12 古诗三首 己亥杂诗 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首己亥杂诗教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《己亥杂诗》中的古诗三首，分别是《病起书怀》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》。这些内容出自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了古诗的基础知识，能够理解古诗的基本意思和韵律。通过本节课的学习，学生将深入理解这三首古诗的意境和诗人的情感，提高对古诗的鉴赏能力。同时，学生也将通过学习古诗，进一步了解中国传统文化和历史背景，培养对中华文化的热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.理解能力：通过学习古诗三首，让学生能够理解诗文内容，领会诗人的情感表达，把握诗歌的主题和意境。

2.审美能力：通过分析诗中的意象、韵律和修辞手法，提高学生对古诗的审美鉴赏能力，培养对古典文学的热爱。

3.文化素养：通过了解诗人的生活背景和创作背景，使学生对中国古代文化和历史有更深入的认识，增强民族自豪感和文化自信。

4.创新能力：鼓励学生在欣赏古诗的基础上，发挥想象力和创造力，进行诗歌创作，培养独立思考和表达能力。

5.价值观：通过学习诗人忧国忧民、忠诚爱国的精神品质，引导学生树立正确的价值观，培养责任感和社会使命感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容理解：本节课的重点是让学生能够熟练地背诵并理解诗文内容，领会诗人的情感表达，把握诗歌的主题和意境。

（2）文学鉴赏能力：通过分析诗中的意象、韵律和修辞手法，提高学生对古诗的审美鉴赏能力，培养对古典文学的热爱。

（3）文化素养：通过了解诗人的生活背景和创作背景，使学生对中国古代文化和历史有更深入的认识，增强民族自豪感和文化自信。

（4）价值观：通过学习诗人忧国忧民、忠诚爱国的精神品质，引导学生树立正确的价值观，培养责任感和社会使命感。

2.教学难点：

（1）诗文内容理解：对于部分生僻词语和古代文化知识，学生可能存在理解困难。教师需要通过查阅资料、讲解背景知识等方式，帮助学生理解诗文内容。

（2）文学鉴赏能力：学生可能对诗歌中的意象、韵律和修辞手法等文学元素的理解和分析存在困难。教师可以通过举例、引导讨论等方式，让学生掌握分析诗歌的方法。

（3）文化素养：学生对中国古代文化和历史的了解可能较为有限，教师需要通过穿插相关故事、背景介绍等方式，激发学生的兴趣，提高文化素养。

（4）价值观：如何引导学生从诗人的作品中感受到爱国情怀，并将这种情怀内化为自己的价值观，是本节课的难点。教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生理解和领悟诗人的爱国精神。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过引入与诗文相关的古代文化背景、历史故事等，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和创造力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示诗文内容、古代文化和历史背景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习和交流。

3.数字化资源：提供古诗文朗诵、音乐、图片等数字化资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《己亥杂诗》中的古诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的意境和诗人的情感表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古诗学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《己亥杂诗》中的古诗三首的意境和诗人的情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的意境和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

在古诗新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的教学内容，同时拓宽知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。以下是一些与《己亥杂诗》中的古诗三首相关的拓展资源和拓展建议：

1.拓展资源：

（1）古代文学：推荐学生阅读一些古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，以了解古代文学的发展和特点。

（2）古代历史：介绍一些与《己亥杂诗》作家生活时代相关的历史事件和背景，如清朝的文学艺术发展、鸦片战争等，帮助学生更好地理解诗文内容。

（3）诗歌创作：推荐一些与《己亥杂诗》风格相近的现当代诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，让学生比较和欣赏不同诗人的创作风格。

（4）学术研究：推荐学生阅读一些关于《己亥杂诗》的研究论文和评论文章，了解学者们对这首诗的解读和评价。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生利用课外时间自主阅读一些与《己亥杂诗》相关的文学作品，提高自己的文学素养。

（2）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和意境。

（3）创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿《己亥杂诗》的风格，培养学生的文学创作能力。

（4）学术探讨：组织学生进行小组讨论或课堂分享，让学生分享自己阅读《己亥杂诗》的心得和体会，互相交流和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等表现，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、思考深度和分享质量，以及他们对古诗意境和情感表达的理解。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

检查学生课后作业的完成质量，包括对古诗的背诵、理解与应用，以及学生的创新性表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，提出进一步学习的建议。同时，根据学生的反馈调整教学策略，以促进学生的学习进步和兴趣培养。教学反思与总结教学反思：

