主题五闹花灯（教学设计）辽师大版六年级上册综合实践活动

主题五闹花灯（教学设计）辽师大版六年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容辽师大版六年级上册综合实践活动《主题五：闹花灯》

课程内容：

1.了解元宵节花灯的起源、制作过程以及相关习俗。

2.学习花灯的制作技巧，亲自动手制作一个花灯。

3.通过欣赏不同风格的花灯，培养学生的审美能力。

4.结合语文学科，学习与元宵节相关的诗词，感受传统文化的魅力。

5.开展花灯展览活动，让学生展示自己的作品，增强自信心。二、核心素养目标1.提高学生对传统文化的认识和理解，培养他们的文化素养。

2.发展学生的动手能力和创造力，通过制作花灯培养他们的审美观念。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，在合作制作花灯过程中提高组织协调能力。

4.提升学生的语文素养，通过学习相关诗词加深对传统文化的理解。

5.培养学生的表达能力和自信心，通过展览活动锻炼他们的展示和交流能力。三、重点难点及解决办法1.重点：了解元宵节花灯的起源、制作过程以及相关习俗。学生能够通过实践活动，掌握花灯的制作技巧，并创作出一个具有个人特色的花灯。

解决办法：通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解花灯的历史和制作过程。在动手制作环节，教师提供详细的制作步骤和材料使用指导，确保每个学生都能掌握基本技巧。

2.难点：花灯的制作技巧和创意发挥。学生需要具备一定的审美观念，能够设计出独特且有美感的花灯。

解决办法：在制作前，教师引导学生进行创意讨论，激发学生的想象力。提供一些简单的设计模板，让学生在基础上进行个性化的修改和创新。同时，鼓励学生利用废旧材料，发挥环保意识，创作出独一无二的花灯。教师在制作过程中提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成作品。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：在引入花灯起源和习俗时，教师通过讲解的方式传授知识，帮助学生建立基础认识。

-实践法：学生通过亲手制作花灯，将理论知识应用于实践，增强体验感和操作技能。

-小组合作法：学生在小组内共同完成花灯制作，培养团队协作能力和沟通能力。

-展示法：学生通过展示自己的花灯作品，提升表达能力和自信心。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资料，生动展示花灯的历史、制作过程和各种风格的花灯，激发学生兴趣。

-网络资源：搜索并利用相关教学资源，为学生提供更多学习素材和参考信息。

-教学软件：运用互动教学软件，如在线讨论平台、评分系统等，提高课堂互动性和教学管理效率。

-手工材料：准备充足的花灯制作材料，包括彩纸、竹条、胶水等，确保学生能够顺利完成作品。

-评价工具：设计评价表，包括自评、互评和教师评价，以多维度评估学生的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕花灯起源和制作过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花灯的历史和制作过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解花灯的历史和制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述元宵节的故事，引出花灯制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解花灯的制作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握花灯制作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验花灯制作的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解花灯制作的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握花灯制作技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解花灯制作的知识点，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据花灯制作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与花灯制作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的花灯制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化知识：介绍元宵节的其他习俗，如猜灯谜、舞狮子、吃汤圆等，让学生更加全面地了解元宵节的文化内涵。

（2）制作技巧：提供一些花灯制作的专业技巧，如如何制作灯谜、如何处理纸张、如何使用颜料等，以供学生深入学习。

（3）创作灵感：展示一些著名艺术家和设计师的花灯作品，激发学生的创作灵感，提高审美品位。

（4）环保意识：引导学生关注环保问题，思考如何利用废旧材料制作花灯，提倡绿色环保。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，搜索更多关于花灯制作的信息，了解不同地区的花灯特色，拓宽知识面。

（2）邀请当地的手工艺人来校进行花灯制作演示，让学生亲身体验传统手工艺的魅力。

（3）组织学生参观灯会或博物馆，欣赏各种风格的花灯作品，提高审美能力。

（4）鼓励学生参加花灯制作比赛或展览，展示自己的作品，增强自信心。

（5）结合语文学科，让学生收集与元宵节相关的诗词，进行欣赏和朗诵，感受传统文化的魅力。

（6）开展课后花灯制作兴趣小组，让学生在课余时间持续关注和参与花灯制作活动。

（7）鼓励学生自发组织花灯表演活动，如舞狮、猜灯谜等，增强团队合作精神。

（8）结合数学学科，让学生计算和设计花灯的尺寸、比例等，提高空间思维能力。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对花灯制作知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、动手能力和团队合作情况，了解学生的学习状况。

（3）测试：教师可以设计一些小测试，如书面测试或实践操作测试，以评估学生对花灯制作技能的掌握程度。

（4）学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，分享学习心得和经验，促进学生之间的交流和合作。

2.作业评价

（1）认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，给予具体的评价和反馈。

（2）点评：教师在作业评价中，不仅要指出学生的优点，还要提出改进建议，帮助学生提高。

（3）及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

（4）鼓励表扬：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感。

3.过程性评价

（1）记录成长：教师记录学生在花灯制作过程中的表现，包括学生的创作思路、动手能力和团队合作情况。

（2）反思总结：教师引导学生进行反思和总结，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

（3）家长沟通：教师与家长进行沟通，了解学生在家庭中的花灯制作表现，共同关注学生的学习进步。

4.终结性评价

（1）作品展示：组织学生展示自己的花灯作品，评估学生的创作水平和审美能力。

（2）综合评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和过程性评价，对学生的学习成果进行综合评价。

（3）提出建议：教师根据评价结果，提出针对性的建议，帮助学生进一步提高。八、板书设计1.教学内容概述：

-主题：闹花灯

-教学目标：了解花灯的起源、制作过程和习俗；学习花灯制作技巧；培养审美能力和团队合作精神。

2.花灯制作流程：

-选择材料：纸张、竹条、胶水等

-设计图案：传统图案、创意设计

-制作骨架：竹条弯曲成形

-装饰灯体：剪裁纸张、粘贴装饰

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