【教育信息化助力乡村教育振兴探究3700字】

教育信息化助力乡村教育振兴研究目录TOC\o"1-2"\h\u29285教育信息化助力乡村教育振兴研究 11378一、引言 12526二、教育信息化助力乡村教育振兴的策略 211138（一）重视教育资源开发，提高信息资源利用效率 217154（二）重视教师信息技术培训，提高教师信息化能力 310797（三）重视教育信息化制度建设，加强规划教育 417113三、结语 518624参考文献 5摘要：教育信息化是把学校各类教育情况、教学资源进行综合利用，形成一种全新的教育模式。信息技术加入农村教育中，对优化学校教育方式，提高教育资源利用率，缓和教育公平，实现教育资源现代化，促进教育教学改革和教学情况的改善，发挥着决定性的影响。本文以农村学校为例，对农村教育信息化展开系统分析，对农村的教育信息化策略进行优化。一、引言《中国教育现代化2035》提出，要以教育信息化为抓手，有效推动农村教学教育信息化改革发展，把信息化思维与方法纳入农村的教学工作之中，促进农村教育教学教育工作的开展。教育信息化作为一种全新的教学手段，能够提高教师工作效率、提升学生学习水平、增强师生交流互动，提高学校教育的教育流程。农村教育信息化在历经十多年的发展后，教育信息化取得一定的发展，但是跟城市相比还有很大差距，信息技术教育还存在诸多亟待解决的问题，包括硬件设施不足、师资力量不够以及规划教育不足等。现代化信息化的发展对农村教学造成了冲击，但农村落后的教学模式，不适应信息化教育改革和发展，在《中国教育现代化2035》和“十四五”规划的大背景下，有必要细致地研究农村教学教育信息化的现状，发现其存在的问题并消除差距。有鉴于此，本文从教育信息化工作入手，找到相关改善对策，从而推动农村教育信息化工作发展，更好地应互联网环境对农村教育信息化发展的要求。二、教育信息化助力乡村教育振兴的策略（一）重视教育资源开发，提高信息资源利用效率农村学校在教育信息化的过程当中，将需要一些信息资源来支持，之前都是借助于教学资源库来完成，但对于教学资源库的运用很少，而对于优质教学资源的传授也比较欠缺，所以要不断丰富软件和教学资源，同时还要重视对于这些资源的挖掘。要想办法获得优质教学资源，重视信息教育资源开发。首先要找准优质教学资源发展的定位，发现当前学校所存在的优质教学资源，而且这种发展也要适当偏向于农村学校，这些资源同时又是对自身信息化资源的基础补充，能够有效地促进学生综合水平的提高。其次要聘用一批教学经验丰富的教师和农村教学教育信息化人才，并以技术更新为基础针对教学资源信息化平台，这样不仅能够使教学资源得到充分利用，还能提高教学质量和效率。当然要想让优质的教学资源成为现实需要解决两个问题：一是将教学资源与现代化信息技术结合；二是利用好教育资源。1.提高信息设备的利用效率《教育信息化2.0行动计划》指出信息技术2.0要以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育。在推进信息技术2.0的进程中，软硬件基础设施及相关装备不是摆设，是能够起到巨大推动作用的硬件。将这一部分硬件设备充分合理地运用起来，就会有效推动信息化建设工作的顺利开展。但是目前我国部分地区的农村信息技术教育还存在着一定的问题，影响了整个信息化进程。所以只有使这些硬件设备真正发挥作用，才能推动信息化全面发展。一是要使教师更多地利用多媒体设备或把部分课程布置在计算机教室中，使学生能够参与具体教学过程，为他们提供更多的自主学习机会。二是要鼓励学校各教育部门以互联网为依托进行教育信息化统一起来，解决过去传统教育理念中存在的部分问题，使领导与老师们意识到电脑与互联网都是工具而不是玩具，并且要去呼吁利用它们来提升其农村教学教育信息化效率。2.促进教育信息化资源共享当前，基于互联网的各类软件与教学资源的分享显得相对容易，目前农村教育信息化资源不足，需要改这一现状，可以采取如下措施：一是要构建非营利性质教学资源。应从多方面着手，搭建一个不需要支付任何费用、尽量使教学资源能够共享的教育资源平台。为实现这一结果，必须由当地政府主导，并借助于政府拨款等手段来筹集经费，使公共教育资源能够储存于政府设立的资源库内，各基础阶段的学校都有权利用。（二）重视教师信息技术培训，提高教师信息化能力1.对教师进行分层次地培训对教育信息化来说，农村教师对信息化系统的操作直接影响到教育信息化的进程。