2024年春七年级生物下册 10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于北师大版2024年春七年级生物下册第10.2节《人体细胞获得氧气的过程》。本节主要讲述了人体细胞如何通过呼吸作用获得氧气，并将其转化为能量。具体内容包括：

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体将有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程。

2.呼吸作用的场所：人体细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所。

3.呼吸作用的化学反应：有机物（如葡萄糖）与氧气在线粒体内反应，生成能量、水和二氧化碳。

4.呼吸作用的意义：通过呼吸作用，细胞能够获得所需的能量，维持生命活动。

5.呼吸作用的实例：通过观察动植物的呼吸现象，理解呼吸作用在自然界中的普遍性。

6.人体细胞获得氧气的途径：通过呼吸系统吸入空气，将氧气传递到血液，再由血液将氧气输送到细胞。

7.人体细胞释放二氧化碳的过程：细胞内的二氧化碳通过血液运输到肺部，随呼气排出体外。

本节课旨在让学生了解人体细胞获得氧气的过程，掌握呼吸作用的基本概念，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：通过学习人体细胞获得氧气的过程，使学生理解生命的本质和生命的维持机制，形成对生命的尊重和爱护的意识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学的生物学知识，对相关的生物学现象进行科学的思考和解释。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力，使学生能够主动探索生命现象，发现生命规律。

4.生物伦理：在学习过程中，引导学生关注生物技术的应用对人类和社会的影响，培养学生的伦理意识，使学生在面对生物技术相关的伦理问题时，能够作出正确的判断和选择。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、能量的转化等相关的生物学知识。他们对细胞的概念和功能有一定的了解，同时他们也学习过简单的化学反应，对化学反应的基本概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的生物学现象通常比较感兴趣。在学习过程中，他们喜欢通过观察、实验等方式来探究问题。大部分学生的学习基础较好，思维活跃，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人体细胞获得氧气的过程这一节内容时，学生可能会对呼吸作用的化学反应、线粒体的功能等抽象的概念感到难以理解。同时，学生也可能对如何将所学的生物学知识应用到实际生活中去遇到一些挑战。此外，部分学生可能对生物学实验的操作有一定的恐惧心理，需要在实验教学中给予他们更多的关注和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物学实验器材（如显微镜、细胞模型、呼吸作用实验器材等）、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：生物学教学视频、PPT课件、教学素材（如图片、图表等）、在线讨论区、学习任务单等。

4.教学手段：讲授法、问题驱动教学法、案例分析教学法、实验教学法、小组合作学习法、同伴教学法等。

5.教学辅助工具：生物学实验软件、在线测验系统、学习App等。

6.教材和参考书：北师大版2024年春七年级生物下册教材、《人体细胞获得氧气的过程》教学指导用书、相关生物学论文和书籍等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体细胞获得氧气的过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道人体是如何获取氧气的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体细胞获得氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸作用的基本概念。呼吸作用是生物体将有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程。它是维持生命活动的重要机制。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸作用的化学反应和线粒体的功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与呼吸作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“呼吸作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了呼吸作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对呼吸作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）生物学实验视频：为学生提供关于呼吸作用实验的视频，包括实验操作步骤、实验现象等，帮助学生更好地理解呼吸作用的过程。

（2）生物学科普文章：为学生提供关于呼吸作用的科普文章，包括呼吸作用的发现历史、呼吸作用在人类生活中的意义等，拓展学生的知识面。

（3）生物学实验报告：为学生提供有关呼吸作用实验的报告，让学生了解科学家是如何通过实验研究呼吸作用的。

（4）生物学相关书籍：推荐学生阅读与呼吸作用相关的生物学书籍，如《生物化学与分子生物学》等，帮助学生深入了解呼吸作用的原理和应用。

2.拓展建议：

（1）让学生观看生物学实验视频，并思考实验操作步骤是否合理，实验现象是否符合预期，从而提高学生的实验操作能力和批判性思维能力。

（2）让学生阅读生物学科普文章，了解呼吸作用的发现历史，认识呼吸作用在人类生活中的重要性，培养学生的生命观念和科学思维。

（3）让学生阅读生物学实验报告，学习科学家是如何通过实验研究呼吸作用的，培养学生科学研究方法和科学探究精神。

（4）鼓励学生阅读生物学相关书籍，深入了解呼吸作用的原理和应用，提高学生的学科素养和综合运用知识的能力。

（5）组织学生进行实地考察，如参观实验室、生物科技公司等，让学生亲身体验生物学研究的过程，激发学生对生物学的兴趣和热情。

（6）开展课后讨论活动，让学生围绕呼吸作用相关的热点问题展开讨论，如呼吸作用与气候变化的关系等，培养学生的社会责任感和生物伦理意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人体细胞获得氧气的过程，主要包括呼吸作用的基本概念、化学反应、线粒体的功能以及呼吸作用在实际生活中的应用。通过学习，我们应该掌握了呼吸作用的定义、意义和重要性，了解了呼吸作用的化学反应过程，以及如何应用所学的知识解释生活中的生物学现象。

