《古诗三首》（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

《古诗三首》（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《古诗三首》（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版教学内容分析《古诗三首》（第2课时）是2023-2024学年四年级上册语文统编版的一节重要课程。本节课主要教学内容包括三首古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

这些古诗都与自然景色有关，能够帮助学生更好地理解自然之美。同时，这些古诗也富含情感和哲理，能够培养学生的审美情感和思维能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识有关。学生已经学过一些古诗，对古诗的基本结构和韵律有了一定的了解。通过学习这三首古诗，学生可以进一步加深对古诗的理解，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承四个方面。

在语言的建构与运用方面，通过学习《古诗三首》，学生能够理解和掌握古诗的基本结构，如押韵、对仗等，并能够运用到自己的写作中。在思维的发展与提升方面，通过对古诗的解读和赏析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。在审美的鉴赏与创造方面，通过对古诗的美学特征和情感表达的理解，培养学生的审美情感和审美创造力。在文化的理解与传承方面，通过学习古诗背后的文化内涵和历史背景，培养学生的文化认同感和文化自信。学情分析本节课的授课对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗的基本结构和韵律有了一定的了解。然而，在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定的差异。

在知识方面，大部分学生能够理解古诗的基本含义，但部分学生对古诗中的历史背景和文化内涵了解不足，这可能会影响他们对古诗的深入理解和欣赏。在能力方面，大部分学生能够运用基本的阅读技巧，如朗读、默读、理解等，但部分学生在诗歌鉴赏和审美方面还有待提高。在素质方面，大部分学生对古诗感兴趣，愿意投入时间和精力学习，但部分学生在课堂上的专注度和参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂上的表现不够积极，这可能会影响他们的学习效果。此外，学生的家庭背景和学习环境也可能对他们的学习产生影响，如家庭文化氛围、家长的期望等。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重因材施教，通过差异化教学满足不同学生的学习需求。在教学过程中，教师将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养他们的语文素养。同时，教师将注重引导学生深入理解古诗背后的文化内涵，提升他们的文化素养。通过以上教学策略，相信本节课能够达到预期的教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：语文课程教材、古诗文阅读材料等。

3.信息化资源：古诗文朗读软件、古诗文赏析网站、古诗文学习APP等。

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、问答互动、案例分析、实践活动等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

在课程开始之前，我会向学生提出一个问题，如：“你们在日常生活中是否遇到过需要运用数学知识解决问题的情况？”这个问题将激发学生的兴趣，让他们意识到所学知识与实际生活的联系，从而提高他们的学习积极性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我会向学生介绍数学概念的基本概念，如“分数”，并详细解释其含义。我会强调分数在数学中的重要性，如在计算平均分、比例等问题中的应用。

2.案例分析：接着，我会展示一个具体的案例，如“小明一家三口外出就餐，消费了300元，他们如何分摊餐费？”通过这个案例，学生可以直观地看到数学知识在实际生活中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的加减法和乘除法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在课程结束时，我会回顾今天所学的知识点，强调分数的重要性以及在实际生活中的应用。同时，我会鼓励学生提出问题，确保他们对所学内容有充分的理解。知识点梳理本节课我们将学习以下知识点：

1.分数的概念：分数是用来表示整体与部分之间关系的一种数，由两个数组成，一个数在上，另一个数在下，中间用斜线“/”隔开。例如，4/5表示整体被分成了5个相等的部分，取其中的4个部分。

2.分数的读法和写法：分数的读法是将分子读作“分之”，将分母读作“分子”，例如4/5读作“四分之五”。分数的写法则要注意分子和分母的位置，分子在上，分母在下，中间用斜线“/”隔开。

3.分数的加减法：分数的加减法是将分子相加减，分母保持不变。例如，3/4+2/5的结果是5/4，因为3+2等于5，4和5是互质的，所以分母不变。

4.分数的乘除法：分数的乘除法是将分子与分子的乘除，分母与分母的乘除。例如，3/4×2/5的结果是6/20，因为3×2等于6，4×5等于20，所以分子分母分别相乘后得到6/20。

5.分数的比较：分数的比较是将分子与分子比较，分母与分母比较。例如，2/5>3/8，因为2>3（分子比较），5>8（分母比较）。

6.分数的通分：分数的通分是将不同的分数转化为具有相同分母的分数，以便进行加减乘除运算。通分的步骤是将分子与分母分别乘以相应的数，使得分母相同。例如，将3/4和7/8通分，可以将3/4转化为5/8，将7/8转化为11/16。