在教学《己亥杂诗》中的古诗三首时，我采用了情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学手段和在线教学平台，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对古诗的理解和兴趣不足。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，通过生动的故事、有趣的游戏等方式，让学生更加投入地学习古诗。

其次，在小组讨论环节，我发现学生的思考深度和分享质量有待提高。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和表达能力的培养，通过提出深入的问题、引导学生进行深入的思考，提高学生的思考深度和分享质量。

最后，在教学过程中，我发现自己对学生的学习情况的了解和关注不够。在未来的教学中，我需要更加注重学生的学习情况的了解和关注，通过定期的交流和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和支持。

教学总结：

在本节课的教学中，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生能够理解古诗的意境和诗人的情感表达，提高了对古诗的审美鉴赏能力，对中国古代文化和历史有更深入的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

然而，在教学中也存在一些问题和不足之处，如学生的参与度不高、思考深度和分享质量有待提高等。针对这些问题和不足，我提出了改进措施和建议。

首先，我将在未来的教学中更加注重激发学生的兴趣，通过生动的故事、有趣的游戏等方式，让学生更加投入地学习古诗。

其次，我将在未来的教学中更加注重培养学生的批判性思维和表达能力的培养，通过提出深入的问题、引导学生进行深入的思考，提高学生的思考深度和分享质量。

最后，我将在未来的教学中更加注重学生的学习情况的了解和关注，通过定期的交流和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和支持。板书设计板书设计的目的在于帮助学生更好地理解和掌握教学内容，同时也起到激发学生学习兴趣和主动性的作用。在本节课中，我们将紧扣教学内容，设计简洁明了、突出重点的板书，以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感表达。

板书设计包括以下几个部分：

1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括理解古诗的意境和情感表达，提高对古诗的审美鉴赏能力等。

2.教学内容：列出本节课的主要教学内容，包括古诗三首的名称、作者、背景等。

3.教学重点：突出本节课的重点内容，包括古诗的意境和情感表达，古诗的文学鉴赏等。

4.教学难点：指出本节课的难点内容，包括古诗的文学鉴赏方法，古诗的情感理解等。

5.教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，包括情境教学法、互动式教学法等。

6.教学步骤：列出本节课的教学步骤，包括课堂导入、新课呈现、巩固练习等。

板书设计的艺术性和趣味性也是非常重要的。通过采用生动的图片、有趣的图案和简洁的文字，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。重点题型整理1.请简述《己亥杂诗》中古诗三首的作者、背景和主要内容。

答案：《己亥杂诗》中古诗三首的作者分别是杜甫、陆游和陆游的儿子陆子京。杜甫的《病起书怀》表达了他在战乱中的忧虑和悲愤，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》表达了他在秋天夜晚的感慨和对祖国的忧虑，陆子京的《示儿》表达了他对父亲的敬爱和对祖国的忧虑。

2.请分析《己亥杂诗》中古诗三首的意境和诗人的情感表达。

答案：《己亥杂诗》中古诗三首的意境和诗人的情感表达各有特色。杜甫的《病起书怀》通过描绘战乱中的景象，表达了诗人对国家和人民的忧虑和悲愤；陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》通过描绘秋天夜晚的景象，表达了诗人对祖国的忧虑和对未来的忧虑；陆子京的《示儿》通过表达对父亲的敬爱，表达了诗人对祖国和家庭的忧虑。

3.请从修辞手法的角度分析《己亥杂诗》中古诗三首的文学价值。

答案：《己亥杂诗》中古诗三首都运用了丰富的修辞手法，展示了诗人的文学才华。杜甫的《病起书怀》运用了比喻、对比等修辞手法，形象地描绘了战乱中的景象，增强了诗歌的表现力；陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》运用了拟人、象征等修辞手法，生动地描绘了秋天夜晚的景象，使诗歌更加生动有趣；陆子京的《示儿》运用了排比、对仗等修辞手法，表达了诗人对父亲的敬爱和对祖国的忧虑，使诗歌更加富有节奏感。

4.请分析《己亥杂诗》中古诗三首的韵律特点。

答案：《己亥杂诗》中古诗三首都具有明显的韵律特点。杜甫的《病起书怀》采用了七言绝句的形式，韵律规整，节奏明快；陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》采用了五言绝句的形式，韵