继续观察我们周围的

植物，下节课我们将研究沙漠中的植物，请大家搜集这方面的资料。

教

后

记

课题6、沙漠中的植物课时1日期

1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物。

2、引导学生通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解

仙人掌茎和叶的特点。

教学目标3、做探究仙人掌补水秘密的实验，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙

人掌能够在沙漠中生存的原因。

4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植

物的共同特点。

通过观察仙人掌的茎和叶，用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储水秘

教学重点

密的实验等方式了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠中生存的原

因。

通过一系列的方式，探究仙人掌储水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存

教学难点

的原因。

PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水秘密实验的

教学准备

材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等。

观察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特点。

预习要求

查阅资料，初步了解沙漠植物的种类以及特点。

教学过程旁注

一、导入新课

1、出示沙漠图片，引导学生看一看。

教师问：同学们，你们知道这是哪里吗？

学生答：沙漠。

教师问：大家知道沙漠的特点吗？

学生答：沙漠干旱少雨。白天气温高，晚上气温低。

2、教师引导：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今

天我们就来探究沙漠中的植物。

3、板书课题：6、沙漠中的植物

二、认识沙漠中的植物

1、教师引导：沙漠中，有没有植物能够生存呢？答案是肯定的。那么，哪

些植物能够在沙漠中生存呢？

2、学生回答问题，教师相机出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，

如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也

可以在沙漠中生存。

3、教师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有

哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以

仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。

三、探究仙人掌的本领

方法一：观察仙人掌

1、教师出示一盆仙人掌，引导：同学们，这是一盆仙人掌，谁来说一说自

己看到的仙人掌是什么样子的？

学生描述这盆仙人掌的样子。

2、那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？要想找出仙人掌的茎和叶，光靠

眼睛看可不行，还需要借助工具。

3、教师出示放大镜，相机引导：同学们，下面我们就用放大镜来仔细观察

仙人掌，找一找仙人掌的茎和叶分别在哪里？特别提醒大家注意的是，不要

被仙人掌的刺扎着，那会很疼的。

4、学生分小组活动，小组成员轮流使用放大镜观察仙人掌，找出仙人掌的

茎和叶，了解仙人掌的茎和叶的特点。

5、全班交流，指生说一说仙人掌的茎和叶分别是什么？并说一说它们的特

点。

仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西，我们平时说

的刺，其实就是仙人掌的叶子，这些叶子细小而尖锐。

6、教师分别展示仙人掌的茎和放大了的仙人掌的叶子，引导学生再次观察，

了解仙人掌的茎和叶。

7、全班交流，仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？

仙人掌的茎肥而厚，适宜储存水分，每当雨季来临，仙人掌的茎中就会储存

大量的水分，以应对干旱。而仙人掌的叶子非常细小，可以减少水分的蒸发，

最大程度的减少水分的散失。这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存

提供了有力的帮助。

方法二：用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子

1、教师引导：我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶，下面我们先来研

究一下仙人掌的茎。

