九年级上语文工作总结参考8篇

第第页九班级上语文工作总结参考8篇九班级上语文工作总结篇1白驹过隙去，又走过一个学期。回首过去一个学期的语文教学，同学们埋头苦读奋力拼搏，同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文老师，在过去的一个学期了里做了不少工作，感觉也取得了确定的进步，但又仿佛做的远远不足，为了使今后的工作更上一层楼，今略为总结如下。一、工作回顾初三是关键的一年，对学生而言是至关紧要的一年，对老师而言，全部的教学工作都必需为中考服务，教授的内容也必需与中考关联。学生即将面对升学考试，我深知肩负的责任重点，所以本学期在教学上我紧要从以下几方面开展了工作：（一）及时做好学生的思想沟通工作教育是一门艺术，由于人是最神秘最多而杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，师生之间的心理沟通是老师开展教学的基础。曾校长常常说，学生在你的课堂上没精打采，甚至打瞌睡。有两个原因，一个课堂气氛过于沉闷，另一个关键的原因是学生没能对你心服口服，更有甚至是有心跟我们作对的。因此，做好学生心理的布置工作尤为紧要。做好沟通工作，首先要做到多亲近学生，了解学生。本学期，我尽量做到课前提早8分钟到老师，课后推迟8分钟离开，目的就是为了跟个别问题学生打交道，或是通过跟个别学生闲谈，发现语文教学上学生的需求，自身的不足。另外，爱学生也很紧要。很多同事都说，90后的学生在家里都被宠坏了，他们受不得老师对他们的破口大骂，严格批判。更多的时候，我们的教育应在学生真正感受到你爱他、关怀他之后。因此，我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试，我总是及时发现问题，然后跟退步较大的学生分析原因，一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成绩下降，这样一来，学生更容易接受我接下来的话。（二）研讨学情，认真备课在教学中，学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关紧要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力孱弱、学习基础较低等问题，进行有针对性的备课。备课时，针对考点重点，进行有针对性地教授新课，把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段则要对知识进行归纳总结，紧要做到：夯实基础、狠抓古诗文默写；强化文言文阅读理解，引导学生多积累文言实词和虚词；加强阅读引导，细化到每一种题型的答题模式，谋求让基础较差的学生也能套格式答题，然后配以针对性的练习进行实战演练；加强写作引导，为了使学生形成写作知识系统，这学期对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题训练，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每两周一篇大作文，偶然的片段作文。（三）落实培优扶差工作培优扶差工作始终是教学工作的一个紧要的环节，从前始终觉得对差生或优生只要知识辅导到位便可，殊不知，心理的辅导也很紧要。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效；对优秀生予以特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。对于学困生，我紧要采取以下措施：第一，引导学习困难生正确认得自我。学困生因基础差而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。我尽量帮忙他们找寻学习困难的真正原因，以利于取长补短，解脱学习困难的困境；第二，教育他们学会如何学习；第三，把他们的缺点无限缩小，优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点，并大事宣扬；第四，加强个别辅导，提高个别辅导的质量。对于优秀的学生，引导他们阔别浮躁心和自负心，对知识的吸取应往更深层次发展。二、不足之处课堂气氛还不足活跃，学生学习语文的乐观性还不是很强。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。我发现，连个班的学生课后自动看语文的数量还是很少，更多的时候都需要我逼着他们去记去背。学生抄作业的现象比较严重，不利于通过作业及时发现问题。另外，对部分不自发的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的基础分。最终，对优生的培养还不足老道，两个班的优秀率都比较差，下学期要加强培优工作。三、今后努力的方向（一）、激发学生学习语文的乐观性。语文素养是学生学习语文乐观性的原动力，因此，语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。（二）、提高学生应试本领如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对各次考试实在情况，搭配备课组设计多种训练方案，提高学生答题本领。另外，考前重视有针对性的效益训练，可以弥补语文学习和复习上的不足，复习时的考点话，各个击破又可在短期内提高学生的语文成绩。（三）、作文积累。加添作文的训练量。每两周一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生形成乐写的习惯。