2025届高考语文背诵诗词补充篇目：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计

2025届高考语文背诵诗词补充篇目：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《菩萨蛮·书江西造口壁》精读与背诵

2.教学年级和班级：2025届高三·一班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的宋代诗词，为新课的学习做好铺垫。

二、作者介绍与背景阐述（5分钟）

介绍辛弃疾的生平及其创作《菩萨蛮·书江西造口壁》的历史背景。

三、诗词朗诵（5分钟）

由老师示范朗诵，强调诗词的韵律与节奏，引导学生感受诗词的音乐美。

四、逐句解析（15分钟）

逐句解析诗词内容，重点分析词中的意象、修辞手法及其表达效果。

五、诗词意境探讨（5分钟）

引导学生探讨诗词所表达的情感与意境，领会辛弃疾的忧国忧民之心。

六、诗词背诵与默写（10分钟）

指导学生进行诗词的背诵，并安排课堂默写，巩固学习成果。

七、课堂小结（2分钟）

总结本节课的学习要点，强调诗词的审美价值及其在高考中的重要性。

八、作业布置（2分钟）

布置课后作业，要求学生复习本节课内容，并完成相关练习。

九、课堂反馈（5分钟）

学生反馈对本节课的理解与感受，老师进行答疑解惑。

本课程设计旨在帮助学生深入理解并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，提高学生对古诗词的鉴赏能力和应试水平，为高考语文做好充分准备。核心素养目标本节课围绕《菩萨蛮·书江西造口壁》，旨在培养学生的文学素养与审美能力，强化民族文化认同感。通过深入解析辛弃疾的词作，提高学生对古代文学作品的鉴赏水平，学会品味古诗词的韵味，领略其中所蕴含的丰富情感。同时，注重培养学生的语言表达能力，通过诗词背诵与默写，加强记忆力，提升语文素养。此外，通过分析词作背景，引导学生关注历史，增强历史责任感，将诗词学习与社会主义核心价值观教育相结合，培养学生正确的价值观和道德观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《菩萨蛮·书江西造口壁》之前，学生已通过课本学习了宋代诗词的基础知识，了解了辛弃疾的生平及其创作特点，掌握了诗词的基本分析方法。此外，学生具备一定的古汉语词汇基础，能够理解并翻译古诗词中的关键词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对于诗词鉴赏的兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力。他们善于通过合作与讨论来探究问题，喜欢富有挑战性的学习任务。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和情境来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《菩萨蛮·书江西造口壁》时，学生可能对词作中的生僻词汇、复杂意象和深层次的情感表达感到理解困难。此外，对于诗词的背诵和默写，部分学生可能因为记忆方法不当或对诗词理解不深而遇到挑战。在探讨诗词背景时，学生可能对历史知识的掌握不够扎实，需要老师在教学中给予适当的引导和补充。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，教学方法将采用以下几种：

（1）讲授法：老师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》的诗意、背景和艺术特色，引导学生深入理解诗词。

（2）讨论法：在教学过程中，针对诗词中的难点、重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思辨能力和合作能力。

（3）案例研究：通过分析辛弃疾的生平事迹，让学生了解作者的创作背景，从而更好地把握诗词的情感。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究诗词中的一个意象或修辞手法，并进行课堂展示，培养学生自主学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演辛弃疾，体验作者创作诗词时的情感，提高学生的情感共鸣。

（2）诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，培养学生的语言表达能力，感受诗词的音乐美。

（3）游戏：设计诗词接龙、成语猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）实验：通过创作诗词的方式，让学生体验诗词创作的乐趣，提高学生的创作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示诗词内容、作者简介、诗词背景等相关信息，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放辛弃疾的生平介绍、诗词朗诵等视频，让学生更深入地了解作者及其创作。

（3）在线工具：利用在线诗词鉴赏平台，提供丰富的诗词资源，方便学生课后自主学习和拓展。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如古诗词书籍、书法作品等，增强学生对传统文化的认识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《菩萨蛮·书江西造口壁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“词中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和诗词创作，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宋代诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词中的意象、修辞手法等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《菩萨蛮·书江西造口壁》相关的拓展知识，如辛弃疾的其他作品、宋代历史背景等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《菩萨蛮·书江西造口壁》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如诗词背诵、鉴赏分析等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《菩萨蛮·书江西造口壁》的作者及背景

