Unit 4 Things I like doing Period 1 单元整体教学设计

Unit4ThingsIlikedoingPeriod1单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4ThingsIlikedoingPeriod1》选自人教版英语教科书，本单元旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，通过谈论日常活动和兴趣爱好，激发学生对英语学习的兴趣，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，围绕ThingsIlikedoing主题展开，涉及动词-ing形式的运用，以及相关词汇和句型的学习。课程设计注重实践性，让学生在实际情境中运用所学知识，达到学以致用的目的。通过本单元的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的兴趣爱好，增强英语语言运用能力。核心素养目标《Unit4ThingsIlikedoingPeriod1》课程以培养英语学科核心素养为目标，着重提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元学习，学生将能够：准确运用一般现在时态表达个人兴趣爱好，提升语言表达能力；培养观察、分析日常活动的思维能力，增强逻辑思维和创造性思维；了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好，提升跨文化交际意识；掌握有效的学习策略，形成自主学习习惯，为终身学习奠定基础。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。学习者分析1.学生已掌握知识：在本单元学习前，学生已具备一定的英语词汇和语法基础，掌握了简单的日常用语，能运用一般现在时态描述简单动作。此外，他们还学习了动词-ing形式，为本次课程谈论兴趣爱好奠定了基础。

2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对与生活密切相关的话题感兴趣。他们具备一定的合作学习能力和表达能力，喜欢通过小组讨论、游戏等互动方式学习。同时，学生在学习过程中表现出多样化的风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能在学习一般现在时态的用法和动词-ing形式上遇到困难，如不规则动词的变化、句型结构的运用等。此外，部分学生可能在表达个人兴趣爱好时词汇量不足，导致表达不够丰富。还有部分学生可能在口语交流中存在紧张、焦虑等情绪，影响学习效果。

针对以上分析，教师在本课程设计中应注重激发学生兴趣，关注个体差异，提供多样化学习方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本单元的一般现在时态和动词-ing形式，采用讲授法为学生系统地讲解语法规则，结合实例进行解释，帮助学生扎实掌握语法知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的兴趣爱好，并运用所学语法知识进行表达。此方法有助于提高学生的口语表达能力，增进生生之间的互动与交流。

3.情境教学法：结合课本内容，创设与学生生活密切相关的情境，如兴趣爱好俱乐部、日常活动介绍等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与本单元相关的图片、视频等，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课程内容。例如，播放关于不同兴趣爱好的短视频，让学生在观看过程中学习并模仿表达方式。

2.教学软件：运用教学软件开展在线互动，如课堂问答、小组竞赛等，提高学生的参与度和学习积极性。同时，软件中的实时反馈功能可以帮助教师了解学生学习情况，及时调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查找与兴趣爱好相关的文章、歌曲等，提高学生的自主学习能力。此外，教师可以推荐合适的在线学习平台，让学生在课后进行巩固练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含一般现在时态和动词-ing形式预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"ThingsIlikedoing"课题，设计问题如“你能用一般现在时态描述你的三个兴趣爱好吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解一般现在时态和动词-ing形式的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解课程重难点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放展示不同学生兴趣爱好的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和动词-ing形式的规则变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相描述各自的兴趣爱好，并在小组内进行角色扮演，实践一般现在时态。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验一般现在时态的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时态和动词-ing形式的理解，突出课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作作业，要求学生用一般现在时态描述自己的周末活动。

-提供拓展资源：向学生推荐相关英语学习网站和视频，以便他们进一步学习如何描述兴趣爱好。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识和自我管理能力。

作用与目的：

-巩固学生对一般现在时态和动词-ing形式的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的语言文化素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.语法点梳理：

-一般现在时态的构成和用法：强调经常性、习惯性的动作或状态，以及普遍真理或客观事实。动词形式包括动词原形（如：do,go）和第三人称单数形式（如：he/she/it+动词-s/-es）。

-动词-ing形式的构成和用法：表达正在进行的动作或存在的状态，作为名词使用，以及与like,love,enjoy等动词搭配表达兴趣爱好。

-一般现在时态与动词-ing形式的区别和联系：区分描述习惯性动作和正在进行中的动作。

2.词汇点梳理：

-与兴趣爱好相关的词汇：如reading,swimming,playingsoccer,cooking等。

-描述日常活动的词汇：如getup,gotoschool,havedinner等。

-情感态度词汇：如like,love,enjoy,hate,prefer等。

3.句型结构梳理：

-使用一般现在时态描述个人日常活动和习惯：Ialways/everyday/often/never+动词原形/第三人称单数。

-使用动词-ing形式表达正在进行的动作或兴趣爱好：Iam+动词-ing；Ilike/enjoy/love+动词-ing。

-询问他人兴趣爱好的句型：Whatdoyoulikedoing?；Doyoulike+动词-ing?