总之，我在本学期中尽心尽力，班上同学的语文成绩也有了明显地提高。但是，我对教学教学经验尚浅，还须认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成绩。九班级上语文工作总结篇2首先特别感谢初三无限强大的备课构成员，都是老初三、有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、经验老道的老李，有娓娓道来、切中关键的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦研讨的小黄，正是由于长期积累、各有所长，所以才略取得比较满意的中考成绩。现将我们这一年的得与失做如下总结：一、基础知识起步早本学年的基础知识（拼音汉字、成语词语、病句、排序、文学常识和语法知识等）在初三上学期的后半段就开始启动，以李伦琰《全攻略》为蓝本，通过知识点介绍、运用归类、题型总结和习题练习巩固等多种方式，希求实现知识的记忆和本领的提高。启动过早也存在利、弊两方面因素：对于优等生而言，启动早可以提前明确复习的方向，可以有充分的时间来消化和自主增补书本之外的知识点，也可以通过更多的练习来实现学习效果的优化。但对于后进生来说，由于新课还在进行，新增的知识点没有太多的时间来巩固，后进生有些力不从心、应接不暇。假如没有充分的时间记忆和练习的巩固，仅仅限于课堂的听是远远不足的，因此“夹生饭”“消化不良”等症状也就显现了。到了五月份，最终冲刺的两个月，我们备课组老师都有共同的困惑——讲过的知识点，总有好大一部分的同学没有掌握，虽然上课的时候也听懂了，但过了一段时间却又回忆不起来。我想，这约莫就是我前面分析的“夹生饭”症状。启示：知识点要么不提前讲，要讲就要保证充分的时间和充分的练习。二、复习巩固抓落实我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对知识点的把控和有的放矢的知识“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的知识点。大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。班级共十一个教学班，试验班与试验班的差距小，试验班与普通班的差距也小，这其实是六位语文老师都重视知识点的落实，抓得到位。譬如：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以ppt的形式进行课堂小测，未过关的学生会在第二天放学之前实现知识点的落实（虽然也会显现知识点的遗忘，但大多数集中在“后进生”和懈怠的“老大难”身上），整体班级实力得以保障，相对后进的学生也能有较大幅度的提升。再譬如古诗文默写过关亦如此，老师们利用写字课或晚自习或课前五分钟的时间，对易错字反反复复地强调，除了个别同学“掉链子”，整体情况特别好。启示：老师们总挂念漏过知识信息，总埋怨时间不足，事实上中学语文知识的学习，知识点有限，强调尖子生学习内容的拓展当然特别紧要，但落实和拓展同样紧要。针对全部学生而言，落实比拓展延长更紧要。三、点面结合各个击破老师们依据多年的初三经验，除却让学生有充分自主学习的时间，还针对常规错题做防患性地引导，并将常见性考题总结归类。同时也针对得分点做细致的引导，尽力做到“各个击破”。譬如基础知识（选择题部分）部分：学生自制试卷（拼音汉字一张，病句一张，成语和词语一张，文学常识和语法知识合卷一张）。要求尽量原创题，并保管好答案，然后用集体时间考试，完成后，自找试卷的主人。学生之间在探究答案时确定是“琐屑较量”“吹毛求疵”，因此能实现思考和巩固的效果。由于是学生之间相互用试卷，所以百分之八、九十的同学都是特别认真，尤其是好学生，真可谓绞尽脑汁。譬如默写：假如一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也挥霍了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。因此在默写了一遍以后（依据班级实在情况，也可以第二遍、第三遍），就要求同学们把有错字的诗句集中在一张纸上或“随便小册子”上，随时随地都可以看，从而加深易错字的印象。而我个人做法，就是在重点考试的前一两天，对我认为容易错的字来一次集中的听写，我感觉效果也蛮好。至于古文的默写，首先是解决背诵的问题。我会先求助学生的帮忙。制作一张“一对一背书统计表”，将它贴在教室后面，同学互背后在统计表上签字，有没有背的情况我只要看表就会一目了然。至于默写，我不会全篇去默（除非是短的篇目），我会圈出自身认为的重点句或重点段落让同学听写。譬如阅读题：到最终一个半月的模拟题训练阶段，除了答题套路、看分值、原文意识等必需的强调外，我会选择相对比较标准的3～4套模拟题，让学生自身来批改阅读题，要求依据答案来扣分。我感觉效果也特别好，由于当学生知道哪些点需要扣分时，他就不会在这样的点上反反复复地被扣分了。实际上，通过自身批阅扣分的形式来掌握答案的得分点。通过这样的模式，同学们失分率还是有所降低的，而且也不会盲目自信自身答案的完美。另外，为了刺激亢奋的神经，我也会制作一张全部模拟卷的“得分表”，每测试完一张试卷，就由同学们自身登分上表，我会将高分用荧光笔标注出来，明显而刺激，既可以称赞鼓舞，也可以鞭策监督。这种方式对后进生或许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。