九年级语文上册 第二单元 7托起草原教案 鄂教版

九年级语文上册第二单元7托起草原教案鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为鄂教版九年级语文上册第二单元的第7课《托起草原》，本课主要讲述了作者在草原生活的点滴回忆和对草原的热爱之情。文章通过描绘草原的自然风光和民族风情，表达了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。在教学过程中，将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，对本学期的学习内容有了初步的了解。通过对本课的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，并将所学应用到实际生活中，提高自己的语文实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《托起草原》，学生将能够深入理解课文内容，提高自己的语言运用能力；通过分析作者的写作手法，培养学生的思维能力；通过欣赏课文中的美景和风情，提高学生的审美鉴赏能力；通过了解草原文化和作者的情感表达，增强学生对文化传承与理解的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《托起草原》的内容，把握文章的主题和情感。

（2）分析作者的写作手法，如描绘自然风光、表现民族风情等。

（3）欣赏课文中的美景和风情，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）通过阅读课文，培养学生的语文素养，提高语言运用能力。

2.教学难点：

（1）理解草原文化和作者情感的表达。

（2）分析作者的写作手法，如运用象征、比喻等修辞手法。

（3）引导学生从文本中提炼出作者想要传达的思想和价值观。

（4）培养学生将所学知识运用到实际生活中，提高语文实践能力。

详细列明每个细节：

教学重点详细解释：

（1）理解《托起草原》的内容，把握文章的主题和情感：要求学生能够准确理解课文中所描绘的草原风光、民族风情，以及作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。例如，通过分析课文中的描写，让学生了解草原的辽阔、美丽，以及草原人民的热情、纯朴。

（2）分析作者的写作手法，如描绘自然风光、表现民族风情等：要求学生能够识别并理解作者在课文中所运用的写作手法，如描绘自然风光时运用象征、比喻等修辞手法，表现民族风情时通过具体事例和细节描绘等。例如，课文中作者用“托起草原”来形容草原的广阔和壮美，用“民族的希望在草原上”来表达自己对家乡的眷恋和对美好生活的向往。

（3）欣赏课文中的美景和风情，提高学生的审美鉴赏能力：要求学生能够从课文中感受到草原的美景和风情，提高自己的审美鉴赏能力。例如，通过朗读、讨论等方式，让学生品味课文中的优美词句，感受草原的美丽和独特。

（4）通过阅读课文，培养学生的语文素养，提高语言运用能力：要求学生能够通过阅读课文，提高自己的语文素养，包括词汇量、阅读理解能力、写作能力等。例如，通过阅读课文，让学生学习到新的词汇和表达方式，提高自己的语言运用能力。

教学难点详细解释：

（1）理解草原文化和作者情感的表达：要求学生能够从课文中感受到草原文化的独特和作者对家乡的深厚感情。例如，通过讨论、写作等方式，让学生深入了解草原文化，体会作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。

（2）分析作者的写作手法，如运用象征、比喻等修辞手法：要求学生能够识别并理解作者在课文中所运用的写作手法，如象征、比喻等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。例如，通过分析课文中的写作手法，让学生学会如何运用象征、比喻等修辞手法来表达自己的思想和感情。

（3）引导学生从文本中提炼出作者想要传达的思想和价值观：要求学生能够从课文中提炼出作者想要传达的思想和价值观，并能够运用到自己的生活中。例如，通过讨论、写作等方式，让学生理解作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往，并激发自己对家乡和生活的热爱。

（4）培养学生将所学知识运用到实际生活中，提高语文实践能力：要求学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的语文实践能力。例如，通过写作、讨论等方式，让学生将所学知识运用到自己的日常生活中，提高自己的语文实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解和掌握课文内容。在讲授过程中，教师可以通过提问、互动等方式，激发学生的思考和兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流意见和想法，培养学生的合作意识和批判性思维。在讨论中，教师可以引导学生从不同角度分析课文，提高学生的理解能力。

3.实践法：教师组织学生进行实践活动，如写作、表演等，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语文实践能力。通过实践，学生能够更深入地理解课文内容，提高自己的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示草原的美景和民族风情，让学生更直观地感受课文中所描绘的场景，增强学生的审美鉴赏能力。同时，多媒体设备的运用可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行课文朗读、讨论等环节。通过教学软件的运用，可以提高教学效果和效率，让学生更加主动地参与课堂学习。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找有关草原文化、作者背景等资料。通过网络资源的利用，学生可以拓宽自己的视野，加深对课文内容的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《托起草原》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《托起草原》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《托起草原》教学目标和《托起草原》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《托起草原》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《托起草原》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《托起草原》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《托起草原》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《托起草原》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《托起草原》的重点，强调《托起草原》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《托起草原》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《托起草原》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《托起草原》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《托起草原》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《托起草原》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《托起草原》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《托起草原》内容，强调《托起草原》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《托起草原》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写草原或民族风情的文学作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，让学生进一步了解草原文化和民族风情，提高学生的文学素养。

