2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第11课时 10的加减法教案 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第11课时10的加减法教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第11课时10的加减法教案新人教版教学内容本节课为人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》的第11课时，主要内容是10的加减法。本节课旨在让学生通过学习，掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的数学思维能力和基本的运算技能。

教学内容主要包括：

1.学习10的加法：通过实物操作、图片演示等方式，让学生理解10的加法运算，掌握加法的基本概念和运算方法。

2.学习10的减法：通过实物操作、图片演示等方式，让学生理解10的减法运算，掌握减法的基本概念和运算方法。

3.10的加减法口算：通过练习题的形式，让学生运用所学的加减法知识进行口算，提高学生的运算速度和准确性。

4.巩固练习：通过各种形式的练习题，让学生进一步巩固10的加减法运算，提高学生的实际应用能力。

5.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，为下一步的学习做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的概念，理解10以内数的加减法运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据处理：让学生通过口算、笔算等方式，对10以内数的加减法进行运算，培养学生处理数据的能力。

3.数学表达：让学生能够用数学语言描述10以内数的加减法运算过程，提高学生的数学表达能力。

4.问题解决：让学生运用所学的10以内数的加减法知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

5.创新思维：鼓励学生运用发散思维，探索10以内数的加减法运算的多种解法，培养学生的创新思维能力。学情分析作为一年级的学生，他们在学习6~10的认识和加减法这一单元时，具有以下特点：

1.学生层次：一年级的学生处于数学学习的初级阶段，他们在前期的学习中对数字有一定的认识，但加减法的运算还是一个新的学习内容。学生之间的数学基础和能力存在一定差异，有的学生可能已经具备一定的运算能力，而有的学生可能还需要通过实物操作来理解加减法。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习6~10的认识和加减法时，需要具备对数字的认知能力，对加减法运算的理解能力，以及通过观察、操作、交流等活动中形成的逻辑推理能力。这些能力的培养需要学生在学习过程中不断练习和积累。

3.行为习惯：一年级的学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题。这可能会影响到他们对10的加减法的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

4.对课程学习的影响：学生在学习10的加减法时，可能会受到前期学习经验的影响，有的学生可能会存在对加减法的误解，认为加法就是“加上去”，减法就是“拿掉”。因此，教师需要通过实际操作和引导，让学生正确理解加减法的运算规律。

5.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。教师可以利用学生的这一特点，通过游戏、实物操作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习10的加减法。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动教学。

2.课程平台：使用学校提供的教学平台，上传教学PPT、视频资源以及练习题，便于学生复习和练习。

3.信息化资源：收集与10的加减法相关的电子教学资源，如教学视频、互动游戏等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握10的加减法运算。

5.教学实物：准备一些小卡片、计数棒、玩具等实物，用于辅助教学，让学生通过实际操作来理解加减法运算。

6.学习用品：为学生准备练习本、彩色笔等学习用品，方便学生记录和绘制学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道10的加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于10的加减法的图片或视频片段，让学生初步感受10的加减法的魅力或特点。

-简短介绍10的加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10的加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10的加减法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

-讲解10的加减法的定义，包括其运算规则和基本概念。

-详细介绍10的加减法的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解10的加减法在实际生活中的应用或作用。

3.10的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10的加减法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的10的加减法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解10的加减法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用10的加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与10的加减法相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10的加减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10的加减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括10的加减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调10的加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用10的加减法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于10的加减法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：收集一些与加减法相关的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《数学探索》：提供一些与10的加减法相关的数学问题，引导学生进行课后思考和探究。

-《生活中的数学》：让学生观察和分析日常生活中的加减法应用，例如购物、烹饪等，让学生了解数学在实际生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后自主完成练习题，巩固对10的加减法的理解和掌握。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，进一步了解加减法在历史、科学、技术等领域的应用。

-引导学生进行小组合作，共同探讨10的加减法在现实生活中的创新应用，例如设计一个简单的购物场景，运用10的加减法进行计算和解决问题。

-鼓励学生参加数学竞赛或俱乐部，与其他同学一起交流和学习数学，提高数学素养和能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课我们将通过以下五个典型例题的讲解，帮助学生深入理解10的加减法运算：

例题1：小猫有5只，妈妈又给了它3只，现在小猫有多少只？

解答：5+3=8，所以现在小猫有8只。

例题2：小明有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？

解答：9-3=6，所以小明还剩下6个苹果。

例题3：老师拿着10个糖果，给了小明2个，又给了小红3个，现在老师还剩下多少个糖果？

解答：10-2-3=5，所以老师还剩下5个糖果。

例题4：动物园里有5只狮子，又有3只狮子来了，现在动物园里有多少只狮子？

解答：5+3=8，所以现在动物园里有8只狮子。

例题5：超市的苹果每斤2元，小明买了3斤，需要支付多少钱？

解答：2元/斤×3斤=6元，所以小明需要支付6元。

这些典型例题覆盖了10的加减法运算的各种情况，通过它们的讲解，学生可以更好地理解和掌握10的加减法运算方法。在讲解过程中，教师应注重引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生完成课后练习题，包括10的加减法运算的练习，以巩固所学知识。

-要求学生运用10的加减法解决实际问题，例如设计一个简单的购物场景，运用10的加减法进行计算和解决问题。

-鼓励学生进行自主学习，探索10的加减法在生活中的应用，可以进行观察、实践或与他人交流分享。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对学生的作业进行评价和反馈。

-针对学生作业中出现的问题，指出错误并提供正确的解答方法。

-对于学生的优秀作业，给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

-与学生进行沟通，了解学生在作业完成过程中遇到的困难和问题，提供必要的帮助和指导。

-根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天，我上了一节关于10的加减法的课程，课程结束后，我进行了一些反思和总结。

首先，我采用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握10的加减法。我通过实物操作、图片演示、互动游戏等方式，让学生在实践中学习，这有助于他们更好地理解和掌握数学概念。我也鼓励学生积极提问和参与讨论，这有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

其次，我在课程中注重了学生的个体差异。我注意到有些学生在加减法运算方面比较熟练，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，我在教学中针对不同水平的学生提供了不同难度的题目和指导，以满足他们的不同需求。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解例题时可能过于强调答案的准确性，而忽略了学生对数学概念的理解。在今后的教学中，我应该更加注重学生对数学概念的理解和应用，而不仅仅是答案的正确性。

另外，我注意到有些学生在课堂上可能有些分心，这可能影响到他们的学习效果。因此，我应该更加关注课堂纪律，确保学生能够集中注意力听课。板书设计板书标题：10的加减法

1.10的加法运算规则