2023八年级语文上册 第六单元 23《孟子》三章说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第六单元23《孟子》三章说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版八年级语文上册第六单元的第23课《孟子》三章，本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.《孟子·告子下》中的名句：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”以及其背后的含义和应用。

2.通过对比分析，让学生理解“君子”与“小人”的差别，以及如何在日常生活中践行“君子之交”。

3.学习《孟子·离娄上》中的名句：“人之初，性本善。”以及其对人性本质的看法。

4.通过小组讨论，让学生思考并分享自己对人性善恶的看法，培养学生的独立思考能力。

5.学习《孟子·梁惠王上》中的名句：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”以及其对社会公平正义的追求。

6.结合实际案例，让学生理解公平正义的重要性，并激发学生关心社会、积极参与社会建设的意识。

7.通过阅读与讨论，让学生深入理解《孟子》三章的核心思想，提高学生的文言文阅读能力。

8.布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，选取一句《孟子》中的名句进行深入分析和解读，下周课堂分享。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《孟子》三章的经典语句，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练地运用文言文表达自己的观点。

2.思维品质：通过对比分析、小组讨论等环节，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使其能够对人性善恶、社会公平等议题有自己独到的见解。

3.文化素养：通过学习《孟子》三章的名句，让学生深入理解儒家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观念：通过解读《孟子》三章中的名句，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养其对君子品质的追求，关注社会公平正义。

5.审美情趣：通过欣赏《孟子》中的优美语句，提高学生的审美情趣，使其能够感受到古代文化的魅力，培养其文学鉴赏能力。

6.创新与实践：通过课后作业的布置，鼓励学生结合自己的生活经验，选取一句《孟子》中的名句进行深入分析和解读，培养学生的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了《孟子》的基本背景知识，包括孟子的生平、思想以及其在儒家学说中的地位。同时，学生应该具备一定程度的文言文阅读能力，能够理解并分析文言文中的关键词和句子结构。此外，学生可能已经接触过一些关于人性、道德和社会公平的话题，对这些话题有初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对古代文化和哲学思想可能感到好奇，尤其是对于人性、道德等方面的问题。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论和互动来学习，而不仅仅是被动接受知识。在能力方面，学生可能在分析文本、批判性思考和语言表达方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《孟子》三章的过程中，学生可能会遇到一些困难，如文言文中的生僻词汇和句式结构，这可能影响他们的理解。此外，对于人性善恶、社会公平等抽象概念的理解可能也是一个挑战。学生可能在自己的思考和表达中感到困惑，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文上册》第六单元的第23课《孟子》三章的教材。此外，教师还需要准备《孟子》全文或相关选段的注解版本，以便在需要时为学生提供更深入的文言文解读。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《孟子》三章的内容，教师应准备以下辅助材料：

-《孟子》三章的相关背景资料，如孟子的生平介绍、儒家学说的发展历程等。

-人性善恶、社会公平正义等主题的相关文章或讨论材料，以便进行拓展阅读和深入讨论。

-孟子其他章节的经典语句或故事，用于对比分析和丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果教师希望通过实践活动来增强学生的学习体验，可以考虑准备一些模拟实验器材，如角色扮演的道具、情景模拟的卡片等。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，教师应根据教学需要布置教室：

-设置分组讨论区：将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和书写材料，以便学生进行小组讨论和分享。

-布置展示区：预留一块区域用于学生展示自己的学习和思考成果，可以准备展板、白板或投影设备。

-创设安静阅读区：在教室内设置一个安静的阅读区，提供舒适的阅读环境和充足的阅读材料，以便学生在阅读和思考时不会受到干扰。

5.技术准备：确保教学过程中所需的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，并提前准备好相关的教学课件、视频、音频等资源。

6.评价工具：准备用于评估学生学习成果的评价工具，如课堂参与度记录表、小组讨论评价表、课后作业评分标准等。

7.安全准备：如果教学中涉及任何实践活动，确保所有活动都是安全的，并为学生提供必要的安全指导和保护措施。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孟子》三章的核心思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《孟子》三章的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟子的事迹或引用相关的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《孟子》三章的名句和背后的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析经典文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《孟子》三章的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析经典文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孟子》三章的知识点，掌握分析经典文本的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《孟子》三章的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《孟子》三章的名句及其含义：