四、阅读题型化零为整基础知识我们无法高度概括（虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围），但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路（这种规律性的总结套路确定不能太早，不建议初一初二就开始归类，否则影响学生的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中）。譬如概括记叙文写了一件什么事：时间地方事件结果。譬如概括人物的`性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。譬如主人公情绪、态度的更改：相关词语确定来自于原文。譬如句子或词语的分析：假如问“表达效果”，通常从修辞或句式工整或叠词或有灵性的词语分析；假如问“作用”，通常从内容和结构两方面回答；假如问“含义”，确定是先说表层意思，再说深层意思。切记：无论哪一种问答，都要附带上或主人公的情感。譬如环境描写的作用：①必需的自然环境介绍；②适当的氛围渲染；③促成或丰富或完美人物的性格特征；④推动故事情节的发展等。譬如标题的作用：①由于修辞或词语自身的魅力来吸引读者，加添阅读的兴趣；②是贯穿全文的线索，使文章思路清楚；③标题揭示或暗示了文章的中心、主旨；④其中饱含丰富的值得推敲的情感。譬如拓展题中要求结合自身的实际谈谈读完此文的感受：①对原文的收获作高度概括；②结合自身的实际；③用文学性的语言作答，最好是引用诗句或名言警句，来加添语言的文学性，也加添答案的高度和深度。当学生有规律可循时，答题就是一件容易的事情了。五、优秀范文积累备用在冲刺前三个月，仍旧连续去年成功的做法，周四批阅全部作文，选择出范文，要求学生周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。收齐学生电子稿后，老师逐字逐句地修改（既然是范文，老师的修改特别紧要，所以切不行草草了事，否则起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室复印，学生人手一份。（温馨提示：在平常的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中下等作文水平同学的备文）这一点，说起来容易，可是实际操作的时候老师特别辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分学生一样，中途而废。中考成绩下来之后，有些意想不到的a便是平常积累的最佳验证。六、敢于“放手”自由拓展所谓“放手”，不是“放羊”，切不行理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给学生。中学语文重在“读”和“记”，学生必必需有充分的时间去记忆基础知识和适量的时间去阅读拓展。怎样才略节省时间把更多的自由时间交给学生，我始终遵奉并听从“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费学生原来就紧张的时间，不能盲目地努力探求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。给学生自由思考的时间，本领才略在思考中提升。七、态度上的高度重视由于20__年中考语文确定的紧要位置，这给20__年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不绝地加添（100多号人）就可以看出。特别辛苦老张、文立和小黄，周末了还拖着一周的疲乏在连续坚持。其实也不但仅是周末，我所看到的是孩子们利用平常课间的时间到办公室跟黄老师反复多次的请教、探究等。那种认真劲儿，实在是由于我们老师课堂上的魅力使然。除却加强班，就班级内部亦如此，学习语文的热诚和语文的确定位置成正比。就这点，我觉得新一届初三，在分析深圳中考试卷的难易度的基础上，不是“叫嚣式”地强调语文的确定地位，任何强迫都有“王婆卖瓜”的嫌疑。只有通过数据分析，让学生自身认得、领悟到语文学科的紧要性，从而心甘情愿地去学习。（20__年中考，数学97a，英语96a，理化99，历史96a）八、思路清楚的复习计划语文的知识点特别零散，而且辐射面特别广，一些心理素养不太好的同学，容易在最终的冲刺阶段呈现慌乱的状态，甚至会由于一个知识点的疏忽或遗漏而造成莫名的恐慌，认为自身的状态实在是差，或严重地认为自身语文彻底完蛋了。所以一张详尽的计划表会使复习的思路清楚，有章有法，跟着老师订立的计划节奏，会按部就班地前行而不至于紧张。这一点黄老师做的特别认真，认真到最终七周的每一天复习的实在内容全部填写在表格之内。学生一目了然地跟着老师的步调，仿佛也不那么“慌”了。另外，对试卷分析的重视。通过批阅试卷，首先能发现学生的知识盲点和弱点，那么在评讲试卷的时候，就能有的放矢地调配时间。同学们都熟识的已经掌握了的内容就可以一带而过，而知识盲点与弱点就可以重点讲解。课堂的针对性越强，效果越明显。还有，写字课时间的有效、高效运用。鉴于学生天生对理科的喜好或对强势科目老师的胆小，因此写字课的作业布置也有诀窍。以写为主，题目量化，在规定的时间内完成，否则在开会结束之前万一没完成，语文老师也会“留堂开小灶”。由于有八十分钟时间，千万不要只布置一类题目，这样很容易疲乏，布置作业时可以适当分散开。譬如：默写五首古诗，完成一篇文学作品的阅读，记忆一篇文言文准备相关内容听写。总之，改换着法子有效利用时间，在抢不到时间的情况下保证属于自身的时间。鼓舞阅读，坚持看《读者》《意林》《时文选粹》，还要关注社会热点。初三不建议再看长篇大部头作品了，即便是名著，也只能“势利眼”地建议放下。作为备课组长，这一年最大的不足就是备课组的凝集力不足。