（2）纪录片：观看有关草原生态和民族文化的纪录片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，让学生直观地感受草原的美丽和独特，增强学生的审美鉴赏能力。

（3）歌曲：欣赏草原风格的歌曲，如《敖包相会》、《天边》等，让学生感受草原音乐的特色，培养学生的音乐审美能力。

（4）绘画作品：欣赏草原主题的绘画作品，如印象派画家莫奈的《草地上的午餐》、写实派画家毕加索的《格尔尼卡》等，让学生了解草原在艺术作品中的表现形式，提高学生的艺术鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）结合课文内容，让学生尝试自己创作描写草原的诗歌、散文或小说，培养学生的写作能力和创造力。

（2）组织学生进行草原文化主题的研究活动，如制作手抄报、举办讲座等，让学生深入了解更多关于草原的文化知识，提高学生的研究能力和团队合作精神。

（3）鼓励学生参加与草原相关的社会实践活动，如草原环保志愿者、民族文化体验活动等，让学生亲身体验草原的魅力，增强学生的社会责任感和公民意识。

（4）引导学生关注草原地区的可持续发展问题，让学生思考如何保护草原环境、传承草原文化，培养学生的环保意识和文化传承意识。内容逻辑关系1.草原风光的描绘

-重点知识点：草原的辽阔、美丽、生机勃勃的特点。

-词：草原、辽阔、美丽、生机勃勃。

-句：草原是辽阔的，美丽的，生机勃勃的。

2.民族风情的表现

-重点知识点：草原人民的热情、纯朴、独特的民族文化和生活方式。

-词：热情、纯朴、民族文化、生活方式。

-句：草原人民热情纯朴，拥有独特的民族文化和生活方式。

3.作者情感的抒发

-重点知识点：作者对家乡的眷恋、对美好生活的向往和对草原的热爱。

-词：眷恋、向往、热爱。

-句：作者眷恋家乡，向往美好生活，热爱草原。

板书设计：

草原风光：

-辽阔、美丽、生机勃勃

民族风情：

-热情、纯朴、独特的民族文化、生活方式

作者情感：

-眷恋、向往、热爱课后拓展1.拓展内容：

（1）文学作品：阅读其他描写草原或民族风情的文学作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，让学生进一步了解草原文化和民族风情。

（2）纪录片：观看有关草原生态和民族文化的纪录片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，让学生直观地感受草原的美丽和独特。

（3）歌曲：欣赏草原风格的歌曲，如《敖包相会》、《天边》等，让学生感受草原音乐的特色。

（4）绘画作品：欣赏草原主题的绘画作品，如印象派画家莫奈的《草地上的午餐》、写实派画家毕加索的《格尔尼卡》等，让学生了解草原在艺术作品中的表现形式。

（5）写作练习：尝试自己创作描写草原的诗歌、散文或小说，培养学生的写作能力和创造力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对草原文化和民族风情的理解。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。

（3）要求学生在拓展过程中，积极思考、主动探索，将自己的理解和感悟融入拓展学习中。

（4）鼓励学生与他人分享自己的拓展学习成果，如与同学进行讨论、向老师请教等，促进知识的交流和共享。

（5）要求学生在拓展学习中，注重培养自己的审美鉴赏能力、写作能力和创造力，提升自己的语文素养。

（6）鼓励学生关注草原地区的可持续发展问题，思考如何保护草原环境、传承草原文化，培养自己的环保意识和文化传承意识。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对《托起草原》内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习中的问题。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度，及时鼓励和表扬积极学习的学生。

（3）测试评价：通过随堂练习或小测试，了解学生对《托起草原》知识的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的《托起草原》作业进行认真批改，及时发现并指出学生在作业中的错误。

（2）点评反馈：对学生的《托起草原》作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励创新：鼓励学生在《托起草原》作业中发挥自己的创造力，对有创新性的作业给予表扬和鼓励。

（4）关注细节：关注学生在《托起草原》作业中的细节问题，及时发现并解决学生在学习中的问题。

九、作业评价

1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对《托起草原》内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习中的问题。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度，及时鼓励和表扬积极学习的学生。

（3）测试评价：通过随堂练习或小测试，了解学生对《托起草原》知识的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的《托起草原》作业进行认真批改，及时发现并指出学生在作业中的错误。

（2）点评反馈：对学生的《托起草原》作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励创新：鼓励学生在《托起草原》作业中发挥自己的创造力，对有创新性的作业给予表扬和鼓励。

（4）关注细节：关注学生在《托起草原》作业中的细节问题，及时发现并解决学生在学习中的问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过视频、图片等形式，使学生更直观地感受草原风光和民族风情，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.设计实践活动，如写作、表演等，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生