目前教师队伍青年教师比例较小，青年教师所占比例较大。所以，从整体上看，农村教师的专业素养有待提高。他们当中有一部分教师没有信息技术方面的知识和技能；不会熟练使用计算机应用技术；多数人有较高的教育理论基础，但对信息化操作并不娴熟，尤其是老年教师由于对信息化操作不熟悉，所以在这一形势下就要求学校必须信息化培养教师并引进青年骨干教师的力量。具体培训过程中要依据教师年龄、信息化操作水平等因素分层次开展培训，不搞“一刀切”，应针对不同条件采用不同培训方法。针对年纪较轻的青年教师，要着重培养他们掌握信息技术理论知识，使他们的理论水平能够得到提高。并重视促进青年教师信息技术能力与教学过程相结合，使他们的教学效果得以提高。对青年教师来说，要培养大多数这个年龄阶段教师的信息技术操作能力，使他们实操能力增强，并且以后要逐步提高他们的理论水平。而对于；老年教师来说，则主要是对其进行计算机应用能力以及信息素养方面的培养。另外还要加强与其他专业人员之间的合作学习。这一训练一旦结束，青年教师就能有效地提高其教育水平并能灵活运用于教学。对于老年教师来说，应该进一步培养他们的计算机操作能力，使他们能够接受信息化教学方式，使他们的教学经验能够更好地与信息技术相联系，同时应该降低他们的要求，而不应该要求他们一次性达到更高水平的信息化教学。这种分层次培训方式特别有必要向农村地区推广，使农村地区处于基础教学阶段学校能够促进自身信息技术教学水平全面发展。2.提高教师信息化操作技能教育信息化推动了农村教学教育信息化的发展进程，其中的作用表现为领导阶层与教师信息化操作技能的提高。但是从目前情况来看，农村在教育信息化方面仍然存在一些问题。比如：信息资源使用能力模式、信息化资源整合能力不足等问题都严重制约了其整体发展。所以要培养他们的操作技能，使学校领导与老师能够应用不同的软件，并掌握不同的教学资源，使他们平时在农村教学中教育信息化能够有所保证，唯有如此，才能使学校教育信息化的发展能够得以继续，并不断地获得经费来推动他们的发展，达到良性循环。（三）重视教育信息化制度建设，加强规划教育1.缩小城乡之间信息化差异为推动农村地区农村学校教育信息化，政府应该从顶层进行设计，逐步缩小城乡差距，使教育信息化具有可持续性。呼吁部分城市教育人才到农村工作，推动农村地区教育信息化建设，让教育信息化建设突飞猛进，追赶城镇学校，加大对农村地区的基础教育信息资源进行开发。对农村地区基础教育信息化的支持能够体现教育公平并消除城乡基础教育之间的鸿沟。利用城市辅助农村信息化资源构建。城村学校基础设施、教学设备较为缺乏，生态环境等隐性教育资源却相对匮乏，要实现城村学校信息化教学资源与乡村自然资源相互转化，使学生能够与自然接触、认识自然，也有助于乡村信息化教学得到更好开展，使农村帮助城市与城市支持农村相似也是一种相互有利又相互促进的举措。2.加强农村教育信息化规划要推动农村教育信息化长久发展，农村应在信息化教学战略的基础上，对后续教学信息化进行进一步规划，实施切实可行的方案，提高信息化教学质量。农村学校正在向持续改进的方向迈进，其教育信息化工作正在持续进行，并且对该校农村教学信息化的教育与发展发挥着越来越大的影响。学校应注重自身内涵与功能的升级，对教育信息化进行规划。在此过程当中，还需要对教育体系进行不断的优化和完善，从而确保整个教育系统能够有序进行。只有这样才能更好地促进信息化教育事业的稳定健康发展。也能为社会培养出更多更好的人才。对教育信息化过程中出现的问题以及解决措施进行具体研究和分析。这样就可以让教育信息化变得更加顺利，可以让其变得更加系统有序。农村所在学校应结合自身条件，制定符合本校发展需要的教育信息化改革与发展战略，这有助于本校在教育信息化的发展进程中检验自己所取得的成就，同时也为今后的发展前景做了规划并打下了一定基础。三、结语在信息时代，农村教育信息化面临着重大的变革，这一变化是由信息革命引发的，是由信息技术推动教学的改革，最终推动基础教育改革。在信息基础设施建设方面，仍有一些农村没有配备计算机，包括设施使用时间长，利用率低，主要原因是城乡差别，农村建设资金不足，基础设施投入较少，使农村难以实现全面发展。因此，我们应该增加对农村信息建设的投资，提高基础设施和硬件水平，加快基础设施升级，提高设备利用效率。参考文献[1]何政权,陆浩,尹安明,等.以信息化手段促进区域义务教育均衡的实践路径——以重庆市大足区为例[J].人民教育,2020(5):4.[2