2、教师分别出示仙人掌的茎和芦荟的叶子，引导学生比较一下仙人掌的茎

和芦荟的叶子。

3、提出活动要求，下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，看一

看会出现什么现象？

全班交流：

活动工具一一勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。

活动要求一一分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程

中，会有什么现象发生。

特别注意一一仙人掌有刺，不要被刺扎着。

4、学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机进行指导。

5、全班交流活动情况，说一说用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，有什

么现象发生？这说明什么？

当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水

流出来。这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。

6、教师引导：同学们，你们现在知道，仙人掌的茎有什么作用了吧？

学生说一说仙人掌茎的作用，教师小结：仙人掌要在沙漠环境中生存，它必

须能够储存大量的水，而仙人掌的茎就可以为仙人掌储存大量的水，以便在

干旱的时候使用。

方法三：探究仙人掌储水的秘密

1、教师引导：仙人掌的茎能够储存大量的水，不过要想在沙漠的环境中生

存，仅仅凭借这一点还不够。下面我们用一个实验进一步探究仙人掌储水的

秘密。

2、出示课本17页的实验要求和实验步骤及实验图，引导学生看一看，初步

了解本次实验的方法及步骤。

3、全班交流：

实验器材：三张纸巾、水、蜡纸、塑料布。

实验方法以及步骤；

第1步：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张卷起来后用蜡

纸包住，都放在窗台前的塑料布上。

第2步：一小时后观察三张纸巾的干湿程度。

4、学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况并相机进行指导。

展示各小组完成的实验情况，并且把各小组的实验材料放在窗台上晾晒。

特此说明：因为课堂关系，纸巾晾晒20分钟之后，就可以进行比较。这20

分钟，可以安排学生先行学习下面的内容。

（20分钟后）

5、教师引导：同学们，请把你们各小组的纸巾、塑料布领回自己的桌上，

仔细观察三张纸巾，看一看你们发现了什么？对这一现象，你们如何解释？

全班交流；

三张纸巾发生了怎样的变化？

平铺的那一张纸巾干的最快，卷起来的那一张纸巾外面一层比较干，而里面

仍然是潮湿的，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾完全是潮湿的。

6、为什么平铺的纸巾干的最快，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾还完全

是潮湿的呢？

因为平铺的纸巾充分接受阳光的照耀，水分蒸发最快，因此干的最快。卷起

来的那一张纸巾，只有外面一层受到阳光的照耀，因此外面一层纸巾干的最

快，里面的水分很难蒸发，所以干的比较慢。

第3张卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾，没有受到阳光的照耀，水分蒸发非

常缓慢，因此这一张纸巾是最潮湿的。

7、根据这一点，我们再联系一下仙人掌的叶子，大家想一想仙人掌的叶子，

为什么是一个个细小的刺？这样的叶子有什么作用呢？

仙人掌的叶子退化成一个个细小的刺，可以减少水分的蒸发，最大限度的保

存自己体内的水分，这也是仙人掌储水的秘密，是仙人掌能够在沙漠中生存

下来的原因。

8、教师小结：同学们，通过以上三个活动，我们发现仙人掌能够在沙漠中

生存下来，一是因为它巨大的茎能够储存大量的水分，二是因为它细小的刺，

最大程度的减少水分的蒸发。因为这两点，仙人掌才能够在干旱少雨的沙漠

中顽强的生存下来。

四、了解沙漠植物的根

1、教师引导：同学们，每一种能够在沙漠中生存下来的植物，都有他们独

特的本领，而其中一项本领就是他们有发达的根系。下面我们就来了解一下

沙漠植物的根。

2、出示课本17页骆驼刺的图片以及旁边的文字，引导学生看一看，读一读，

初步认识一下骆驼刺这种植物以及它们巨大的根系，认识到它们能够在沙漠

中生存下来，与它们发达的根系有着巨大的联系。

3、出示17页梭梭树的图片以及文字，引导学生再看一看，读一读，了解梭

梭树强大而发达的根系。

4、除了骆驼刺和梭树这两种植物有强大而发达的根系之外，大家还知道哪

些沙漠植物有强大而发达的根系呢？

学生列举沙漠植物强大而发达的根系，教师相机出示图片以及文字介绍，引

导学生进一步认识、了解沙漠植物的根。

胡杨树根系发达，密如蛛网，长达20余米。一棵胡杨树能吸取几十平方米

内2—5米深处的地下水。它的根总是朝着水多、肥多、空气流通的方向伸

