7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）

7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）教材分析《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章均选自高中语文必修下册。前者以屠呦呦发现青蒿素的过程为线索，展现了科学探索的艰辛与执着，体现了科学精神与人文关怀；后者则是著名物理学家杨振宁的自传，通过讲述自己的教育经历，反映了一个时代的变迁和个人奋斗的历史。

两篇文章在内容上并无直接关联，但在教学设计上，可以围绕“科学精神与人文关怀”的主题进行整合。通过对比阅读，让学生体会不同领域专家在追求真理的过程中所展现出的执着与坚韧，以及他们在各自领域所作出的卓越贡献。同时，结合学生的生活实际，引导学生思考如何在学习、生活和工作中秉持科学精神，追求真理，实现人生价值。

本节课的教学目标为：1.理解两篇文章的基本内容，把握作者的科学精神和人文关怀。2.分析两篇文章的写作特色，体会不同文体的表达效果。3.通过对比阅读，提高学生独立思考和综合分析问题的能力。4.激发学生对科学精神和人文关怀的认同，培养正确的价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过对比阅读两篇文章，使学生能够欣赏不同文体的独特魅力，提高审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的论证方法、结构布局和语言表达，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习屠呦呦和杨振宁两位科学家的成长历程，使学生了解科学精神与人文关怀在我国的发展脉络，增强文化自觉和民族自豪感。

4.信息提取与整合：培养学生从文章中提取关键信息，进行整合与概括的能力，提高文本理解能力。

5.沟通与交流：鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听他人观点，提高沟通与交流能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解两篇文章所传达的科学精神与人文关怀。通过对比阅读，把握屠呦呦和杨振宁在各自领域所展现出的执着与贡献，体会不同文体的表达效果。

（2）分析两篇文章的论证方法、结构布局和语言表达。引导学生关注文章的论点、论据和论证过程，提高文本理解能力。

（3）培养学生从文章中提取关键信息，进行整合与概括的能力。锻炼学生的信息提取、处理和运用能力。

（4）激发学生对科学精神和人文关怀的认同，培养正确的价值观。结合学生的生活实际，引导学生思考如何在学习、生活和工作中秉持科学精神，追求真理，实现人生价值。

2.教学难点

（1）理解屠呦呦和杨振宁分别所代表的科学精神与人文关怀。学生对于科学家的事迹和精神内涵可能缺乏深入了解，需要教师通过相关背景资料的补充和引导，帮助学生把握文章的核心思想。

（2）分析两篇文章的论证方法、结构布局和语言表达。学生可能对于文章的深层结构和语言特点难以把握，需要教师通过逐段解析、对比分析等方法，引导学生深入理解文章。

（3）从文章中提取关键信息，进行整合与概括。学生可能对于文章中的关键信息把握不准，需要教师通过示范、引导、讨论等方式，培养学生提取和处理信息的能力。

（4）将文章内容与学生实际生活相结合，引导学生思考如何秉持科学精神和人文关怀。学生可能对于如何将文章内容应用到实际生活中去缺乏认识，需要教师通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生建立联系，提高实践能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-每位学生的笔记本电脑或平板设备，用于查看教学材料和参与互动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas，用于发布课程资料和作业。

-在线协作工具，如GoogleDocs，用于小组讨论和文档共享。

3.信息化资源：

-两篇文章的文本副本和相关阅读材料。

-屠呦呦和杨振宁的传记或采访视频资料。

-科学探索和人文研究的相关图表和数据集。

-用于辅助分析文章结构和语言的在线工具，如TextAnalysisTools。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生相互交流和分享观点。

-案例分析，通过分析具体案例来引导学生思考。

-角色扮演，让学生模拟文中人物的角色，增强理解。

-问题引导，提出引导性问题激发学生的思考和探索。

-互动式教学，如使用Kahoot!或Quizlet进行课堂互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》这两篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是科学精神？它在我们生活中有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学精神的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科学精神的含义。科学精神是指在探索未知、解决问题时所体现出的严谨、实证、创新的态度和行为。它是我们解决问题、推动社会进步的重要动力。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。屠呦呦发现青蒿素的过程展示了科学精神在医学领域的应用，而杨振宁的成长为物理学家的经历则体现了科学精神在个人成长中的作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科学精神在屠呦呦发现青蒿素和杨振宁成长过程中的作用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学精神相关的实际问题，如“如何在学习中体现科学精神？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察青蒿素的提取过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科学精神在个人成长和学科研究中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为自己的学习生活中哪些方面体现了科学精神？”，“你在研究某一学科问题时，是如何应用科学精神的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科学精神的含义、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科学精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《青蒿素：人类征服疾病的一小步》知识点：