4.口语表达梳理：

-介绍自己的兴趣爱好：Ilikereadingbooks.；Ienjoyplayingthepiano.

-询问他人兴趣爱好：Whatdoyouliketodoinyourfreetime?；Doyouhaveanyhobbies?

-讨论日常活动：Whattimedoyougetupeverymorning?；Whatdoyouusuallydoafterschool?

5.写作技巧梳理：

-使用一般现在时态和动词-ing形式描述个人日常活动和兴趣爱好。

-组织段落，清晰表达个人观点和喜好。

-使用适当的连接词和过渡句，使文章结构流畅。

6.文化背景梳理：

-了解不同文化背景下人们的兴趣爱好，尊重和欣赏多样性。

-探讨兴趣爱好对个人成长的影响，以及如何平衡学习与休闲。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于不同国家和地区人们日常活动和兴趣爱好的文章，让学生了解世界各地人们的生活方式和文化差异。例如，介绍英国人喜欢在周末进行徒步旅行，美国人喜欢观看篮球比赛等。

-视频资源：提供一些关于不同年龄段人们日常活动和兴趣爱好的视频，让学生通过观看视频了解不同人群的生活习惯和兴趣爱好。例如，展示年轻人喜欢的各种运动、老年人喜欢的手工艺等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读提供的文章，观看视频资源，并在阅读和观看过程中记录下自己的感想和疑问。

-学生可以通过在线平台或微信群分享自己的阅读和观看心得，与同学们互相交流。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的问题，推荐相关的阅读材料和视频资源，以促进学生的自主学习和拓展。

3.拓展目的：

-通过拓展内容，让学生更深入地了解不同文化背景下人们的日常活动和兴趣爱好，拓宽学生的视野。

-鼓励学生自主学习和探索，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-通过分享和交流，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.拓展评价：

-教师可以通过学生的阅读笔记、观看心得以及在线平台或微信群中的交流情况，了解学生的学习情况和拓展效果。

-教师可以根据学生的表现给予及时反馈和指导，鼓励学生继续努力，提高学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和成果。教师可以要求每个小组展示他们的讨论成果，包括对知识的理解和应用能力，以及小组成员之间的合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度。教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，以检验学生对一般现在时态和动词-ing形式的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括他们的写作能力和语法应用能力。教师可以要求学生完成一些写作任务，如描述自己的兴趣爱好或日常活动，并检查他们对一般现在时态和动词-ing形式的正确使用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现给予积极的评价和反馈。教师应该鼓励学生的努力和进步，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。教师可以与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和需求，并根据学生的反馈调整教学策略和方法。教学反思与改进在这次教学过程中，我注意到学生在一般现在时态和动词-ing形式的学习上存在一些挑战。首先，我发现部分学生在运用这些语法点时仍然感到困惑，特别是在不规则动词的变化上。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加一些更有针对性的练习，比如设计一些互动性的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对语法规则的理解。

另外，我观察到在小组讨论活动中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对用英语表达个人兴趣爱好感到不自信。针对这个问题，我打算在下一节课中提前准备一些启发性的问题，鼓励学生大胆开口，同时也会在课后提供更多的语言支持和练习机会，帮助他们提升口语表达能力。

此外，课后拓展部分的反馈显示，学生对阅读和观看与日常活动相关的材料非常感兴趣，但部分学生表示需要更多的指导来理解文化差异。因此，我计划在下一阶段的教学中，引入更多关于不同文化背景下的日常活动介绍，并结合课本内容进行深入讲解，以增强学生的文化意识。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我将在每节课后设计反思活动，包括收集学生的反馈和自我评价。通过这些反思，我将能够及时调整教学策略，比如增加互动环节，提高学生的参与度，或者调整教学内容，使其更贴近学生的实际需求。

改进措施如下：

1.增加课堂上的即时反馈环节，让学生在练习时能及时得到指导和纠正。

2.设计更多元化的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

3.提供更多的语言实践机会，特别是在口语表达方面，帮助学生建立自信。

4.结合课本内容，引入更多关于文化差异的教学，丰富学生的知识视野。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和进度。板书设计---

#Unit4ThingsIlikedoing

##一般现在时态

-结构：主语+动词原形/动词-s/动词-es

-用法：描述习惯性动作、客观真理、经常性事件

##动词-ing形式

-结构：动词+-ing

-用法：描述正在进行中的动作、兴趣爱好

##句型结构

-描述日