展。当一面水源断绝时，它便用另一面的根系汲取水分；当水源贫乏时，它

就少长枝叶，减少蒸发，一到水分增多时，又枝繁叶茂起来，恢复了生长能

力。

沙漠中生长的那种萨瓜罗掌的根尖距离茎部可达15米，而那种牧豆树的根

扎得更深，可以深入到30米以下的土壤里摄取水分。杂酚灌木丛的根还具

有一种保卫功能，它能释放毒素，防止其他植物侵入自己的取水领地。

5、教师小结：同学们，凡是能够在沙漠中生存下来的植物，他都有一个强

大而发达的根系，这样一个强大而发达的关系，是它们能够赖以生存的根本。

五、课堂总结

1、同学们，通过今天的学习，我们初步认识了一些沙漠植物，下面请大家

想一想：形态不同的沙漠植物有哪些共同特点？

2、全班交流，学生根据课前搜集的资料，以及本堂课学习的知识，总结一

下，不同形态的沙漠植物有哪些共同特点？

第一，他们有一个强大而发达的根系。

第二，他们都有较强的储水能力。

第三，为减少水分消耗，减少蒸腾面积，许多植物的叶子缩得很小，或者变

成棒状或刺状，有的甚至无叶，用绿色的茎代替叶子的作用，茎表面覆盖蜡。

3、教师总结：同学们，沙漠植物能够在沙漠这样干旱少雨的恶劣环境中生

存下来，都有他们独特的本领，课后有兴趣的同学可以查阅资料，更多的了

解沙漠植物。

教

后

氾

课题7、水里的植物课时1日期

1、初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。

2、通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地

教学目标下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环

境的本领。

3、通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。

通过探究水葫芦漂浮的秘密等活动，了解水生植物的特点，认识水生植物的

教学重点

本领。

教学难点通过一系列的活动，了解水生植物的特点和本领。

多媒体课件、水葫芦、水箱、金鱼藻、莲的叶柄和地下茎、小刀、碗莲的种

教学准备

子、无底孔的花盆等等。

通过观察水中植物、查阅资料等方式，了解水中有哪些植物，这些植物有哪

预习要求

些特点。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都

有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，

防止水分的蒸发。

2、今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。

板书课题：7、水里的植物

二、了解水生植物的形态和生长位置

1、教师引导：同学们，大家知道哪些植物是生长在水里的吗？

学生列举生长在水里的植物：水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻。

教师出示课本18页的水生植物分布图，引导学生仔细观察，进一步了解水

生植物的种类，并想一想这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有

什么不一样的地方？

全班交流：

形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。

生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦

苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。

3、除了这些，大家还知道哪些水生植物，这些水生植物是什么样子的？又

生长在什么位置呢？学生列举自己知道的水生植物。

4、教师相机出示一些图片，引导学生认识更多的水生植物。

预设：

水葱、芦竹、睡莲、荧实、美人蕉、梭鱼草、狼尾草、水菜花、海菜花、水

车前、黑藻等、浮萍、紫背浮萍、凤眼蓝等植物。

教师引导：同学们，现在在许多家庭中都有水族箱。

5、出示水族箱图片，引导学生看一看，认识一下水族箱里有哪些植物？想

一想看到水族箱中的植物，你有哪些疑问呢？

学生提出自己关于水族箱植物的疑问：

漂浮植物是怎么漂在水面上的？

水里的植物也要呼吸吗？

他们是怎么呼吸的？

他们是怎样获得空气的？

他们需要肥料吗？

他们需要晒太阳吗？

6、教师小结：同学们对于水族箱中的植物有很多疑问。今天这节课，我们

就来探究水生植物的秘密。

三、探究水生植物的秘密

活动一：探究水葫芦漂浮的秘密

1、出示水葫芦，引导学生看一看，描述一下水葫芦的样子。

教师特别引导学生注意水葫芦叶柄中下部膨大，像葫芦一样的东西。

2、教师引导：同学们，其实水葫芦就是因为叶柄中下部膨大似葫芦而得名

水葫芦。通过刚才的学习，我们知道水葫芦是漂浮在水面上的。那么水葫芦

为什么会漂浮在水面上呢？下面我们来研究一下。

3、方法一：把水葫芦压入水中，再松手。

学生分小组活动，依次将水葫芦压入水中，然后松手，仔细观察看到的现象。

全班交流，说一说自己看到的现象。

预设：

