2024秋季新版3.11 西汉建立和“文景之治”【教学设计】 2023-2024学年部编版七年级历史上册

《西汉建立与“文景之治”》教学设计课题：西汉建立与“文景之治”课标要求通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因教材分析本课是部编版中国历史七年级上册第三单元：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第三课：西汉建立和文景之治。在内容上本课共有三个小节：西汉的建立、休养生息政策、文景之治。这三个子目之间互为因果关系，西汉的建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”是休养生息政策的结果，因此在本节课中最重要的是分析休养生息政策的背景、内容及其意义。学情分析本课的授课对象主要是七年级学生，从知识基础看，七年级学生刚刚开始历史知识的学习，知识储备不足。但经过前一课的学习，学生对秦的暴政与秦的灭亡有了深入学习，因而较容易理解汉初休养生息政策。但这个阶段的学生史料阅读的能力比较差，需要教师引入史料引导学生进行分析，培养学生论从史出、史料实证的能力。从思维能力上看，七年级学生以形象思维为主，抽象思维正在发展，思维活跃，因此在教学过程中教师可以根据学生身上的特点，充分调动学生的积极性，多提供图片、地图等形象化的材料，引导学生高效学习，培养学生的学科思维能力，同时培养学生理性思考、辩证分析问题的能力。教学目标通过文字、图片等史料了解西汉的建立、西汉初期的修养生息政策以及文景之治等史实。通过分析相关史料，认识西汉建立初期社会经济的百废待兴；通过提取材料有效信息、研读课本有关史料，理解从西汉建立初期的“百废待兴”到文景之治的变化及原因，逐步培养史料实证、历史解释等能力。通过分析史料，结合所学知识，认识民生的重要性，体会“以民为本”“民为邦本”的思想，并能够鉴古知今汲取治国经验，涵养家国情怀。教学重难点重点：休养生息政策的措施、文景之治的内容及影响。难点：休养生息政策与文景之治的内在联系教学方法讲授法、讨论法、史料结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入教师依据教材前言，引导学生思考“汉初统治者为了稳固政权会采取什么样的政策，采取这些政策之后又会出现什么样的局面？”学生思考回答：多年战乱，人民生活困苦，社会面临很多困难。用材料问题为导入，吸引学生的兴趣。一、西汉的建立（一）西汉的建立教师展示西汉建立的时间、背景、定都的地点以及开国皇帝汉初的社会境况教师展示材料及教材第二段的内容，引导学生想象和思考当时的社会景象是什么样的？出现这样的局面的原因是什么？材料研读：《汉书·食货志》所记载的：西汉刚建立时，“民失作业，而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半”。教师引导学生分析材料，并从材料中得出西汉建立后人口锐减、人民流离失所、田地荒芜、社会经济遭到了严重破坏的社会景象。接着老师进一步引导学生思考当时的统治者面临的难题，让学生知道刘邦面临的首要问题是：恢复和发展社会生产，巩固新生的王朝。提出问题面对这样此种情景，如果你是汉高祖你会采取什么样的措施？根据学生的回答，引出修养生息政策。阅读教材阅读并分析材料，回答：死亡人数多，人民流离失所，社会经济遭到破坏。思考回答：因为秦的暴政从而爆发了大规模的农民起义，造成社会凋零。这时候新建的西汉需要恢复生产，最好的方法是修养。帮助学生梳理知识，巩固基础知识。培养学生史料实证、历史解释的能力。引导学生思考西汉面临的社会问题，帮助学生更好了解休养生息政策。休养生息政策三、“文景之治”为了巩固新生政权和稳定社会局势，汉高祖刘邦吸收了老子“无为而治”的思想，采取了休养生息的政策。请同学们观看视频，理解何为“无为而治”。观看完视频后，请同学们回答老师的问题：何为“无为而治”？既然我们理解了“无为而治”，那请同学们对休养生息政策进行名词解释。休养生息政策是国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力，增值人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。