8 这些东西哪里来 (两课时)（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来(两课时)（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于统编版道德与法治四年级下册第五单元“这些东西哪里来”，包含第10课“购物大挑战”和第11课“家庭物品的来历”。本单元主要围绕生活中的物品来源展开，引导学生了解不同物品的生产、销售过程，培养学生的经济素养和消费观念。

第10课“购物大挑战”主要让学生了解商品的分类、价格、质量等方面的知识，学会比较、选择和合理消费。通过观察、调查、讨论等方式，了解商品的标签含义、商品价格的形成过程以及如何合理消费。

第11课“家庭物品的来历”则着重让学生了解家庭中的常用物品的来源，探究物品背后的生产过程和消费观念，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。

在教学过程中，我将结合学生的实际生活经验，设计一系列富有启发性和实践性的活动，引导学生主动参与，提高他们的道德与法治素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的经济素养：通过了解商品的分类、价格、质量等方面的知识，让学生学会比较、选择和合理消费，从而提高他们的经济素养。

2.培养学生的社会责任感：引导学生关注商品背后的生产过程和消费观念，使他们认识到自己的消费行为对环境和社会的影响，从而培养他们的社会责任感。

3.增强学生的实践能力：通过观察、调查、讨论等实践活动，让学生在实际操作中学会解决问题，提高他们的实践能力。

4.培养学生的团队协作能力：在课堂讨论和小组活动中，引导学生学会与他人合作、分享和交流，培养他们的团队协作能力。

5.提高学生的道德与法治素养：通过学习商品的标签含义、价格形成过程等知识，让学生了解法律法规，培养他们的道德与法治素养。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和初步的思维能力，对于日常生活中的物品有一定的了解。但在物品的来源、生产过程以及消费观念等方面，还需要进一步引导和培养。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过一些与商品、消费相关的知识，如商品的分类、价格的计算等。但他们对商品的标签含义、价格形成过程以及家庭物品的来源等知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。

2.能力层面：学生在之前的课堂学习中，已经具备了一定的观察、调查、讨论等实践能力。但在本节课中，需要进一步提高他们的分析问题、解决问题的能力，以及团队合作的能力。

3.素质层面：学生普遍具有较好的学习兴趣和求知欲，对于新知识充满好奇。但在自主学习、批判性思维等方面，还需要进一步培养和提高。

4.行为习惯：学生在课堂中普遍能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但部分学生存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，需要教师在教学中加以引导和改变。

5.对课程学习的影响：学生的生活经验和对商品的了解程度对其学习本节课的内容有一定的影响。学生在生活中接触过的商品种类越多，对商品的了解越深入，学习本节课的内容就会更加得心应手。同时，学生的学习兴趣、求知欲以及团队合作能力等也对课程学习有积极的影响。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容和学生特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授商品分类、价格形成过程等基本知识，通过讲解使学生掌握相关概念和原理。

讨论法：组织学生就商品标签含义、家庭物品来源等问题进行讨论，促进学生思考和交流，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

案例研究法：分析具体商品的生产、销售过程，让学生深入了解商品背后的故事，提高他们的经济素养。

项目导向学习法：让学生分组完成家庭物品来源调查、购物预算制定等任务，培养他们的实践能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和积极性，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演消费者、销售员等角色，模拟购物场景，了解商品的分类、价格、质量等方面的知识。

实验：组织学生进行价格变动实验，探究商品价格受哪些因素影响，培养他们的观察力和分析能力。

游戏：设计“购物大挑战”游戏，让学生在游戏中学会比较、选择和合理消费，提高他们的经济素养。

小组讨论：分组讨论家庭物品的来源，引导学生关注生产过程和消费观念，培养他们的环保意识和珍惜资源的习惯。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美、清晰的PPT，展示商品分类、价格形成过程等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

视频：播放商品生产、销售过程的视频，让学生更直观地了解商品背后的故事，提高他们的经济素养。

在线工具：利用在线工具进行家庭物品来源调查、购物预算制定等实践活动，提高学生的实践能力和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕商品分类、价格形成等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商品分类、价格形成等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解商品分类、价格形成等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出商品分类、价格形成等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商品分类、价格形成等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验商品分类、价格形成等知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商品分类、价格形成等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商品分类、价格形成等知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据商品分类、价格形成等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与商品分类、价格形成等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的商品分类、价格形成等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解商品分类、价格形成等知识点，并拓宽他们的知识视野，我提供了以下拓展阅读材料：

