认识角（第二课时）（教案）-2023-2024学年苏教版二年级下册数学_第1页
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认识角（第二课时）教学内容：苏教版九年义务教育小学数学第四册第72—75页目标预设：1、在经历从实物到图形的抽象过程中认识并正确辨认直角、锐角、钝角。2、能用不同的方法做直角，并会利用工具进行判断。在比较大小的过程中体验直角的大小是相等的。3、在认识角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。教学重难点：1、在经历从实物到图形的抽象过程中认识并正确辨认直角、锐角、钝角。2、能用不同的方法做直角，并会利用工具进行判断。在比较大小的过程中体验直角的大小是相等的。学生准备：材料框里准备圆片、不规则形状纸、活动角、钉子板、两块三角尺。教学过程：一、创设情景、引入探究（展示：实验小学的照片）带领学生参观校园，感受到生活中角无处不在。揭示探究的内容（认识角）二、动手实践、体验特征（一）认识直角1、找找照片中哪种样子的角最多？通过交流初步建立对直角的表象。2、找出身边的直角。引导学生在交流中，感受到直角无处不在。并结合学生的交流介绍如何运用三角尺上的直角来判断直角，最后引导同桌合作，相互检验找到的直角。3、创造直角（1）做一做。（2）验一验。引导学生交流探索过程生成的各种创造直角的方法。并引导学生相互比较这些直角的大小。建构对直角完整的认识。（二）认识锐角和钝角利用活动角转一个比直角大或者比直角小的角。然后展示出学生转出来的角并引导学生根据这些角的样子取名。三、练习拓展、丰富感知1、判断练习（1）判断钟面上的角。引导学生判断时针和分针之间形成的角各是什么角？对于判断产生异意的，引导学生用工具来检验。最后让学生说说几时，时针和分针之间形成直角？（2）判断字母、汉字和符号上的角。判断字母“Y”、汉字“工”、乘号“×”上的角各是什么角？（3）判断图形中的角。算一算长方形、平行四边形、直角梯形中一共有几个直角？几个锐角？几个钝角？通过这些练习，学生既巩固了用三角尺的直角检验直角的方法，同时又感受到角在生活中随处可见。2、角的应用（1）角的自我介绍：引导学生选一种角作自我介绍。在充满童趣的介绍中巩固对每种角特征的认识。（2）角的比赛：让学生在这三种角的比赛中体验到它们各有各的本领。（3）角的应用：媒

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