备课组会没有少开，备课组的讨论结果也没有少结，但各位老师仍然还是特别辛苦地坚守着自身的教学思路和教学模式，特别心疼老师们的辛苦。假如在大方向确定的情况下，适当的求同存异，或许我们的工作会轻松点，我们的幸福指数会更高点。特别愉快的是，今年的a+创了历史新高，高达170多人，实在值得自负与自负。九班级上语文工作总结篇320pc年6月12—14日，我市中考工作圆满结束。我的本学期语文教学工作也画上了一个句号。我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简单总结。本学期我担负七班和九班的语文教学工作。本期我在上好新课的基础上，稳定和鼓舞学生，依据教学计划，利用中学语文16册语文教材以及《中考复习引导》资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。一、备好课，努力提高驾驭课堂的本领。依据这两个班的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的乐观性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照料全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自身的精神状态，每天都要有充分的精神，饱满的热诚，让学生感受到一种乐观向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势或用眼光或用简单的语言及时提示，尽量使自身的情绪不受到影响，不带到教学中，躲避让原来正常的讲课受到撞击，影响教学效果。二、面对全体学生，加强对后进生的转化工作。这两个班大多数学生学习态度不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必需的缺憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课安静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。三、研究中招试题，提炼解题规律。研究本市近来三年来中招试题的基本形式、考察方向及今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应对中招考试的引导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、经验和理论，运用到自身的语文教学工作中来。四、擅长取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的气力，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成偏重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份偏重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要偏重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。五、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不加添学生负担的情况下，再次及时精练，由于我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别引导，帮忙他们分析每次的测试卷，找出自身的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多重视这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，坚固掌握。六、考试方法、技巧以及考试心理的引导。虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考终归是人生的一次大变动，是一锤定音的考试，会遇到很多不确定因素，因此对考试方法、技巧的引导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经过体验与读过的优秀文章，依据题目的要求美妙变通，快捷运用。对于考试心理的引导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理调配答题时间；考完后确定认真检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一堂。一个学期很快就过去了，过去并不是最紧要的，紧要的是在以后如何自我提高，不绝改进自身在教育教学上的不足，使自身在业务素养上不绝进步。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力!九班级上语文工作总结篇4一、依据计划，我认真抓了课堂内的效率，加强课堂内的容量提高课堂内的训练效率；依据学生的生物钟合理地布置教学内容，运用快捷多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中心兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中心的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。二、在基础知识方面，提倡自学依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中自动积累并渐渐形成习惯。