【基于核心素养的小学音乐高效课堂构建的思考1900字】

基于核心素养的小学音乐高效课堂构建的思考目录TOC\o"1-2"\h\u30272基于核心素养的小学音乐高效课堂构建的思考 121993一、新艺术课标下创设小学音乐高效课堂的意义 121559二、新艺术课标下创设小学音乐高效课堂的有效途径 226653（一）转变教育理念，打破传统模式 23044（二）立足听唱并重，重视音乐鉴赏 222826（三）加入多样元素，丰富音乐课堂 220459三、结语 315561参考文献： 3摘要：新课标将音乐课程标准与美术、舞蹈等课程合并为艺术课程标准，其核心理念也缩减为坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。在此背景下，探究小学音乐高效课堂的创设能够充分解读新课标内涵，以学生为出发点，培养学生的音乐核心素养的同时促进学生全面发展。关键词：新课标理念；小学音乐；高效课堂一、新艺术课标下创设小学音乐高效课堂的意义艺术课程标准指出音乐学科要以坚持学生为本、强化素养导向、突出艺术特色、凸显美育功能、促进学科融合、增强艺术实践，在实践中让核心素养真正落地。[1]目前小学音乐知识在课堂上都是一带而过，部分音乐教师并没有真正注重提高学生音乐审美能力的提升，由此使得许多学生的音乐学习兴趣不高，音乐水平参差不齐，音乐核心素养也没有充分得到落实。小学音乐高效课堂的创设在坚持学生为本，强化素养导向的基础上重视学生的课堂主体地位，学生可以根据自己的学习情况来合理安排音乐课程学习进度，学生会发现音乐学习本身的趣味，从而学习态度由被动变为主动，能更好的完成学习目标。二、新艺术课标下创设小学音乐高效课堂的有效途径（一）转变教育理念，打破传统模式新课标理念强调了要求提高学生们的素质教育将成为学校的核心教育[2]，作为音乐教师，也应顺应国家政策，更新音乐课堂教学模式，根据不同学段学生年龄特点树立音乐课堂目标，将传统一句一句式教唱，课堂以教师为主导，缺乏创新意识和课堂上与学生们缺乏交流等弊端转变为让以学生为主体，让学生学会聆听音乐，创编音乐，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戏等形式进行歌唱学习，以培养学生音乐素养。同时，教师不仅要重视学生音乐知识的学习，也应该向音乐实践活动倾斜，开展音乐比赛、音乐剧表演等以培养学生音乐体验感为目的的活动增强学生们音乐学习的氛围和直观感受。（二）立足听唱并重，重视音乐鉴赏新艺术课标强调，要提升学生的艺术素养，扩大学生的艺术审美视野，在音乐课堂中，教师不仅需要教会学生歌曲的唱法，也需要重视学生的音乐鉴赏。在音乐课堂教学中，教师需要注重学生的音乐鉴赏模块的学习，音乐是一个整体，听和唱是相关的不可拆开的，音乐听得多了耳朵自然就得到了锻炼，学生就能够养成一定的乐感，学生有了一定的乐感音感课上可以实施听唱教学，让学生用自己学习到的音乐基础知识和素养来独立完成听音乐模唱、学唱等。相较来说，机械化的教学比如只听一遍老师就教一句学生唱一句，或者一整节课反复唱一首歌，这样不仅枯燥，表面上学生通过量的累积达到的演唱效果，可是音乐的美感和体验感被破坏了，因此教师需要让学生在音乐鉴赏中找到情感的共鸣，扩大学生音乐审美视野的同时让学生养成一定的乐感。（三）加入多样元素，丰富音乐课堂多样元素的融入可以丰富音乐课堂的教学形式和内容，让课堂气氛更加活跃，拓展课程教学中学生天性释放的空间。音乐、美术、动画等元素有着密不可分的关系，学生在体验音乐的过程中可以根据感觉在脑海中生成画面，在观看美术和动画的的过程中又可以根据感觉生成一种音乐律动，同时，动画的色彩丰富，情节连贯，也有助于增强学生的音乐体验感。[3]教师利用多种艺术元素，可以帮助部分音乐感知能力不强的学生通过其他方法提升音乐素养，提高学习兴趣和信心，培养创造思维和创造能力。举例来说，在苏教版小学音乐一年级下册第五单元《音乐故事汇》的教学过程中，该单元的教学主题都是与音乐会有关，通过小动物们开音乐会的方式从童话中悟出道理，感知音乐。而一年级的学生对于动画人物兴趣十足，教师可以以此为切入点，将动画融入教学之中，如为学生播放“龟兔赛跑”寓言故事动画短片、“守株待兔”动画片段等，让学生在动画的引导下感受音乐的魅力，同时激发学生的想象力，一步帮助学生增强理解，深化音乐情感想象。这种方式可以实现从美术动画到音乐，再反馈到美术动画的相互作用，进而帮助学生在音乐中学会想象，拓展思维，激发学生的创新动力。三、结语小学音乐高效课堂是学生在基本教学过程中进一步丰富音乐知识和艺术审美能力有效途径，新艺术课标下如何创设小学音乐高效课堂能够在培养学生音乐学科核心素养、提升课堂质量的同时更加适应学生的学习特点，以达到提升学生审美和人文素养，促进学生全面发展的目的。参考文献：[1]陈国英.新课标背景下培育小学生音乐欣赏能力的着力点[J].教学与管理,2022(