3《四季的天气》（教学设计）二年级上册科学苏教版

3《四季的天气》（教学设计）二年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《四季的天气》（教学设计）二年级上册科学苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四季的天气》，选自二年级上册科学苏教版教材的第三章。教学内容主要包括四季的特点、天气的变化以及四季天气对生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于天气的基本知识，如晴、阴、雨等天气现象。在此基础上，本节课将引导学生观察和了解四季的天气特点，使他们能够将天气知识与日常生活紧密结合，进一步认识到四季天气变化对生活的影响，提高他们的生活自理能力。同时，通过本节课的学习，学生将对我国气候的多样性有更深入的了解。核心素养目标1.提高学生的观察能力，使他们能够通过观察和体验，认识并描述四季的天气特点及其变化。

2.培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学知识，分析四季天气对生活的影响，并提出相应的应对措施。

3.增强学生的科学思维，通过实践活动，让他们理解天气现象背后的科学原理，培养探究精神。

4.培养学生的环境意识，使他们认识到人与自然的关系，懂得珍惜和保护环境，适应可持续发展的需求。教学难点与重点1.教学重点

-四季的天气特点及其变化：春天气温逐渐回暖，多风；夏天天气炎热，多雷雨；秋天气候宜人，多晴朗；冬天天气寒冷，多雪。通过对比各季节的天气特点，让学生掌握四季天气的基本规律。

-天气对生活的影响：引导学生了解不同季节的穿着、饮食、活动等方面的调整，以及如何根据天气变化来保护身体健康。

-科学探究方法：培养学生通过观察、记录、分析等方法，探究四季天气变化对生活的影响。

举例：讲解春天多风的原因，夏天雷雨的成因，秋天晴朗的气候特点，冬天雪的形成过程。

2.教学难点

-天气与气候的区别：学生容易混淆这两个概念，需要通过实例解释，如“今天晴天”是天气，“这里夏天很热”是气候。

-天气对生活的影响及应对措施：如何根据不同季节的天气特点，调整生活作息、穿着打扮、饮食等，保障身体健康。

-科学探究过程中的数据分析：引导学生如何记录、整理和解读观察到的天气数据，从而得出有意义的结论。

举例：通过图表、实例等方式，解释天气与气候的区别；讲解如何根据天气变化选择合适的衣物、饮食和生活习惯；教授如何整理和分析天气数据，以便更好地了解四季天气变化规律。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用生动形象的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解四季天气的特点及其变化，使学生在短时间内掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就四季天气对生活的影响展开小组讨论，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。

-实验法：设计简单的天气观察实验，如制作风向标、气温计等，让学生在动手实践中感受天气变化，提高观察能力和科学思维。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示四季的天气现象，帮助学生直观地了解和感受不同季节的天气特点。

-教学软件：运用互动式教学软件，如天气模拟软件，让学生在模拟环境中体验不同天气现象，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如天气预报网站，指导学生查询、分析实时天气数据，培养他们的信息获取和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于四季天气特点的预习资料，明确要求学生了解四季的基本天气特征。

设计预习问题：围绕“四季的天气”，设计问题如“春天有哪些典型的天气现象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解四季天气的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示四季变化的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解四季天气的特点和变化规律，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对四季天气的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解四季天气的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对四季天气知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的实际操作和解决问题的能力。

增强学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录一周的天气变化。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索天气相关的科学知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的关于四季天气的知识和技能。

通过拓展学习，丰富学生的知识面和科学视野。

通过反思和总结，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科学书籍：推荐学生阅读与天气和气候相关的科普书籍，如《天气与气候的科学》、《探索四季的奥秘》等，以加深对天气现象背后科学原理的理解。

-自然科学纪录片：观看关于地球气候系统和四季变化的纪录片，如《地球脉动》、《气候变迁》等，通过视觉影像资料，直观感受不同季节的天气特征及其变化。

-天文展览和博物馆：鼓励学生参观天文展览和博物馆，了解地球气候的历史变迁，以及人类对天气和气候的研究成果。

-环境保护活动：参与学校或社区组织的环境保护活动，如植树节、世界环境日等，让学生在实践中了解天气和环境之间的关系。

2.拓展建议：

-观察实践活动：建议学生在家中或学校附近，定期观察和记录天气变化，如气温、降水、风向等，通过长期积累，总结出当地的四季天气规律。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的天气现象，如雾、霜、雷暴等，进行深入研究，了解其形成原因、影响以及预防措施。

-创作表达：学生可以通过绘画、写作、制作手抄报等形式，表达自己对四季天气的理解和感受，提高审美表达能力和创造力。

-家庭互动：与家人一起讨论四季天气对生活的影响，分享家庭成员在不同季节的趣事和体验，增进家庭成员之间的沟通与交流。板书设计1.标题：《四季的天气》

-设计意图：明确本节课的主题，引导学生聚焦于四季天气的学习。

2.四季天气特点

-春：温暖、多风

-夏：炎热、多雨

-秋：凉爽、晴朗

-冬：寒冷、多雪

-设计意图：简洁列出四季的特点，便于学生记忆和对比。

3.天气对生活的影响

-穿着、饮食、活动

-设计意图：突出天气与生活的紧密联系，引导学生学会适应天气变化。

4.科学探究方法

-观察、记录、分析

-设计意图：强调学习方法，培养学生的科学思维。

5.重点难点提示

-天气与气候的区别

-应对季节性天气的措施

-设计意图：明确学习难点，帮助学生突破理解障碍。

6.艺术性设计

-使用四季色彩区分板书内容，如春天的绿色、夏天的蓝色、秋天的黄色、冬天的白色。

-使用天气符号和插图，增加趣味性和直观性。

-设计意图：通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。

板书设计应保持结构清晰、条理分明，同时简洁明了、突出重点，确保学生能够快速把握课程的核心内容。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了四季的天气特点及其变化规律，包括春天温暖多风、夏天炎热多雨、秋天凉爽晴朗、冬天寒冷多雪。

-我们还探讨了四季天气对生活的影响，如穿着、饮食、活动等方面的调整。

-最后，我们学习了科学探究的方法，如观察、记录、分析等，以及如何将这些方法应用于天气变化的探究中。

2.当堂检测

-选择题：判断下列描述的季节和天气现象是否匹配。

-填空题：根据描述，填写合适的季节名称。

-简答题：举例说明一个季节的天气对生活的影响。

-应用题：设计一个简单的天气观察实验，并说明实验目的。

-创作题：绘制一幅描绘四季天气特点的图画，并标注各季节的主要天气现象。教学反思与总结-在教学方法上，我发现通过讲授、讨论和实践活动相结合的方式，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。特别是在组织学生进行小组讨论和实验活动时，他们的积极性和主动性都得到了很好的激发。这让我认识到，在实际教学中，我们需要根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法，以促进学生的全面发展。

-在教学管理方面，我注意到在监控学生的预习进度时，通过在线平台的数据统计功能，可以更有效地了解学生的学习情况。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要充分利用现代教育技术，提高教学管理的效率和效果。

2.教学总结：

-在本节课的教学中，学生们通过观察、讨论和实验等活动，