7.分数的约分：分数的约分是将分子与分母同时除以它们的最大公约数，使得分数简化。例如，将4/6约分，可以得到2/3，因为4和6的最大公约数是2。

8.分数的性质：分数具有以下性质：（1）分子乘以或除以一个数，分数的大小不变；（2）分母乘以或除以一个数，分数的大小不变；（3）分子分母同时乘以或除以一个数，分数的大小不变。

9.带分数的表示和运算：带分数是整数和分数的组合，例如62/3表示6和2/3的组合。带分数的运算遵循整数和分数的运算规则。例如，62/3+41/2的结果是105/6。

10.百分数的表示和运算：百分数是分数的另一种表示形式，表示为1/100。百分数的运算遵循分数的运算规则。例如，50%+30%的结果是80%。板书设计1.分数的概念和读写法

-分数的概念：整体与部分的关系

-分数的读写法：分子在上，分母在下，中间用斜线“/”隔开

2.分数的运算规则

-加减法：分子相加减，分母保持不变

-乘除法：分子与分子乘除，分母与分母乘除

-比较：分子与分子比较，分母与分母比较

3.分数的通分和约分

-通分：分子与分母分别乘以相应的数，使得分母相同

-约分：分子与分母同时除以它们的最大公约数，使得分数简化

4.分数的性质

-分子乘以或除以一个数，分数的大小不变

-分母乘以或除以一个数，分数的大小不变

-分子分母同时乘以或除以一个数，分数的大小不变

5.带分数的表示和运算

-带分数的表示：整数和分数的组合

-带分数的运算：遵循整数和分数的运算规则

6.百分数的表示和运算

-百分数的表示：1/100

-百分数的运算：遵循分数的运算规则课堂小结，当堂检测课堂小结

1.分数的概念和读写法：分数是用来表示整体与部分之间关系的一种数，由两个数组成，一个数在上，另一个数在下，中间用斜线“/”隔开。例如，4/5表示整体被分成了5个相等的部分，取其中的4个部分。分数的读法是将分子读作“分之”，将分母读作“分子”，例如4/5读作“四分之五”。分数的写法则要注意分子和分母的位置，分子在上，分母在下，中间用斜线“/”隔开。

2.分数的运算规则：分数的加减法是将分子相加减，分母保持不变。例如，3/4+2/5的结果是5/4，因为3+2等于5，4和5是互质的，所以分母不变。分数的乘除法是将分子与分子的乘除，分母与分母的乘除。例如，3/4×2/5的结果是6/20，因为3×2等于6，4×5等于20，所以分子分母分别相乘后得到6/20。分数的比较是将分子与分子比较，分母与分母比较。例如，2/5>3/8，因为2>3（分子比较），5>8（分母比较）。

3.分数的通分和约分：分数的通分是将不同的分数转化为具有相同分母的分数，以便进行加减乘除运算。通分的步骤是将分子与分母分别乘以相应的数，使得分母相同。例如，将3/4和7/8通分，可以将3/4转化为5/8，将7/8转化为11/16。分数的约分是将分子与分母同时除以它们的最大公约数，使得分数简化。例如，将4/6约分，可以得到2/3，因为4和6的最大公约数是2。

4.分数的性质：分数具有以下性质：（1）分子乘以或除以一个数，分数的大小不变；（2）分母乘以或除以一个数，分数的大小不变；（3）分子分母同时乘以或除以一个数，分数的大小不变。

5.带分数的表示和运算：带分数是整数和分数的组合，例如62/3表示6和2/3的组合。带分数的运算遵循整数和分数的运算规则。例如，62/3+41/2的结果是105/6。

6.百分数的表示和运算：百分数是分数的另一种表示形式，表示为1/100。百分数的运算遵循分数的运算规则。例如，50%+30%的结果是80%。

当堂检测

1.请将以下分数转换为带分数形式：

-3/4

-7/8

-11/16

2.请将以下带分数转换为分数形式：

-52/3

-71/2

-95/6

3.请计算以下分数的加减运算：

-3/4+2/5

-7/8-3/4

-11/16+5/8

4.请计算以下分数的乘除运算：

-3/4×2/5

-7/8÷3/4

-11/16÷5/8

5.请比较以下分数的大小：

-2/5和3/8

-4/7和5/9

-6/11和7/12

6.请将以下分数进行通分，并计算它们的和：

-3/4和7/8

-5/9和13/18

-2/5和7/15

7.请将以下分数进行约分，并计算它们的和：

-4/6和5/8

-7/9和1