-作者：辛弃疾

-创作背景：南宋时期，辛弃疾曾任江西提刑，词作反映了作者对国家命运的忧虑和个人政治抱负的抒发。

2.诗词的文学特点

-词牌：菩萨蛮

-语言风格：豪放、激昂

-意象运用：如“落日”、“断鸿”、“吴钩”等，形象生动，寓意深远

-修辞手法：比喻、拟人、对偶等，增强了诗词的表现力

3.诗词内容解析

-上阕：描绘了一幅江南战乱后的荒凉景象，表达了作者对时局的忧虑

-下阕：表达了作者对报国之志的坚守和对个人命运的无奈

4.诗词的情感表达

-忧国忧民：对国家命运的担忧，对民生疾苦的关注

-壮志未酬：个人抱负未能实现的遗憾和无奈

-英雄豪迈：在困境中依然保持着坚定的信念和豪迈的气概

5.诗词的背诵与鉴赏

-背诵：通过朗诵、默写等方式，掌握诗词的文字内容，领会其韵律美

-鉴赏：分析诗词的艺术特色，如意象的运用、情感的抒发、结构的安排等

6.诗词与历史文化的联系

-南宋历史背景：了解南宋时期的社会状况，分析诗词中所反映的历史事件

-辛弃疾的生平：通过学习辛弃疾的生平事迹，理解其创作诗词的心路历程

-文学流派：认识辛弃疾在豪放派诗词中的地位及其对后世的影响

7.诗词在高考中的考查要点

-理解性默写：对诗词内容的理解，能够准确默写出指定的诗句

-鉴赏分析：对诗词的艺术手法和情感表达进行分析，评价作者的观点态度

-文化素养：了解诗词背后的历史文化，提升文化素养和审美能力

8.诗词学习方法指导

-阅读理解：通过多次阅读，理解诗词的表层和深层含义

-比较分析：将《菩萨蛮·书江西造口壁》与其他诗词进行比较，找出异同点，加深理解

-实践应用：通过创作诗词、参加诗词比赛等活动，提高实践能力板书设计①重点知识点

-作者：辛弃疾

-创作背景：南宋时期，江西提刑

-词牌：菩萨蛮

-语言风格：豪放、激昂

-意象：落日、断鸿、吴钩

-修辞手法：比喻、拟人、对偶

②重点词句

-“落日”的意象寓意

-“断鸿”的象征意义

-“吴钩”的比喻义

-“书江西造口壁”的意境

③艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔突出重点内容

-以简笔画形式展示“落日”、“断鸿”、“吴钩”等意象，增强视觉效果

-设计诗词结构图，清晰展示上下阕的结构关系

-添加相关历史背景或作者生平的小插图，增加趣味性

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题一：

题目：《菩萨蛮·书江西造口壁》中，“落日”和“断鸿”这两个意象分别代表了什么？

答案：

“落日”象征着南宋国势衰微，寓意着诗人对国家命运的担忧。

“断鸿”象征着诗人与故乡的联系断绝，表达了诗人对家乡的思念之情。

例题二：

题目：请简要分析《菩萨蛮·书江西造口壁》中“吴钩”一词的比喻义。

答案：

“吴钩”原指吴地所产之剑，此处比喻诗人自己。诗人以“吴钩”自喻，表达了虽怀揣报国之志，却被现实所束缚，无法施展才华的无奈。

例题三：

题目：《菩萨蛮·书江西造口壁》中，诗人在下阕提到的“闲愁”具体指什么？

答案：

“闲愁”指的是诗人因报国之志无法实现而感到的无奈和愁绪。诗人通过提及“闲愁”，进一步强调了个人政治抱负与现实的矛盾。

例题四：

题目：请结合《菩萨蛮·书江西造口壁》的内容，分析辛弃疾在词中所表达的情感。

答案：

辛弃疾在词中表达了以下几种情感：

1.忧国忧民：对国家命运的担忧，对民生疾苦的关注。

2.壮志未酬：个人抱负未能实现的遗憾和无奈。

3.英雄豪迈：在困境中依然保持着坚定的信念和豪迈的气概。

例题五：

题目：请比较《菩萨蛮·书江西造口壁》与辛弃疾的另一篇作品《青玉案·元夕》在情感表达和艺术手法上的异同。

答案：

相同之处：

1.都采用了丰富的意象来描绘景象，展现了诗人独特的艺术风格。

2.都表达了诗人对国家和民族命运的关切。

不同之处：

1.情感表达：《菩萨蛮·书江西造口壁》更加忧国忧民，壮志未酬的情感更为突出；而《青玉案·元夕》则更多地表达了诗人对美好生活的向往。

2.艺术手法：《菩萨蛮·书江西造口壁》运用了比喻、拟人等修辞手法，表现了诗人激昂的情感；而《青玉案·元夕》则运用了对比手法，展现了元宵佳节的喜庆氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《菩萨蛮·书江西造