对于休养生息采取的措施及其作用，学生自主阅读教材P55，完成表格的填写。原因为巩固政权和稳定社会局势，吸取秦朝因暴政导致速亡的教训措施士兵兵皆罢归家，让士兵还乡务农奴婢释放奴婢为平民农民轻徭薄赋，减轻农民的赋税、徭役及兵役影响汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来对于汉高祖采取的赋税制度引用课本56页知识拓展的内容为补充。汉高祖采取的赋税措施减轻了人民的负担，提高积极性，稳定了民心；同时士兵归家，还乡务农、释放奴婢为平民增加了农业劳动力。设计一个秦汉统治政策的对比，让学生议一议，汉初实行的休养生息政策对社会的安定和发展有怎样的好处？（采用于课本56页的课后活动）。对汉文帝、汉景帝进行一个基本了解。展示材料，让学生分析“文景之治”中汉文帝和汉景帝实施的措施。(一）注重农业生产，提倡以农为本材料一：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zicheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。——《汉书·文帝记》材料二：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。一《汉书·景帝纪》知道两位皇帝采取农业方面的措施是注重农业生产，提倡以农为本。提出问题，让他们想一想：为什么要实行以农为本的政策？（P56课后活动）农业是主要生产部门，是国家主要财源；大量土地荒芜，人民饥荒，国库亏空，为了保障人民基本生存，社会安定，必须实行以农为本的政策。（二）进一步减轻赋税和徭役对于赋税和徭役方面，我们用秦的赋税和西汉初的赋税进行对比，看看汉的赋税制和秦有什么不同？“以德化民”，废除严刑峻法。材料三：年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——《汉书·文帝纪第四》材料四：当劓（yi，割鼻子）者，笞（用鞭、杜或竹板抽打）三百；当斩左止（趾）者，笞五百…………———《汉书·刑法志》材料五：景帝改笞（用鞭、杖或竹板抽打）刑五百为二百，三百为一百……——《汉书·刑法志》P56的相关史事为补充，深化文帝和景帝提倡的勤俭治国，反对奢侈浮华。文景之治的社会表现是政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面，历史上称为“文景之治”。是指不要人为的做什么事，一切顺其自然。为了恢复社会稳定和国家经济，朝廷不主动做什么，让人民休养生息。完成表格的填写，自觉发言。认真看课本，知道汉高祖采取的赋税制及其作用。小组讨论，得出汉初实行的修生生息政策对社会的作用。认真阅读，认识汉文帝、汉景帝。阅读分析材料，回答：注重农业生产。思考回答：农业是人们解决温饱问题的第一保障，是国家主要财源。回答：汉朝赋税和徭役比秦朝的要轻，并且服役的年龄也延长了。分析材料，回答：刑罚减轻了，废除了一些严刑峻法。认真听讲借助视频，帮助学生更好理解“无为而治”和“休养生息政策”，培养学生历史解释的能力。借助表格梳理，提高课堂效率，培养学生分析问题和解决问题的能力。帮助学生更好理解西汉采取的赋税制。运用秦汉赋税制的对比，知道汉初实行的休养生息政策对社会的好处，培养学生小组合作的能力。加强学生对两位皇帝的认识。认识到农业在我国的重要地位。提供秦汉两个国家的赋税比，引导学生对比，真实再现历史情境，帮助学生进一步认识文景之治轻徭薄赋的措施，培养学生的时空观念。引导学生分析史料，有助于培养学生史料实证、历史解释的能力。贯彻勤俭节约的思想，潜移默化影响学生，使其内化于行，外化于行。四、课堂小节本节课的新知识我们学习完了，我们来回忆一下我们本节课所学的知识。跟着老师一起回忆本节课新知识。巩固本节课所学知识。五、课堂练习1、1．西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。面对这种社会景象，统治者面临的首要课题是()提倡勤俭节约B．加强中央集权C．大力整顿吏治D．恢复和发展社会生产2．据史料记载，汉武帝继位之初，“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。这一现象出现的历史背景是()A．西汉的赋税十分沉重B．汉初奢靡之风盛行C．“文景之