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文档简介
认识角(第二课时)教学内容:苏教版九年义务教育小学数学第四册第72—75页目标预设:1、在经历从实物到图形的抽象过程中认识并正确辨认直角、锐角、钝角。2、能用不同的方法做直角,并会利用工具进行判断。在比较大小的过程中体验直角的大小是相等的。3、在认识角的过程中,体会数学和生活的联系,感受角在生活中的应用。教学重难点:1、在经历从实物到图形的抽象过程中认识并正确辨认直角、锐角、钝角。2、能用不同的方法做直角,并会利用工具进行判断。在比较大小的过程中体验直角的大小是相等的。学生准备:材料框里准备圆片、不规则形状纸、活动角、钉子板、两块三角尺。教学过程:一、创设情景、引入探究(展示:实验小学的照片)带领学生参观校园,感受到生活中角无处不在。揭示探究的内容(认识角)二、动手实践、体验特征(一)认识直角1、找找照片中哪种样子的角最多?通过交流初步建立对直角的表象。2、找出身边的直角。引导学生在交流中,感受到直角无处不在。并结合学生的交流介绍如何运用三角尺上的直角来判断直角,最后引导同桌合作,相互检验找到的直角。3、创造直角(1)做一做。(2)验一验。引导学生交流探索过程生成的各种创造直角的方法。并引导学生相互比较这些直角的大小。建构对直角完整的认识。(二)认识锐角和钝角利用活动角转一个比直角大或者比直角小的角。然后展示出学生转出来的角并引导学生根据这些角的样子取名。三、练习拓展、丰富感知1、判断练习(1)判断钟面上的角。引导学生判断时针和分针之间形成的角各是什么角?对于判断产生异意的,引导学生用工具来检验。最后让学生说说几时,时针和分针之间形成直角?(2)判断字母、汉字和符号上的角。判断字母“Y”、汉字“工”、乘号“×”上的角各是什么角?(3)判断图形中的角。算一算长方形、平行四边形、直角梯形中一共有几个直角?几个锐角?几个钝角?通过这些练习,学生既巩固了用三角尺的直角检验直角的方法,同时又感受到角在生活中随处可见。2、角的应用(1)角的自我介绍:引导学生选一种角作自我介绍。在充满童趣的介绍中巩固对每种角特征的认识。(2)角的比赛:让学生在这三种角的比赛中体验到它们各有各的本领。(3)角的应用:媒
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