将水葫芦压入水中，再松手，会发现水葫芦又慢慢的漂浮到水面上来了。

4、方法二：用手挤一挤

教师引导学生用手挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会

有什么现象发生。

学生分小组活动，动手操作并观察活动现象。

全班交流，指生说一说自己观察到的现象。

预设：

当用力挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，

松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。

5、方法三：把叶子下方葫芦状的部位掰开

学生按照要求掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。

全班交流，说一说掰开葫芦状的部位后发现了什么？

预设：

掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大

量孔洞。

6、教师引导：同学们，通过刚才一系列的活动，大家知道水葫芦漂浮的秘

密了吗？

学生说一说水葫芦漂浮的秘密，教师总结：是的，水葫芦漂浮在水面上，就

是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂

浮。

活动二：观察金鱼藻的特点

1、教师出示金鱼藻，引导学生看一看，了解金鱼藻的外形特点。

引导：同学们，金鱼藻是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点呢？

下面我们来看一看。

方法一：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？

方法二：在水箱中加入大量的水，会发现什么？

2、学生分小组活动，按照提出的要求进行活动，仔细观察活动现象，并完

成活动记录表。

实验方法搅动水箱中的水往水箱中加大量的水

我的发现

我的结论

全班交流，分别说一说自己观察到的现象。

实验方法搅动水箱中的水往水箱中加大量的水

我的发现茎随水流扭动整体漂浮

我的结论它能漂浮,茎柔软,适合在水里生活。

3、教师小结：同学们，金鱼藻一般在水面以下生存，最大的特点就是没有

根，这也就意味着不能固定在水中。因此金鱼藻的茎是漂浮在水中生长的，

金鱼藻的茎最多可以长到一米以上，细茎上轮生着绿色的细线状的叶子，有

时经常会长出变种叶，这种叶有着类似根的作用，可以固定在水底。

活动三：探究莲的叶柄和地下茎

1、出示莲藕的图片，引导学生看一看，认识荷花、莲叶、莲藕，知道我们

平常吃的藕，只是莲的地下茎。

2、教师提出要求：下面请大家分小组活动，分别切开莲的叶柄和地下茎，

仔细观察，看看他们分别有什么特点。

3、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。

4、全班交流，指生说一说莲的叶柄和地下茎分别有什么特点。

预设：

莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是

因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸

来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的

荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。

教师出示一组水生植物的图片，引导学生再次观察水生植物，进一步体会水

生植物的特点。

5、全班交流讨论：同学们，学到现在，我们大致的了解了一些水生植物的

特点，大家想一想，水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？

预设：

水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在水面上，根扎进

泥土里，可以最大限度的接收空气和光照。有的水生植物具有很发达的通气

组织，就像莲藕一样，莲藕的叶柄和地下茎中有很多孔眼，这就是通气道。

有的水生植物身体非常柔软，可以随着水波摇晃，它们的叶子柔软而透明，

有的成为丝状，就像金鱼藻一样，丝状叶子可以大大增加与水的接触面积，

让叶子最大限度的得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二

氧化碳，保证光合作用的进行。

四、红树和碗莲

1、了解红树

出示课本20页的红树图片，学生看一看，初步了解红树的样子和特征。

教师引导：同学们，大家了解红树吗？谁来说一说红树的有关知识？

全班交流，教师相机出示课本20页上面的一段文字，引导学生读一读，进

一步了解红树的有关知识。

出示红树的一些图片，引导学生欣赏，进一步了解红树。

2、栽种碗莲

出示碗莲的图片，引导学生看一看，初步了解碗莲的特点。

教师引导：同学们，碗莲，顾名思义，就是可以在很小的容器中栽种的一种

莲。同学们想不想栽种碗莲呢？下面我们就来试一试。

出示课本20页下面的三幅插图和相关的文字说明，引导学生看一看，并读