当堂检测：

1.填空题：

（1）呼吸作用是生物体将____与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程。

（2）线粒体是细胞中的____，是呼吸作用的主要场所。

（3）人体细胞获得氧气的途径是通过呼吸系统吸入空气，将氧气传递到____，再由血液将氧气输送到细胞。

2.选择题：

（1）下列哪个器官是呼吸作用的主要场所？

A.心脏B.肝脏C.肺D.线粒体

（2）下列哪个过程是生物体获得能量的主要途径？

A.光合作用B.呼吸作用C.发酵作用D.化学反应

3.简答题：

（1）请简要解释呼吸作用的化学反应过程。

（2）请举例说明呼吸作用在实际生活中的应用。

4.应用题：

假设你正在进行一个关于呼吸作用实验，实验中你观察到实验组的细胞生长速度明显快于对照组。请解释这个现象可能的原因，并提出了改进实验设计的建议。

学生可以通过完成当堂检测题，检验自己对本节课知识点的掌握情况。教师应及时批改学生的当堂检测，对学生的错误进行纠正，并针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.填空题：

（1）人体细胞获得氧气的途径是____。

答案：呼吸系统吸入空气，将氧气传递到血液，再由血液将氧气输送到细胞。

（2）呼吸作用的化学反应是在____中进行的。

答案：线粒体。

（3）呼吸作用的意义在于为细胞提供____。

答案：能量。

2.判断题：

（1）呼吸作用只发生在细胞质中。（错误）

（2）人体细胞获得氧气的途径是肺泡。（错误）

（3）呼吸作用产生的二氧化碳会直接排出体外。（正确）

3.解答题：

（1）请简述人体细胞获得氧气的过程。

答案：人体细胞获得氧气的过程是通过呼吸系统吸入空气，将氧气传递到血液，再由血液将氧气输送到细胞。细胞内的线粒体是呼吸作用的主要场所，有机物（如葡萄糖）与氧气在线粒体内反应，生成能量、水和二氧化碳。

（2）请解释为什么呼吸作用对细胞至关重要。

答案：呼吸作用对细胞至关重要，因为它为细胞提供了能量。通过呼吸作用，细胞能够将有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳。这些能量是细胞进行各种生命活动所必需的，如肌肉收缩、神经传导等。

（3）请描述呼吸作用的化学反应过程。

答案：呼吸作用的化学反应过程是在线粒体内进行的。首先，有机物（如葡萄糖）进入线粒体，与氧气反应生成二氧化碳和水。同时，这个反应释放出能量，以ATP（三磷酸腺苷）的形式存在。这些能量是细胞进行各种生命活动所必需的。

4.应用题：

（1）假设你在实验室中进行了一个关于呼吸作用的实验，实验中你发现细胞在没有氧气的情况下无法生长。请解释这个现象可能的原因，并提出了改进实验设计的建议。

答案：这个现象可能的原因是细胞需要氧气来进行呼吸作用，产生能量以维持生命活动。没有氧气，细胞无法进行正常的代谢活动，因此无法生长。改进实验设计的建议是确保实验中细胞有足够的氧气供应，可以通过使用含有氧气的培养液或者使用氧饱和的实验环境来实现。

5.探究题：

（1）假设你在实验室中进行了一个关于呼吸作用的实验，实验中你发现细胞在不同的氧气浓度下生长速度不同。请解释这个现象可能的原因，并提出了进一步的实验设计建议。

答案：这个现象可能的原因是氧气浓度影响呼吸作用的速率和效率。在低氧气浓度下，细胞呼吸作用速率减慢，导致能量产生不足，从而影响细胞的生长速度。进一步的实验设计建议是设置不同的氧气浓度梯度，观察细胞在不同氧气浓度下的生长情况，以探究氧气浓度对呼吸作用的影响。教学反思与改进在教授《人体细胞获得氧气的过程》这一章节的过程中，我进行了一些反思，并制定了改进措施，以提高未来教学的效果。

首先，我发现学生在理解呼吸作用的化学反应和线粒体的功能时存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采用更多的实例和图片来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。例如，通过展示呼吸作用的动画演示，让学生更直观地看到有机物与氧气在线粒体内反应的过程。

其次，我发现学生在进行实践活动时，对实验操作的掌握程度不一。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作练习，并给予学生更多的指导和反馈。例如，在实验操作前，为学生提供详细的实验步骤和注意事项，并在实验过程中进行巡视和指导，帮助学生正确进行实验操作。

再次，我发现学生在小组讨论时，有时会陷入沉默或只关注个别小组成员的观点。为了提高学生的参与度和交流能力，我计划在未来的教学中采用更多的引导性问题来激发学生的思考和讨论。例如，在讨论呼吸作用的应用时，提出一些开放性的问题，如“呼吸作用在哪些领域有应用？”、“呼吸作用对人类有哪些益处？”等，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

最后，我发现学生在完成当堂检测时，对一些概念的理解仍存在模糊不清的地方。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中采用更多的实例和应用题来加深学生对概念的理解。例如，在讲解呼吸作用的定义时，通过举一些生活中的例子，如“人在运动时需要消耗能量，呼吸作用是如何帮助人体获得能量的？”等，帮助学生更好地理解和掌握概念。板书设计1.重点详细阐述：

（1）呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体将有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程。

（2）线粒体的功能：线粒体是细胞中的“能量工厂”，是呼吸作用的主要场所。

（3）人体细胞获得氧气的途径：呼吸系统吸入空气，将氧气传递到血液，再由血液将氧气输送到细胞。

2.艺术性和趣味性：

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