北师大初一英语下册学习总结体会

一、教学内容1.Unit1：Instructionsandsigns2.Unit2：Thenaturalworld3.Unit3：Mythsandlegends4.Unit4：Lifeinthefuture5.Unit5：Peopleandwork6.Unit6：Travelandtransport每个单元都有相应的语法、词汇和阅读理解等内容，旨在提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。二、教学目标1.学生能够掌握所学章节的基本语法和词汇。2.学生能够在日常交流中运用所学英语进行简单的对话。3.学生能够阅读并理解相应的英语文章，提高阅读能力。三、教学难点与重点1.教学难点：英语语法的正确运用，尤其是时态、语态的转换。2.教学重点：词汇的记忆和运用，阅读理解能力的提高。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。2.学具：课本、练习册、笔记本、字典等。五、教学过程1.实践情景引入：通过与学生生活相关的实际情景，激发学生的学习兴趣。2.课堂讲解：详细讲解每个单元的语法和词汇，让学生在理解的基础上记忆。3.例题讲解：分析并讲解典型例题，帮助学生掌握解题技巧。4.随堂练习：设计相应的练习题，让学生即时巩固所学知识。5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高口语表达能力。6.阅读理解：引导学生阅读相关文章，提高阅读理解能力。六、板书设计根据每个单元的教学内容，设计相应的板书，突出重点，便于学生记忆。七、作业设计1.作业题目：（1）完成课本练习册相关题目。（2）根据所学内容，写一篇小作文。2.答案：（1）根据课本练习册的答案进行批改。（2）针对学生的小作文，给出具体的修改意见和评分。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐相关的英语学习资源，如英语电影、歌曲、网站等，让学生在课后进行拓展学习。重点和难点解析一、教学难点与重点1.英语语法的正确运用：学生需要掌握时态、语态、句型结构等语法知识，并在实际交流中正确运用。2.词汇的记忆和运用：词汇是英语学习的基础，学生需要记住并能够熟练运用所学词汇。3.阅读理解能力的提高：学生需要通过阅读英语文章，获取信息、理解意义，并能够进行推理和判断。二、重点和难点解析1.英语语法的正确运用：（1）时态：英语中的时态包括现在时、过去时、将来时等，学生需要掌握各种时态的构成和用法。例如，现在时的构成是主语+动词原形，表示正在进行的动作或状态。过去时的构成是主语+动词过去式，表示过去发生的动作或状态。将来时的构成是主语+will+动词原形，表示将来会发生的动作或状态。（2）语态：英语中的语态包括主动语态和被动语态，学生需要掌握两种语态的构成和用法。例如，主动语态的构成是主语+动词过去式，表示主语执行动作。被动语态的构成是宾语+was/were+动词过去分词，表示主语接受动作。（3）句型结构：学生需要掌握基本的句型结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+表语等，并能够灵活运用。2.词汇的记忆和运用：（1）记忆词汇：学生需要通过各种方法记忆单词，如联想记忆、分类记忆等。例如，联想记忆是通过将单词与一个具体的事物或情景联系起来，帮助记忆。分类记忆是将单词按照主题或词性进行分类，有助于记忆和复习。（2）运用词汇：学生需要将所学词汇运用到实际交流中，包括口语和书面表达。例如，学生可以在日常对话中尝试使用新学的词汇，或者在写作中运用所学的词汇来表达自己的观点和思想。3.阅读理解能力的提高：（1）获取信息：学生需要通过阅读文章，获取文章中的主要信息和细节。例如，学生可以通过阅读文章的、段落、首尾句等来获取主要信息，通过阅读具体句子和段落来获取细节信息。（2）理解意义：学生需要理解文章的意义和作者的观点，能够进行推理和判断。例如，学生可以通过阅读文章的上下文、转折词、结论句等来理解文章的意义和作者的观点，通过推理和判断来回答相关问题。（3）技巧训练：学生需要学习和掌握阅读理解的技巧，如快速阅读、寻读、略读等。例如，快速阅读是通过快速浏览文章，获取主要信息和概览文章结构；寻读是通过查找关键词或短语，找到文章中的具体信息；略读是通过跳过不重要的部分，快速获取文章的主要内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解语法和词汇时，使用清晰、抑扬顿挫的语言，吸引学生的注意力。通过语调的变化，强调重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。3.课堂提问：通过提问的方式，激发学生的思考和参与。可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和表达，培养他们的口语表达能力。4.情景导入：通过与学生生活相关的实际情景，引入新课程的内容。例如，可以讲述一个与学生相关的故事或情景，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过清晰、抑扬顿挫的语言，帮助学生更好地理解和记忆语法和词汇。同时，我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生充分参与和消化所学知识。在课堂提问环节，我设计了一些开放性问题，引导学生进行思考和表达，培养他们的口语表达能力。通过提问，学生积极参与，提出了一些有深度的问题，进一步深化了对知识的理解。我通过与学生生活相关的实际情景，引入了新课程的内容。学生对情景导入很感兴趣，积极参与