1.青蒿素的基本信息：了解青蒿素的发现过程、作用原理以及其在医学领域的应用。

2.屠呦呦的科学精神：学习屠呦呦在发现青蒿素过程中所体现的科学精神，如执着、严谨、实证等。

3.科学研究的方法：了解科学研究的基本方法，如观察、实验、假设、验证等。

4.科学伦理：讨论科学研究中的伦理问题，如实验动物的福利、科研成果的分享等。

《一名物理学家的教育历程》知识点：

1.杨振宁的生平简介：了解杨振宁的基本生平，包括他的教育背景、科研成就等。

2.物理学的基本概念：掌握物理学的一些基本概念，如量子力学、相对论等。

3.物理学家的科学精神：学习杨振宁在物理学研究中所体现的科学精神，如创新、求实、精益求精等。

4.个人成长与科学精神：探讨科学精神在个人成长和学科研究中的应用，如何培养和坚持科学精神。

教学过程中，要注重引导学生从两篇文章中提取关键信息，进行整合与概括。同时，通过对比阅读，提高学生独立思考和综合分析问题的能力。此外，要激发学生对科学精神和人文关怀的认同，培养正确的价值观。板书设计《青蒿素：人类征服疾病的一小步》板书设计：

①青蒿素：药物名称，作用原理，医学应用

-抗疟疾药物，从青蒿中提取

-作用原理：抑制疟原虫的代谢过程

-医学应用：治疗疟疾，拯救百万生命

②屠呦呦的科学精神：发现青蒿素的过程

-执着：长期研究，多次尝试

-严谨：实验数据准确，方法科学

-实证：通过实验验证青蒿素的疗效

③科学研究的伦理：实验动物福利，科研成果分享

-实验动物福利：合理使用，减少痛苦

-科研成果分享：全球抗疟疾事业的发展

《一名物理学家的教育历程》板书设计：

①杨振宁：生平简介，主要成就

-生平简介：教育背景，科研经历

-主要成就：诺贝尔物理学奖，宇称不守恒理论

②物理学基本概念：量子力学，相对论

-量子力学：微观世界的规律

-相对论：时空相对性，质能等价

③科学精神在个人成长中的应用：杨振宁的成长经历

-创新：提出宇称不守恒理论

-求实：严谨治学，实证研究

-精益求精：不断探索，追求卓越

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，可以结合板书设计进行讲解和强调，帮助学生更好地掌握知识点。教学反思与总结今天，我们在课堂上共同学习了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》这两篇文章。通过对比阅读，我们深入了解了科学精神与人文关怀在我国的发展脉络，以及屠呦呦和杨振宁在各自领域所展现出的执着与贡献。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，提高了独立思考和综合分析问题的能力。

在教学过程中，我注意到学生们对科学精神的理解和应用存在一定的困难。他们对于屠呦呦和杨振宁的事迹和精神内涵可能缺乏深入了解，需要我通过相关背景资料的补充和引导，帮助学生把握文章的核心思想。此外，学生们可能对于如何将文章内容应用到实际生活中去缺乏认识，需要我通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生建立联系，提高实践能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。我会在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生们积极参与讨论和提问，以提高他们的课堂参与度。同时，我也会在教学内容上进行调整，增加更多的实际案例，帮助学生们更好地理解和应用科学精神。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在课堂提问环节，学生们能够积极思考，提出有深度的问题，显示出他们对科学精神的理解和关注。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了良好的合作和沟通技巧。每个小组都能够针对讨论的主题提出自己的观点，并进行深入的分析和讨论。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的讨论进行有效的反馈和评价。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课程的基本概念和知识点。学生们的测试成绩普遍较高，显示出他们对科学精神的理解和应用能力较强。

4.学生反馈：学生们对课程内容表现出浓厚的兴趣，认为课程内容与实际生活密切相关，能够帮助他们更好地理解和应用科学精神。同时，学生们也对课堂互动和小组讨论环节表示满意，认为这些环节能够提高他们的参与度和思考能力。

5.教师评价与反馈：整体来