16 麻雀 第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16麻雀第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《麻雀》这篇课文。该课文选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本课时的教学目标是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。同时，通过分析课文中的角色形象和情节，培养学生对动物的关爱之情，提高学生的道德素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本课时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。同时，学生在生活中对动物有一定的了解，能够认识到动物的特点和习性。在此基础上，通过学习《麻雀》这篇课文，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养和道德与法治核心素养。

1.语文学科核心素养：通过阅读《麻雀》这篇课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力，掌握生字词，提高语文素养。

2.道德与法治核心素养：通过学习课文内容，学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，培养关爱动物的情感，提高道德素养，树立正确的价值观。

在教学过程中，教师需要注重引导学生主动思考、积极参与，通过讨论、表达等方式，将所学知识内化为自己的认知结构，从而达到提高核心素养的目标。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《麻雀》这篇课文的大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。在教师的引导下，学生通过阅读课文，理解故事情节，分析人物形象，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

（2）培养学生的文学鉴赏能力。通过分析课文中的修辞手法、描写方式等，引导学生感受文章的美，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生关爱动物的情感，树立正确的价值观。通过学习课文内容，学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，培养关爱动物的情感，提高道德素养，树立正确的价值观。

2.教学难点：

（1）理解课文深层含义，体会作者情感。课文中的寓意和深层含义可能对学生来说较为抽象，需要教师通过生动形象的语言、情景模拟等方式，帮助学生理解和体会。

（2）运用课文中的情感教育元素，引导学生树立正确的价值观。如何让学生将从课文中学到的关爱动物、尊重生命的情感内化为自己的道德素养，是教学过程中的一个难点。

（3）提高学生的阅读理解能力。对于部分阅读理解能力较弱的学生，如何帮助他们掌握分析课文的方法，提高阅读理解能力，是一个需要重点关注的问题。

针对以上教学难点与重点，教师需要采取有效的教学方法，如情景模拟、讨论交流、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握重点，提高学生的学科素养和道德素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用情景模拟、讨论交流、小组合作等教学方法。情景模拟可以帮助学生更好地理解课文内容，感受角色的情感；讨论交流可以促进学生之间的思维碰撞，提高他们的阅读理解能力；小组合作可以培养学生的团队协作能力，提高他们的自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）情景模拟：教师可以准备一些道具，如麻雀的图片、树木等，让学生扮演课文中的角色，如老麻雀、小麻雀等，通过情景模拟，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

（2）讨论交流：教师可以提出一些问题，如“课文中的老麻雀为什么能够保护小麻雀？”“你认为人与自然应该如何和谐共生？”等，引导学生进行讨论交流，提高他们的阅读理解能力。

（3）小组合作：教师可以让学生分组，每组选择一个生字词，通过查阅资料、讲解等方式，让大家共同学习生字词，提高学生的自主学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将采用PPT、视频等教学媒体和资源。教师可以制作一些与课文内容相关的PPT，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解课文；同时，可以播放一些与课文相关的视频，如麻雀的生活习性等，让学生更直观地了解课文内容。此外，还可以利用在线工具，如教学平台等，让学生在课余时间进行自主学习，提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《麻雀》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《麻雀》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《麻雀》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《麻雀》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《麻雀》这篇课文中的生字词和情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《麻雀》这篇课文的内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《麻雀》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《麻雀》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《麻雀》这篇课文讲述了老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，体现了亲情的伟大和生命的可贵。为了让学生更深入地理解课文内容，可以提供以下拓展资源：

-其他关于麻雀的文学作品：如《麻雀变奏曲》、《麻雀变凤凰》等，让学生了解麻雀在不同作品中的形象和寓意。

-有关麻雀的科普资料：介绍麻雀的生活习性、特点等内容，让学生了解麻雀在自然界中的作用。

-亲情的主题电影或电视剧：如《妈妈咪呀》、《爸爸去哪儿》等，让学生感受亲情的力量和温暖。

2.拓展建议：

-组织学生进行麻雀观察活动：让学生在校园或社区中观察麻雀的生活，记录麻雀的行为特点，培养学生的观察力和写作能力。

-开展亲情主题的讨论活动：让学生分享自己与家人之间的亲情故事，培养学生的情感表达能力和沟通能力。

-布置亲情主题的写作任务：让学生撰写一篇以亲情为主题的短文，如《我心中的天使》、《难忘的瞬间》等，培养学生的写作能力和创造力。

-举办亲情主题的绘画比赛：让学生通过绘画表达自己对亲情的理解，培养学生的艺术素养和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握《麻雀》这篇课文的主要内容，包括生字词、情节和角色形象等。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，分别是生字词、情节和角色形象。每个部分都有明确的标题，让学生一目了然。

3.简洁明了，突出重点：板书设计简洁明了，重点突出，让学生能够快速抓住课文的核心内容。

4.准确精炼，概括性强：板书内容准确精炼，概括性强，能够准确反映课文的主要内容和特点。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，生字词部分可以用彩色的字体来展示，情节部分可以用生动的图片来辅助说明，角色形象部分可以用简笔画来描绘。教学反思与总结在《麻雀》这篇课文的教学过程中，我采用了情景模拟、讨论交流、小组合作等教学方法，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。通过情景模拟，学生能够身临其境，更好地理解课文内容，同时通过讨论交流，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的阅读理解能力。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，在情景模拟环节，部分学生可能因为紧张而难以完全投入角色，这可能会影响到他们对课文的理解。针对这个问题，我可以在今后的教学中，提前为学生提供更多的准备时间，帮助他们更好地进入角色。

2.教学总结：

在本节课的教学中，学生对《麻雀》这篇课文的内容有了更深入的理解，阅读理解能力得到了提高。通过情景模拟和讨论交流，学生对课文中的角色形象和情节有