促使他们乐观归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的率领下，作一些典型训练。三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除老师在课堂上引导他们理解课文的基础上背诵外，紧要的是督促检查他们快捷运用方法去巧记，重视实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中快捷运用。四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、料子、工具，充分体现学生学习的自动性、主体性，老师的引导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们确定得记住的死知识。课外重视培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不绝提高阅读理解本领。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读仍然是个孱弱环节。快速提高学生的阅读本领，仍然是今后一个长期而艰难的工作。五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，书写仍然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长本领。再次，重视总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的优点，顺势引导，在相互模仿中得到提高。六、无论任何时候都重视学生自发性和自动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。九班级上语文工作总结篇5本学期我担负九班级（2）班、九班级（5）班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这两个班的语文成绩已经有了较大的改观，由于九班级的学生面对中考，学习的压力很大，而且我也是第一次带中学毕业班，压力不小，但是信心十足。为了在今年的中考中取得更好的成绩，我有心识地在教学工作中采取相应的措施，总结如下：一、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。我们的教学工作面对的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自身的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应当充分调动学生的学习乐观性，让他们从被动地学变成自动地学，在欢快地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮忙学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面对着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。假如不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任老师，我重视与学生进行谈心沟通帮忙他们树立学习信心，找到努力的目标。二、紧抓授课进度，乐观探究有效的教学方法，做到因材施教。掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照料全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自身的精神状态，每天都要有充分的精神，饱满的热诚，让学生感受到一种乐观向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势或用眼光或用简单的语言及时提示，尽量使自身的情绪不受到影响，不带到教学中，躲避让原来正常的讲课受到撞击，影响教学效果。由于是九班级的学生，靠近毕业，不但要完成课程教学，还要进行系统的复习，所以必需紧抓授课进度，争取赢得更多是时间进行复习。三、面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要让浩繁的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜好语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜好学习语文。由于只有语文水平提高，他们才略提高同学们的语文写作本领，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质嘉奖。四、研究中考试题，总结解题规律。加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应对中考的引导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。五、乐观参加教研活动，学习有关教育理论。坚持听课、评课，注意学习组里骨干老师的好的教学经验，努力探究适合自身的教学模式。与组内老师乐观讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。经过一个学期的努力，我虽然尽了自身的责任和本领去完成了教学工作任务，也取得了确定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不足有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。