-《商品与价格》：介绍商品的分类、价格形成过程以及价格变动的影响因素，帮助学生理解商品价格的背后机制。

-《家庭物品的来历》：探究家庭中常用物品的来源，让学生了解物品背后的生产过程和消费观念，培养他们的环保意识和珍惜资源的习惯。

-《购物智慧》：引导学生学会合理消费，掌握购物技巧，提高他们的经济素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生进行自主学习和探究，以进一步巩固课堂所学知识和技能。以下是一些建议：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，查找更多关于商品分类、价格形成等知识的文章和资料，以加深对课堂内容的理解。

-学生可以参观商场、工厂等实际场所，亲身体验商品的分类、价格形成等过程，将理论知识与实际相结合。

-学生可以开展家庭物品来源调查，了解家庭中常用物品的来源和生产过程，培养他们的探究能力和实践能力。

-学生可以参与社区活动，如义卖、捐赠等，了解商品的流通和消费观念，培养他们的社会责任感。教学反思与改进首先，我注意到学生在课堂讨论和小组活动中表现出较高的积极性和参与度，但在自主学习和独立思考方面还有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的自主学习任务，鼓励学生独立完成并分享自己的观点。

其次，我发现学生在实验和实践活动中的动手能力和解决问题的能力较强，但在理论知识的理解和应用上还有待提高。因此，我计划增加更多理论知识的讲解和实践活动的结合，帮助学生更好地将理论知识应用于实际问题。

此外，我注意到学生在小组讨论中能够积极参与，但个别学生在团队合作中显得较为被动。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与并发挥自己的作用。

最后，我意识到在教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。在未来的教学中，我将更加关注学生的学习进度和理解程度，及时给予个性化的指导和帮助，以满足不同学生的学习需求。课后作业1.请学生完成商品分类的表格，将家庭中的常用物品按照分类进行整理，并说明每一类商品的特点。

答案：

|商品分类|商品特点|

|----------|----------|

|食品|易变质、有保质期|

|衣物|舒适、保暖|

|电子产品|科技含量高、易更新|

|日用品|日常生活必需|

|玩具|娱乐、教育|

2.请学生设计一份购物预算，包括购物清单、预算金额和购买物品的优先级排序。

答案：

购物清单：

-牛奶

-面包

-水果

-衣物

-学习用品

预算金额：100元

购买物品的优先级排序：

1.牛奶

2.面包

3.水果

4.衣物

5.学习用品

3.请学生完成一次家庭物品来源调查，记录家庭中常用物品的生产过程和消费观念，并思考如何在生活中践行环保和节约资源。

答案：

家庭物品来源调查记录：

-牛奶：来自农场，生产过程中需要注意环保，避免对环境造成污染。

-面包：来自面包店，生产过程中需要节约资源，减少浪费。

-水果：来自水果店，生产过程中需要注意农药使用，保障食品安全。

-衣物：来自服装店，生产过程中需要注意环保，减少对环境的影响。

-学习用品：来自文具店，生产过程中需要节约资源，减少浪费。

如何在生活中践行环保和节约资源：

-减少一次性用品的使用，如使用可重复使用的购物袋、水杯等。

-减少浪费，如合理规划购物清单，避免过度消费。

-选择环保产品，如购买有机食品、环保衣物等。

-参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等。

4.请学生完成一次购物大挑战，尝试在预算范围内购买所需物品，并思考如何进行合理消费。

答案：

购物大挑战记录：

-预算金额：100元

-购买物品：牛奶、面包、水果

-剩余金额：20元

如何进行合理消费：

-制定购物清单，明确所需购买的物品。

-比较不同商品的价格和质量，选择性价比高的商品。

-避免冲动消费，只购买清单上的物品。

-利用优惠券、折扣等促销活动，节省购物成本。

5.请学生完成一次家庭物品来源调查，记录家庭中常用物品的生产过程和消费观念，并思考如何在生活中践行环保和节约资源。

答案：

家庭物品来源调查记录：

-牛奶：来自农场，生产过程中需要注意环保，避免对环境造成污染。

-面包：来自面包店，生产过程中需要节约资源，减少浪费。

-水果：来自水果店，生产过程中需要注意农药使用，保障食品安全。

-衣物：来自服装店，生产过程中需要注意环保，减少对环境的影响。

-学习用品：来自文具店，生产过程中需要节约资源，减少浪费