一读相关的文字说明，了解碗莲栽种的步骤以及注意点。

步骤1：在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口。

步骤2：将破口的种子浸在温水中，一天换两三次水，种子一般会在7天内

发牙。

步骤3：选一个无底孔的花盆，装半盆田园土或河塘泥，加水浸泡两周，移

栽时将碗莲小荷苗的细根按入泥中，加适量水。

注意点：

栽种碗莲前，要将种子圆的一端磨出一个小口。

要将碗莲的种子放在温水中浸泡，每天换两三次水。

要选无底孔的花盆，加水适量。

教师引导：同学们，栽种碗莲需要大家利用课后时间进行，同学们可以试一

试。

五、课堂总结

同学们，今天这节课我们探究了水生植物，知道水葫芦、芦苇、金鱼藻等一

些水生植物，初步了解了水生植物的一些特点，知道水生植物有自身适应环

境的本领。下一课我们将探究石头上的植物。课后，请大家仔细观察石头上

的植物，查阅相关的资料。

教

后

记

课题8、石头上的植物课时1日期

1、了解石头上的植物有哪些，知道青苔、卷柏等等都是石头上的植物。

教学目标

2、观察青苔的根茎叶，了解他们的特点，知道青苔表面可以直接吸收水分

和养料，这对青苔的生存有着重要的意义。

3、认识卷柏，了解卷柏的外形特点以及耐旱力极强的特殊本领，知道正是

这种特殊的本领，使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来。

4、寻找我们周围生长在石头上的植物，仔细观察并了解他们有哪些特殊的

生存木领。

教学重点引导学生观察青苔和卷柏，初步了解青苔的特点和卷柏的耐旱本领。

通过观察青苔和卷柏，初步了解青苔和卷柏的特殊本领，并进一步体会石头

教学难点

上植物的生存本领。

教学准备多媒体课件、青苔、牙签、干燥的卷柏、水等等。

观察青苔，了解青苔的外形特点及生长环境。

预习要求

查阅资料，了解石头上的植物的种类和一些特殊的生存本领。

教学过程旁注

一、导入新课

同学们，今天这一课，我们来探究石头上的植物，看看石头上的植物具有哪

些特殊的本领。

板书课题：8、石头上的植物

二、认识石头上的植物

1、教师依次出示课本21页上面的三幅图，引导：同学们，你们认识这三种

植物吗？知道这三种植物的名称吗？你们知道这三种植物生长在哪里吗？

预设：

图1：南庭芥，长在石头边，喜光、耐干旱、耐低温。

图2：青苔，长在石头上，附近水多，比较潮湿。

图3：虹如玉，长在石缝中，喜光、耐干旱、喜温暖。

2、生长在石头上的植物都有哪些特点呢？接下来，我们就来探究这些石头

上植物的特点。

三、探究青苔的特点

出示青苔放大图，引导学生看一看，说一说青苔的样子，进一步了解青苔的

外形特点。

教师补充：青苔是一种苔辞植物，依附于物体表面蔓延生长，故也称苔衣。

青苔，色泽翠绿，茎细如丝，可以像毛发一样附着在山、水泥、屋瓦、颓墙、

湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处，是一种极不起眼却极富生趣的植物。

提出活动要求：用牙签轻轻的从青苔丛中分离出几株个体，用放大镜仔细观

察一株青苔，并画下他的样子。

学生按照要求分小组开始活动。教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以

指导。

出示学生所画的青苔图片，并相机指生介绍青苔的样子。

出示课本21页右下方的青苔图片以及介绍青苔的文字，引导学生观察青苔

并读一读这部分文字，初步了解青苔的根茎叶。

教师小结：同学们，青苔是一种苔解植物，他其实没有根，青苔地下部分的

根状物体，其实是假根，主要起固定作用。青苔仅仅包括茎和叶两部分，青

苔生存所需要的水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收

的。

全班交流讨论：青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有什么

意义呢？

预设：

青苔表面可以直接吸收水分和养料，有利于青苔直接吸收周围环境中的养料

和水分，供自己生存需要，这样有利于青苔在恶劣的环境中生存下来。

教师出示一组青苔的图片，引导学生看一看，进一步了解青苔生存在各种各

样的环境中，体会青苔生命力的顽强。

探究卷柏的耐旱力

教师引导：同学们，下面我们来研究另外一种植物，他的名字叫卷柏。

出示课本22页上方的卷柏图片，引导学生看一看，初步认识卷柏这种植物，

然后读一读旁边的文字说明，了解卷柏的一项特殊的本领一一耐旱力极强。

探究活动：让干燥的卷柏复苏

教师引导：同学们，卷柏的耐旱力极强，下面我们就试着让干燥的卷柏复苏。

教师相机出示几根干燥的卷柏，提出要求：这几根卷柏是老师前几天夹在书

中的，下面请大家把这几根干燥的卷柏放到清水里，仔细观察，并记录他们

复苏需要多长时间。

学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。

全班交流各小组的活动记录，进一步体会卷柏的耐旱力。

教师引导：同学们，干燥的卷柏放到清水里，仍然能够复苏，这说明它