九班级上语文工作总结篇6语文是一项既简单又困难的科目。说它简单是由于母语人人都会说，都会用。说它困难是由于要学好要用好是很困难的。首先是古文部分，初三毕业考的考查内容是默写、课内文言文、课外文言文。1、文言文的默写是稳定的，是学业考试中规定的最基本的考试内容。而且20xx年的中考取消了理解性的默写，这给默写的巩固带来了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分。我们教研组所采用的方法便是反复地背默，背什么背名句。默什么默最容易写错字的句子。而且在默写中上句接下句较简单，下句接上句稍难，因此我们出了几份背默的考卷有上句接下句，有下句接上句。起先复习时是每首诗、每篇文过关。后来冲刺时是每首诗每篇文的关键句一一过关。2、文言文的阅读篇目也是在很早就已经定下来的。但是其中包含有文学常识，156个实词加虚词，句子翻译，课文内容的理解等诸多内容。我们的做法是在初三的整年学习中我们对这些考试篇目的试题只要能找到的就反复地滚动做。对于每一篇的精要与反映的思想情感都给学生进行归纳整理。用时间次序将所学到过的全部作家作品圾文学常识进行排列组合，系统性地进行归纳。156个实词及虚词的解释基本隔天就要进行抽默，让学生反复记忆。文中紧要的句子为学生划好，而且做到回家默，学校默，订正玩还要重默。3、课外文言文以课内为基础，其中的词义都离不开课内的156个实词及虚词。引导学生从课本启程进行实际运用。其次是现代文阅读，文体包含记叙文、说明文、议论文。1、梳理三种文体的基本概念，文体特点。记叙文重点梳理句意理解、人物景物描写的作用、上下文之间的关系，课文中心的把握等。说明文重点梳理说明对象、方法、使用效果、文字用词的准确、科学性。议论文重点梳理论题论点、论证方法和作用。2、不少同学迁移本领比较弱，对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到犯难时，教会学生一些方法提高阅读本领。1）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。2）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开实在的语段，不能离开实在的语言环境。只有结合实在的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。3）段不离文。段落是文章的有机构成部分，体现了的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的紧要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。3、帮忙学生养成良好的答题思路。平常练习帮忙学生养成圈点勾画、做记号的习惯，而且要求先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再认真弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。4、帮忙学生完整地答题，以免因答题的不完整而扣分。熟识各类文体的出题方式，并将其归纳成可供参照的答题套路。每种问题一般各要回答出几个方面，关键捉住哪几点。使学生在回答问题时有方法可循。提高答题的正确率。再次，是作文的练习。由于写作考查的是一个长期的过程。学生的遣词造句都是有其个人的差别在其中。学生对于题目的理解与把握也是各有不同。所以作文成了好的同学的助推器，差的同学的拖腿绳。1、首先我们备课组先将所能找到的初三曾经的试题进行了汇总，并将其分类。使得相同类型的题目进行合并，很多题目使用相同的题材。简化了学生的学习，2、其次我们将这些已经过归类的标题发给学生，请学生思考如何写好这样的作文，并将它们整理写完。3、再次要求学生在假期摘录初三各种作文选编中的优良篇目，摘录含义深刻、语言美妙的开头结尾。使得学生能抓紧中心有的放矢的借鉴与运用。其实，相比经验，更多的是教训。我认为初三的中考不应当仅仅放在初三这一年发奋，其实更应当功在平常。从进预初开始就可以切实地进行课外文言文，课外现代文的练习。还有作文更应当索性给差生几篇范文让其背诵，教会他如何将作文内容与文中的标题套在一起。这样我想考生在语文方面的应试本领悟更强些，成绩也能更高些。九班级上语文工作总结篇7一年又一年，在学校领导的大力支持、同事的热诚帮忙及本人的刻苦努力下，初三语文教学工作告一段落。本学期担负初三语文教学，本人系统研究了新课程标准、中学语文六本教材、近五年中考题型和相关练习。结合学生情况，认真备课，设计教案。同时，总结经验教训，不绝调整教学方法，取得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。吸取经验，结合学生实际情况，变动以往以老师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，依照新课程标准，在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种乐观的自动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适本地及时地鼓舞、称赞学生的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。第二，学生的阅读理解本领有所提高。利用现有书籍资料，扩高校生知识面，提高阅读理解本领。适应学期特点，如期完成第五册与第六册及增补教材的教学任务。在课堂上，注意让学生通过阅读