2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会模版（3篇）

第2页共2页2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会模版九年级英语韩艳红教师的持续教育构成了教师教育的核心部分，对于提升全体在职中小学教师的综合素养，以及推动教师的专业发展具有至关重要的作用，同时也是全面实施素质教育的关键所在。在学习过程中，我深入研读了《教师教学基本功的新修炼》，收获颇丰，以下是我对学习的一些主要体会。一、首要的是，我更新了原有的观念。基本技能是从事任何职业所必备的基石，教师的专业发展要求我们强化基本功，而素质教育的推进则需要我们创新和拓宽教学基本功。该著作涵盖了五个主要领域：1、教学规划的基本技能。2、教学实施的基本技能。3、教学策略选择的基本技能。4、教学技巧的基本技能。5、教学评估与教学研究的基本技能。学习使我准确理解了基本功的定位，也让我正确评估了教材在教师专业发展中所起的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的才能。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词。它是一种以解决问题为目标的诊断性研究，是教师对自身实践情境和经验的多角度、多层次的分析和反思。学习使我不断获得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。总之，继续教育的学习体验丰富多样，激发了我更多的思考，也让我积累了宝贵的学识。然而，展望未来，我深知前路依然充满挑战，因为这些思考和理论需要我在实际教学中不断尝试和应用，最终内化为我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正实现培训的目标。最后，愿与大家共勉一句古语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会模版（二）一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。本著作涵盖了以下五个方面：1.教学设计的基础能力。2.教学实施的核心技能。3.教学策略选择的技巧。4.教学技能的掌握。5.教学评价与教学研究的基本功。学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。学习过程是我不断获得新生的过程。我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。(一)精准定位教学起点在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。首先，我们对课前预习进行了深入研究。上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：1.课前阅读是预习的必要环节。2.关注课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。3.对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尝试理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。4.对于性质和用途，要进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。5.对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。6.对比课文中的实验与以往学过的实验，找出仪器组装上的相似和差异，并回忆相关实验。7.概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。8.预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。(二)合理驾驭教学进程知识内容应严谨科学，但学习过程应充满乐趣和轻松。教师应采用有效教学方法，使知识本身变得生动、亲切，增强其感染力，以促进学生对知识的理解、记忆和应用，同时让学生享受学习的乐趣。教师应基于教材的编辑理念，结合本班学生实际情况，创造性地运用教材设计，选择合适的教学策略，优化课堂教学，使学生在实践中积累知识，掌握学习方法，提升基本技能，养成良好的学习习惯，奠定坚实的基础。同时，鼓励学生运用多种方法拓宽知识面，增强学习意识。2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会模版（三）一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。本著作涵盖了以下五个方面：1.教学设计的基础能力。2.教学实施的核心技能。3.教学策略选择的技巧。4.教学技能的掌握。5.教学评价与教学研究的基本功。学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。学习过程是我不断获得新生的过程。我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。(一)精准定位教学起点在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。首先，我对课前预习进行了如下研究。在上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：1.课前阅读是预习的必要环节。2.注意课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。3.对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尽量理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。4.对于性质和用途，应进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。5.对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。6.对比课文中的化学方程式与已学过的相关方程式，进行总结、推理和想象，得出初步结论，并进行记忆。7.概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。8.预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。(二)合理驾驭教学过程知识内容应保持科学严谨，但学习过程应充满乐趣和轻松。在教学活动中，教师应采用有效方法，使知识生动、亲切、有感染力，以促进学生对知识的理解、记忆