-“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”（《孟子·告子下》）

-“人之初，性本善。”（《孟子·离娄上》）

-“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”（《孟子·梁惠王上》）

2.儒家思想的基本观点：

-仁爱：儒家思想强调仁爱之道，即以仁爱之心对待他人。

-礼制：儒家思想认为礼制是维护社会秩序和谐的重要手段。

-君子品质：君子是儒家思想中的理想人格，具有道德高尚、行为端正的品质。

-社会责任：儒家思想强调个人在社会中的责任和义务，倡导积极为社会做贡献。

3.人性善恶的辩论：

-孟子主张人性本善，认为人们天生具有仁爱、义、礼、智等美德。

-荀子主张人性本恶，认为人们天生具有自私、贪婪等恶劣品质，需要通过教育来改造。

4.社会公平正义的理解：

-公平正义是儒家思想中的重要概念，主张社会上的人们应该公平对待，实现社会的和谐稳定。

-公平正义不仅仅是物质上的平均分配，更包括机会的公平、待遇的公平等方面。

5.孟子的政治思想：

-孟子主张君主要行仁政，关注民生，以民为本。

-孟子提倡分田制禄，主张让人民有足够的土地和禄位，以保障其基本生活。

-孟子反对战争，主张和平共处，强调以道德的力量来维护国家和社会的稳定。

6.孟子的教育思想：

-孟子主张教育对人的成长至关重要，认为人的本性可以通过教育来改变和提升。

-孟子提倡“性相近也，习相远也”，认为人们的天性是相近的，但是后天的教育和习惯会影响人的发展。

-孟子强调自我教育和自我修养的重要性，认为教育不仅仅是教师的责任，更是个人自我完善的追求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等，以了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点表达的清晰度和逻辑性，以及小组合作的有效性。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题目，检测学生对《孟子》三章知识点的掌握程度，包括对名句的理解、儒家思想的理解、人性善恶的辩论等。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括对名句的深入分析和解读，对儒家思想的思考，以及对社会公平正义的理解等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈，包括表扬学生的优点和进步，指出学生的不足和改进的空间，鼓励学生继续努力，提高学习效果。重点题型整理1.选择《孟子》三章中的一句名句，分析其含义和现实意义。

示例：

答案：选择“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”这句名句，其含义是君子之间的交往是平淡如水的，而小人之交则甜如蜜酒。在现实生活中，这句话提醒我们要注重人际关系的真诚和纯粹，避免过于功利和表面的交往。

2.解释儒家思想中的“仁爱”概念，并结合实际例子说明其在现代社会的应用。

示例：

答案：儒家思想中的“仁爱”是指以仁爱之心对待他人，关爱他人的需求和感受。在现代社会，仁爱的表现可以是在日常生活中关心他人，帮助他人，尊重他人，以友善的态度与他人相处。例如，在公共场合为他人让座，帮助有困难的人，尊重他人的不同意见等。

3.分析孟子的人性本善主张，并讨论其对个人修养和社会发展的影响。

示例：

答案：孟子认为人性本善，每个人都有善良的天性，如仁爱、义、礼、智等美德。这种观点对个人修养有积极影响，因为它鼓励人们发掘和培养自己的善良本性，追求道德高尚。在社会发展方面，孟子的人性本善主张有助于建立和谐的社会关系，促进社会的稳定和进步。

4.解释“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的含义，并讨论其在社会政策制定中的意义。

示例：

答案：这句话的含义是，不担心财富少，而担心财富分配不均；不担心贫穷，而担心社会不安定。在社会政策制定中，这句话提醒我们关注财富分配的公平性，确保每个人都能够得到基本的生活保障，从而维护社会的稳定和和谐。

5.分析孟子对君子的定义，并讨论如何在现代社会中培养君子品质。

示例：

答案：孟子认为君子是道德高尚、行为端正的理想人格。在现代社会中，培养君子品质可以从以下几个方面入手：首先，培养仁爱之心，关心他人，尊重他人；其次，注重个人修养，树立正确的价值观和道德观；再次，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献；最后，坚持正义，勇于承担社会责任。通过这些努力，我们可以培养出具有君子品质的人。板书设计1.教学内容概括：

-《孟子》三章的主要内容概括：名句、儒家思想、人性善恶辩论、社会公平正义、孟子的政治和教育思想。

-强调《孟子》三章中的名句及其背后的含义和现实意义。

-强调儒家思想的基本观点，如仁爱、礼制、君子品质、社会责任。

-强调人性善恶的辩论，孟子的人性本善主张及其对个人修养和社会发展的影响。

-强调社会公平正义的理解，孟子对君子的定义及其在现代社会中的培养。

2.名句分析：

-分析《孟子》三章中的名句：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”、“人之初，性本善。”、“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”。

-强调名句的含义和现实意义，引导学生深入理解儒家思想的核心观点。

3.儒家思想分析：

-分析儒家思想的基本观点，如仁爱、礼制、君子品质、社会责