Unit 3 课时练习教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3课时练习教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版英语七年级上册Unit3的课时练习教学设计。本单元主题为“MyDailyLife”，主要介绍了日常生活中的基本活动，如gotoschool,havelunch,dohomework等。本节课将围绕这一主题，通过词汇、语法、听力、口语、阅读等多种教学活动，帮助学生巩固所学内容，提高实际运用英语的能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇：本节课将复习和巩固Unit3中的核心词汇，如go,school,home,lunch,homework等。

2.语法：本节课将回顾和练习一般现在时的用法，包括句子结构、动词形式等。

3.听力：本节课将提供一段关于日常生活的对话，要求学生听懂并准确回答相关问题。

4.口语：本节课将组织学生进行小组讨论，分享彼此的日常生活，并尝试用英语进行表达。

5.阅读：本节课将提供一篇关于某个学生日常生活的短文，要求学生阅读并回答相关问题。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过词汇、语法、听力、口语、阅读等教学活动，提高学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习关于日常生活的英语表达，使学生了解不同文化背景下的日常生活方式，增强文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读等教学活动，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生掌握有效的学习方法和策略。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的用法以及日常生活中的基本活动表达。教师需要针对性地进行讲解和强调以下重点内容：

（1）一般现在时的句子结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

（2）一般现在时的动词变化规则，如规则动词和不规则动词的变形。

（3）日常生活中基本活动的英语表达，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

（4）如何运用一般现在时描述自己的日常生活。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）一般现在时的动词变化规则，特别是不规则动词的变形，学生容易混淆和错误记忆。

（2）如何正确运用一般现在时描述自己的日常生活，包括句子结构的正确使用和词汇的选择。

（3）听力材料中涉及到的生活场景和细节，学生可能不易理解和表达。

（4）口语表达时，学生可能会遇到困难，如发音不准确、词汇搭配不当等。

针对以上难点，教师可以采取以下有效的教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过例句和练习，讲解一般现在时的句子结构和动词变化规则，让学生在实践中掌握不规则动词的变形。

（2）设计情景剧，让学生在角色扮演中运用一般现在时描述日常生活，提高实际运用能力。

（3）播放听力材料，引导学生关注生活中的细节，进行听力训练和口语表达。

（4）组织小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和词汇搭配准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册的教材，以便于跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课主题“MyDailyLife”相关的图片，如学校、家庭、食物等，用于激发学生兴趣和辅助理解。

b.准备一张日常活动时间表的图表，用于引导学生分析和描述自己的日常生活。

c.收集一些关于日常生活的视频素材，如学生们的日常生活片段、英语动画片等，用于听力训练和口语表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置若干个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和互动。

b.预留一个展示区，用于学生展示自己的口语表达和听力理解成果。

c.在教室内设置一个实验操作台，用于展示和讲解日常生活中的实验现象，如制作简单的早餐等。

5.其他资源：

a.准备英语歌曲或韵律诗，用于课堂气氛的营造和学生情绪的调动。

b.准备一些关于日常生活的英语谜语或游戏，用于课堂互动和复习巩固所学内容。

c.准备一份课堂练习册，用于学生在课堂上的练习和巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3主题“MyDailyLife”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活中的基本活动用英语怎么表达吗？”

展示一些关于日常生活的图片，如上学、吃饭、做作业等，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其句子结构和动词形式。

详细介绍一般现在时的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个关于日常生活的案例进行分析，如描述上学、吃饭、做作业等活动。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时在实际生活中的应用。

引导学生思考一般现在时如何帮助表达规律性和习惯性动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的一般现在时表达方式，以及如何运用一般现在时描述相关活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的一般现在时表达方式和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的句子结构、动词形式和案例分析等。

强调一般现在时在描述日常生活和规律性动作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的短文，运用一般现在时进行描述，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握一般现在时的基本概念、句子结构和动词形式，理解其用于描述日常生活中的规律性和习惯性动作。

2.语言运用：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高运用英语进行有效沟通的能力。

3.文化意识：通过学习关于日常生活的英语表达，学生能够了解不同文化背景下的日常生活方式，增强文化意识和跨文化交际能力。

4.思维品质：通过听力、口语、阅读等教学活动，学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力得到锻炼和提高。

