初中素质教育教学设计促进学生对地理的理解

初中素质教育教学设计促进学生对地理的理解授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版《地理》七年级下册第二章《我们国家的疆域和行政区划》中“行政区划”部分。这部分内容主要介绍我国行政区划的类型、三级行政区划的设置及其实行省制的意义。通过本节课的学习，学生应掌握我国行政区划的基本知识，理解省制对于国家治理的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括地理学科核心素养和跨学科核心素养。在地理学科核心素养方面，学生应通过本节课的学习，掌握我国行政区划的基本知识，提升区域认知能力，增强空间思维能力，培养人地协调观。在跨学科核心素养方面，学生应通过本节课的学习，提高信息提取和处理能力，提升批判性思维和问题解决能力，增强团队合作和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国疆域的基本知识，对国家的大致地理位置有了初步了解。同时，学生也掌握了基本的地图阅读和地理信息提取能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，他们对新鲜事物充满好奇，对地理知识有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，能够理解和掌握地理知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、地图等直观的方式学习，对实践活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对行政区划的设置和级别产生混淆，对省制对于国家治理的重要性的理解不够深入。此外，学生可能在处理地理信息，尤其是地图信息时，出现提取不准确、理解不深刻的问题。同时，学生在批判性思维和问题解决能力方面有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的引导和培养。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的行政区划案例，让学生深入了解行政区划的设置及其实行省制的意义。教师可以选取一些典型的行政区划案例，如四川省的设立背景和意义，让学生进行深入分析，提高学生的地理思维能力。

2.小组讨论法：在讲解行政区划的级别和设置原则时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生充分发表自己的观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.实践活动法：组织学生进行实地考察或模拟行政区划设置的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握行政区划的知识，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、地图、视频等形式，生动展示我国行政区划的设置及其实行省制的意义，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件辅助：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生在虚拟环境中进行行政区划的模拟设置，提高学生的空间思维能力和地理信息处理能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如地图导航、在线地理知识问答等，自主学习行政区划相关知识，提高学生的自主学习能力和信息提取能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《行政区划》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解某个地区的行政区划的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索行政区划的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解行政区划的基本概念。行政区划是国家根据政治、经济、文化等实际情况，对领土进行划分和管理的区域。它对于国家治理具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了行政区划在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调省级行政区划和县级行政区划这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与行政区划相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示行政区划的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“行政区划在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了行政区划的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对行政区划的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)行政区划地图：提供中国行政区划地图，让学生更直观地了解各级行政区划的分布情况。

(2)行政区划案例：提供一些典型的行政区划案例，如四川省的设立背景和意义，让学生进行深入分析。

(3)行政区划相关论文和书籍：推荐一些关于行政区划研究的论文和书籍，供感兴趣的学生进一步阅读和学习。

(4)网络资源：引导学生利用网络资源，如地图导航、在线地理知识问答等，自主学习行政区划相关知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间，查阅相关资料，深入了解我国行政区划的历史发展和现状，提高自己的地理素养。

(2)学生可以尝试寻找身边的行政区划案例，分析其设置的合理性和意义，锻炼自己的批判性思维。

(3)学生可以参加地理社团或兴趣小组，与同学们一起探讨行政区划相关问题，提高团队合作和沟通能力。

(4)学生可以尝试运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行行政区划的模拟设置，提高自己的空间思维能力和地理信息处理能力。

(5)学生可以关注新闻时事，了解当前行政区划调整和改革的情况，提高自己的时事意识和社会责任感。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解行政区划的概念、级别和意义。板书内容如下：

一、行政区划的概念

-国家根据政治、经济、文化等实际情况，对领土进行划分和管理的区域。

二、行政区划的级别

-省级行政区划：省、自治区、直辖市

-县级行政区划：县、自治县、县级市

-乡级行政区划：乡、镇、街道

三、行政区划的意义

-有利于国家治理和行政管理

-促进地方经济发展和社会稳定

-体现国家对不同地区的重视和政策导向

板书设计特点：

-结构清晰，条理分明，便于学生抓住重点。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-采用图文结合的方式，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

-使用不同颜色或符号标注重点内容，帮助学生快速识别和记忆。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对行政区划知识的理解程度，及时发现学生可能存在的疑惑和问题，针对性地进行解答和引导。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态和参与程度，了解学生在课堂上的反应和掌握情况，适时调整教学方法和节奏。

-测试：教师可以设计一些小测试或练习题，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性以及解题方法的合理性，给出具体的评价和建议。

-点评与反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，引导学生自主反思和改进。

-鼓励与激励：教师应在评价中给予学生鼓励和激励，增强学生的学习信心和动力，激发学生继续探索地理知识的热情。

3.学生互评与自评：

-互评：组织学生进行相互评价，