七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第四节 输血与血型教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解血液的组成和功能，掌握血细胞的类型和功能，以及血液的凝固和止血过程。

2.掌握不同血型的特点和输血的原则，了解血型不合引起的免疫反应。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察血液的成分和功能。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够运用所学的知识解释生活中的输血现象。重点难点及解决办法1.重点：

-血液的组成和功能

-不同血型的特点和输血的原则

-血液的凝固和止血过程

2.难点：

-血液各成分的作用和相互关系

-血型不合引起的免疫反应机制

-输血过程中的风险和并发症

3.解决办法：

-利用多媒体演示和模型展示，直观地呈现血液的组成和功能，增强学生的理解。

-通过实验操作，让学生亲身体验血液凝固和止血过程，加深记忆。

-设计输血案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-组织小组讨论，让学生探讨血型不合引起的免疫反应，促进学生的合作和批判性思维。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解血液的组成、功能、血型分布等基础知识，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生针对输血原则、血型不合反应等话题进行讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

-实验法：安排血液成分鉴定实验，让学生亲手操作，观察血液凝固过程，增强实证意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画、视频等材料，生动展示血液微观结构、输血现场等情景，提高学生的兴趣和理解力。

-网络资源：引入医学网站、教育平台上的相关资源，丰富教学内容和形式，拓宽学生视野。

-虚拟仿真：运用虚拟实验室软件，让学生模拟血液分析过程，提升操作技能和分析能力。

-互动平台：使用教学互动平台，进行课前预习引导、课后作业发布，实现师生即时交流和反馈。

-教具模型：使用血液成分模型、血型卡片等教具，帮助学生直观理解血液结构和输血概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“输血与血型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解输血与血型的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“输血与血型”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“输血与血型”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解输血原则、血型分布等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握输血与血型的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验输血与血型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解输血与血型的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握输血与血型的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解输血与血型知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“输血与血型”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“输血与血型”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的输血与血型知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生物学》杂志中关于血型研究的最新文章，了解血型研究的最新进展。

-《医学常识》书籍中关于输血并发症的案例分析，加深对输血风险的理解。

-《生物学实验指南》中关于血液实验的操作步骤，学习如何进行血液成分的鉴定。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同血型的特点和分布，了解自己的血型，并探索血型与性格的关系。

-调查家族中的血型情况，分析血型遗传规律，制作家族血型谱。

-访问医院或血站，了解输血流程和血型不合引起的免疫反应，采访相关医护人员。

-搜索输血成功的案例，了解输血对于救治病人的重要性，探讨输血中的伦理问题。

-设计实验或研究项目，探究血液成分的功能和血型的生物学意义。教学反思与改进今天上的“输血与血型”这节课，我觉得整体上还是成功的。学生们对于血液的组成和功能有了更深刻的理解，也对输血的原则和血型的特点有了更全面的掌握。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在实验操作环节有些混乱，对于血液成分的鉴定过程并不是很清楚。下次我在实验前，应该更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保学生们能够有序地进行实验操作。

其次，我在课堂提问环节发现，虽然学生们能够积极参与讨论，但是对于一些深层次的问题，如血型不合引起的免疫反应机制，他们的理解并不深入。今后我需要设计一些更深入的问题，引导学生进行思考，培养他们的批判性思维能力。

此外，我也发现学生们在课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地巩固所学知识，但也有一些学生对于课堂内容并没有完全理解。我需要加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上课堂的进度。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，包括选择题、填空题和简答题，以便学生巩固所学知识。

-设计一个实验报告，要求学生根据课堂上的血液凝固实验，撰写实验目的、步骤、结果和结论。

-布置一篇小论文，要求学生探讨输血在临床治疗中的应用和注意事项，包括输血的原则、血型匹配、输血并发症等。

2.作业反馈：

-及时对学生的课后作业进行批改，给出分数和评语，指出存在的问题并提供改进建议。

-对于实验报告，重点检查学生的实验步骤是否准确，结果是否可靠，结论是否合理，并提供具体的修改意见。

-对于小论文，重点检查学生的论述是否清晰，观点是否明确，论据是否充分，并提供具体的修改意见。

-在批改作业时，关注学生的错误类型，分析原因，为今后的教学提供参考和改进方向。

-定期组织学生进行作业讲评，让学生了解自己的作业情况，学习他人的优点，改进自己的不足。

-鼓励学生在作业中提出自己的见解和疑问，及时解答，促进学生的主动学习和思考。课后作业1.根据课堂所学的血液组成和功能，设计一个实验方案，用于鉴定血液中的不同成分。

答案：实验方案如下：

（1）准备器材：试管、显微镜、载玻片、盖玻片、解剖刀、解剖剪、镊子、酒精灯、火柴、吸水纸等。

（2）采集样本：抽取自己的静脉血，放入无菌试管中。

（3）制备血涂片：将血液滴在载玻片上，用吸水纸轻轻推开，使其形成薄层。

（4）染色：使用瑞氏-吉姆萨染色剂对血涂片进行染色。

（5）观察：使用显微镜观察血涂片，根据细胞形态和染色特点，鉴定血液中的红细胞、白细胞和血小板。

2.分析血型不合引起的免疫反应，并讨论如何避免这种情况。

答案：血型不合引起的免疫反应是因为输入的血液中的红细胞与受血者的免疫系统不匹配，导致受血者产生抗体攻击输入的红细胞。为了避免这种情况，应该进行血型匹配，确保输入的血液与受血者的血型相符。此外，可以通过交叉配血试验来检测受血者是否对输入的血液产生抗体。

3.结合课堂所学的输血原则，讨论在临床输血过程中可能出现的并发症及其预防措施。

答案：输血原则包括：血型匹配、无菌操作、适量输血、输血前检查等。在临床输血过程中，可能出现的并发症包括过敏反应、溶血反应、感染、输血性贫血等。预防措施包括：进行血型匹配、严格的无菌操作、适量输血、输血前检查受血者是否对输入的血液产生抗体等。

4.分析输血在临床治疗中的应用，并讨论其潜在的风险和并发症。

答案：输血在临床治疗中广泛应用于失血性休克、严重贫血、白血病、肿瘤放化疗后等。潜在的风险和并发症包括过敏反应、溶血反应、感染、输血性移植