5.学习策略：学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的能力，学会有效的学习方法和策略。

6.课堂参与：学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高合作能力和解决问题的能力。

7.作业完成：学生能够正确完成课后作业，运用一般现在时描述自己的日常生活，巩固所学知识。

8.自我评价：学生能够对自己的学习情况进行评价，识别自己的优势和不足，制定进一步的学习计划。

9.学习兴趣：通过对日常生活的英语表达的学习，学生对英语学习产生更大的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

10.持续发展：学生能够将所学的一般现在时运用到其他相关课程或日常生活中，实现知识的迁移和应用，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将紧密结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

a.词汇练习：要求学生复习本节课所学的一般现在时的动词形式，并完成相应的练习题，以加深对动词变形的理解和记忆。

b.语法练习：学生需运用一般现在时描述自己的日常生活，完成一篇小作文，以提高学生在实际情境中运用英语的能力。

c.听力练习：学生需听懂并回答与日常生活相关的听力材料，提高听力理解能力和口语表达能力。

d.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时进行交流，以提高学生的口语表达能力和合作能力。

2.作业反馈

对于学生的作业，教师将及时进行批改和反馈，以确保学生能够及时了解自己的学习情况并取得进步。具体的作业反馈方式如下：

a.批改评语：教师在批改作业时，将对学生的作业进行逐句或逐题的评语，指出学生的错误和不足，并提供正确的答案和解释。

b.面对面反馈：教师将安排一定时间与学生进行面对面的交流，针对学生的作业进行详细的讲解和反馈，帮助学生理解和纠正错误。

c.作业讲评课：定期举行作业讲评课，教师将挑选部分学生的作业进行展示和讲评，让学生相互学习和借鉴。

d.个性化指导：针对学生的不同需求和问题，教师将提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。八、重点题型整理1.词汇题型

题目：请用英语写出以下日常活动的表达方式。

答案：

-gotoschool

-havelunch

-dohomework

-watchTV

-playsports

2.语法题型

题目：请用一般现在时描述以下情境。

答案：

-Igetupat7o'clockeverymorning.

-Shegoestoschoolbybus.

-Theyhavelunchat12:30.

-HewatchesTVintheevening.

-Weplaysportsonweekends.

3.听力题型

题目：请听懂并回答以下问题。

答案：

-Whatdoestheboyusuallydoafterschool?

-Whattimedoesthegirlhavelunch?

-DoesthefamilywatchTVintheevening?

-Whendotheyplaysports?

-Whatdotheydoonweekends?

4.口语题型

题目：请用一般现在时描述你的日常生活。

答案：

-Iusuallygetupat7o'clockandhavebreakfast.

-ThenIgotoschoolbybusandhaveclassesuntil5o'clock.

-Afterschool,Ihavelunchat12:30andthendomyhomework.

-Intheevening,IwatchTVandplaysportswithmyfriends.

-Onweekends,Igoshoppingandvisitmygrandparents.

5.阅读题型

题目：请阅读以下短文，并回答问题。

答案：

-Thegirlusuallygoestoschoolbybus.

-Shehaslunchat12:30andthendoesherhomework.

-Intheevening,shewatchesTVandplayssportswithherfriends.

-Onweekends,shegoesshoppingandvisitshergrandparents.

-Thegirlenjoysherdailylifeandishappy.教学反思与改进在本节课的教学过程中，我通过设计反思活动，评估了教学效果并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解和运用一般现在时的动词变化规则方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中更加注重动词变形的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握这一知识点。

其次，学生在听力理解方面也表现出一定的问题。为了提高学生的听力能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，并鼓励学生在日常生活中多听英语，以提高他们的听力水平。

另外，我在课堂上注意到一些学生在口语表达方面存在一些问题，如发音不准确、词汇搭配不当等。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，并鼓励学生在课堂上积极参与，以提高他们的口语水平。

在教学过程中，我也发现了一些积极的地方。例如，学生对日常生活的英语表达表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和小组活动。为了进一步激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中继续引入与日常生活相关的教学内容，并组织更多的互动活动，以提高学生的参与度和学习效果。板书设计①基本概念：一般现在时用于描述经常发生或习惯性的动作、存在的状态或经常发生的真理。

②组成部分：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

③动词变化规则：规则动词和不规则动词的变形。

2.日常生活中的基本活动表达

①词汇：gotoschool,havelunch,dohomework,watchTV,playsports等。

②例句：Igotoschooleveryday.Shehaslunchat12:30.Theydohomeworkafte