Unit 5 What do you do on Saturdays 第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

Unit5WhatdoyoudoonSaturdays第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自湘鲁版英语四年级下册Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"的第三四课时。本节课主要围绕学生们在周末的活动和日常英语交流展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于周末活动的一些关键词汇，如playsoccer,readbooks,watchmovies等，并能够运用一般现在时描述自己在周末的活动。同时，学生还将学会如何用英语进行简单的问答，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习本节课的内容，学生能够掌握并运用关于周末活动的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。同时，通过讨论不同国家的周末活动，学生能够了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养他们的文化意识。此外，通过小组合作和互动交流，学生还能够提升他们的合作意识和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握并运用关于周末活动的词汇和句型。

2.学生能够用英语进行简单的问答，提高他们的英语口语表达能力。

难点：

1.学生对生僻词汇的理解和运用。

2.学生对一般现在时态的掌握。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生理解和记忆生僻词汇。

2.通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的句子，加强对时态的掌握。

3.提供丰富的语境和情景，让学生在实际交流中运用所学知识和句型，提高他们的语言实际运用能力。

4.分组练习和互动交流，让学生在合作中克服难点，共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言实际运用能力。例如，模拟周末活动的场景，让学生进行角色扮演，练习对话。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组计划一次周末活动，并用英语进行汇报。

3.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，增加学生之间的互动，培养他们的合作意识和团队协作能力。例如，让学生分组讨论并分享自己喜欢的周末活动。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放有关周末活动的视频，引导学生进行观看和讨论。

2.教学软件：运用教学软件，如电子白板等，提供互动式的学习平台，增加学生的参与度和积极性。例如，利用电子白板进行单词卡片游戏，让学生进行拼写和朗读练习。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和信息。例如，让学生在网上查找有关不同国家周末活动的信息，并进行分享和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述周末活动的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点，掌握描述周末活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"的内容，并拓宽他们的视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《AroundtheWorldin80Days》：这是一本有趣的儿童小说，讲述了主人公PhileasFogg在80天内环游世界的冒险故事。通过阅读这本书，学生可以了解不同国家的人们在周末是如何度过的，以及不同文化背景下的生活方式。

-《TheKids'GuidetoTravel》：这是一本专为儿童设计的旅行指南，提供了世界各地的旅游信息和建议。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的旅游景点和活动，激发他们对旅行的兴趣。

-《MyLifeinJapan》：这是一本介绍作者在日本生活的书籍，书中包含了作者在日本的日常生活、学习和工作经历。通过阅读这本书，学生可以了解日本人在周末的活动和日本文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够自主学习和探究，我建议他们进行以下活动：

-调查和研究：学生可以选择一个国家，调查该国人们在周末的活动习惯和文化传统。他们可以通过阅读相关书籍、观看纪录片或与来自该国家的人交流来获取信息。

-制作报告：学生可以将他们的调查结果制作成报告，包括图片、文字和图表等。他们可以在课堂上与其他同学分享自己的研究成果。

-创作故事：学生可以尝试创作一个关于某个国家周末活动的故事，通过故事来展示该国的文化和生活方式。他们可以互相交换故事，并讨论彼此的作品。

-举办文化展览：学生可以将他们所学到的关于不同国家周末活动的知识展示给其他同学和老师。他们可以准备展板、图片和实物等，向大家介绍这些国家的文化和活动。典型例题讲解例题1：

题目：用正确的时态完成句子。

句子：我通常在周末____________。（选项：playsoccer,readsbooks,watchmovies）

答案：我通常在周末看movies。

解析：这道题目考察的是一般现在时态的运用。在描述通常是进行的动作时，我们需要使用一般现在时态。因此，正确的答案是"watchmovies"。

例题2：

题目：用正确的时态完成句子。

句子：她____________乒乓球。（选项：playing,plays,played）

答案：她plays乒乓球。

解析：这道题目考察的是一般现在时态的运用。在描述某人通常进行的动作时，我们需要使用一般现在时态。因此，正确的答案是"plays"。

例题3：

题目：用正确的时态完成句子。

句子：他们通常在周末____________。（选项：goshopping,goesshopping,goingshopping）

答案：他们通常在周末goshopping。

解析：这道题目考察的是一般现在时态的运用。在描述他们通常进行的动作时，我们需要使用一般现在时态。因此，正确的答案是"goshopping"。

例题4：

题目：用正确的时态完成句子。

句子：他____________骑自行车。（选项：liketorideabike,likesridingabike,likestoridebikes）

答案：他likestorideabike。

解析：这道题目考察的是一般现在时态的运用。在描述他通常进行的动作时，我们需要使用一般现在时态。因此，正确的答案是"likestorideabike"。

例题5：

题目：用正确的时态完成句子。

句子：我们在周末____________。（选项：doinghomework,doeshomework,dohomework）

答案：我们在周末dohomework。

解析：这道题目考察的是一般现在时态的运用。在描述我们在周末通常进行的动作时，我们需要使用一般现在时态。因此，正确的答案是"dohomework"。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点的掌握情况。例如，可以提问学生他们在周末通常做什么，以及如何用英语描述这些活动。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和对知识点的运用能力。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生是否能正确运用所学的词汇和句型。

-测试：在课堂结束前，可以进行一个小测试，以检查学生对Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点的掌握情况。例如，可以让学生用英语描述自己的周末活动，或者完成相关的词汇填空和句型转换题目。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们的作业是否符合要求，是否能够正确运用所学的词汇和句型。例如，可以检查学生是否能够用英语描述自己的周末活动，或者完成相关的词汇填空和句型转换题目。

-点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，可以表扬学生能够正确运用所学的词汇和句型，同时指出他们在语法和拼写上的错误。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，可以告诉学生他们在课堂上的表现和作业中的进步，同时提醒他们注意在接下来的学习中改进的方面。板书设计1.板书标题：Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"

2.板书内容：

-关键词汇：playsoccer,readbooks,watchmovies,goshopping,rideabike

-句型：WhatdoyoudoonSaturdays?I/We/Theyplaysoccer/readbooks/watchmovies/goshopping/rideabike.

-一般现在时态的用法：描述通常是进行的动作。

3.设计风格：采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以加入一些与周末活动相关的图片或图标，增加板书的趣味性和艺术性。

4.板书布局：将关键词汇、句型和一般现在时态的用法按照条理分明的方式排列，以便学生能够清晰地了解本节课的教学内容。

5.板书调整：根据课堂的实际情况，适时调整板书的内容和布局，以适应教