2024年五年级数学上册 一 今天我当家-小数乘法信息窗 2 小数乘小数教案 青岛版六三制

2024年五年级数学上册一今天我当家——小数乘法信息窗2小数乘小数教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析五年级数学上册“小数乘法信息窗2小数乘小数教案青岛版六三制”一章，主要围绕小数乘法的概念和计算方法展开。本章节内容与日常生活紧密相连，通过“今天我当家”这一主题，让学生在具体的情境中感受小数乘法的实际应用，培养学生的数学应用能力。教材通过信息窗的形式，提供丰富的实例和问题，引导学生观察、思考和探索，从而掌握小数乘小数的计算法则。同时，教材还注重培养学生的数感，提高学生的数学思维水平。在教学实际中，教师应充分利用教材资源，设计生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法的计算方法，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养五年级学生的数学核心素养，具体包括：

1.知识与技能：使学生掌握小数乘法的概念和计算方法，能够正确计算小数乘小数的运算。

2.过程与方法：通过观察、思考和探索，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：通过“今天我当家”这一主题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力和对数学的兴趣。

4.创新与实践：鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和解决问题的方法，培养学生的创新意识和实践能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法的计算方法，提高学生的数学素养。同时，通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活的能力，使学生认识到数学在生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级数学上册之前的学习中，学生已经掌握了小数的认识、加减法和除法等基础知识，对小数有一定的理解。他们能够进行简单的数学运算，并对小数有一定的认识。此外，学生还具备一定的观察能力、思考能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，喜欢通过观察、操作和实践来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数乘法时，学生可能会对小数乘法的概念和计算方法感到困惑，特别是对于小数点的位置和乘法的规则。他们可能会遇到计算错误、理解不了小数乘法的意义以及无法将理论知识应用于实际问题解决中。此外，学生可能对复杂的小数乘法题目感到挑战，缺乏解决问题的策略和方法。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，提供适当的引导和帮助，以帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《五年级数学上册》课本和相关练习册。此外，准备教师用书，以便于教师在教学过程中查阅和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的概念和计算方法。例如，准备一些生活中的实际场景图片，如超市购物、餐饮消费等，让学生观察和分析其中的小数乘法应用。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些实验器材，以确保实验环节的完整性和安全性。例如，准备计算器、小数点模型、小卡片等，以便于学生进行实际操作和演练。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置。设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；布置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以利用黑板、白板等教学工具，展示和讲解教学内容。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要知识点和教学环节。课件中可包含动画、图片、图表等多种形式，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

6.练习题库：准备一份针对本节课内容的练习题库，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。这些练习题可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的解题能力。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课堂教学的评价和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法和策略。

8.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，供教师在教学过程中参考。手册中应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息。

9.学生作业：准备一份针对本节课内容的学生作业，作业应涵盖所学知识点，有助于学生巩固课堂所学。

10.教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，用于评估学生对知识点的掌握程度和实际应用能力。这可以包括课堂提问、小组讨论、实验操作等多种形式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数乘法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数乘法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数乘法的计算法则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数乘法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数乘法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘法的计算法则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数乘法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数乘法的计算法则，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数乘法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数乘法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于小数乘法的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数乘法的基本概念和计算方法。

-学生能够正确进行小数乘小数的运算，掌握小数点位置的确定方法。

-学生能够将小数乘法应用于实际生活中，如购物、餐饮等场景。

2.过程与方法：

-学生通过观察、思考和探索，培养了问题解决能力，提高了数学思维水平。

-学生通过小组讨论、实际操作等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生了更大的兴趣，感受到数学与生活的紧密联系。

-学生通过解决实际问题，增强了自信心和自主学习能力。

4.创新与实践：

-学生能够提出自己的观点和解决问题的方法，培养了创新意识和实践能力。

-学生通过实际操作和实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成小数乘法运算，正确率达到90%以上。

2.学生能够理解和运用小数乘法解决实际问题，如购物时计算价格、餐饮中计算数量等。

3.学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点和解决问题的方法。

4.学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

5.学生对数学产生了更大的兴趣，学习积极性提高，课堂参与度增强。

6.学生通过实际操作和实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力，培养了解决实际问题的能力。典型例题讲解1.例题1：计算下列小数乘法题目

(1)0.4×0.3

(2)2.5×0.8

(3)1.2×0.6

(4)0.9×0.5

(5)3.1×0.4

答案：

(1)0.4×0.3=0.12

(2)2.5×0.8=2.0

(3)1.2×0.6=0.72

(4)0.9×0.5=0.45

(5)3.1×0.4=1.24

2.例题2：计算下列小数乘法题目，并将结果保留两位小数

(1)0.7×0.2

(2)1.8×0.9

(3)2.3×0.6

(4)0.5×0.4

(5)0.9×0.7

答案：

(1)0.7×0.2=0.14（保留两位小数）

(2)1.8×0.9=1.62（保留两位小数）

(3)2.3×0.6=1.38（保留两位小数）

(4)0.5×0.4=0.20（保留两位小数）

(5)0.9×0.7=0.63（保留两位小数）

3.例题3：计算下列小数乘法题目，并将结果保留两位小数，同时将结果转换为百分比

(1)0.4×0.3

(2)2.5×0.8

(3)1.2×0.6

(4)0.9×0.5

(5)3.1×0.4

答案：

(1)0.4×0.3=0.12（保留两位小数，转换为百分比为12%）

(2)2.5×0.8=2.0（保留两位小数，转换为百分比为20%）

(3)1.2×0.6=0.72（保留两位小数，转换为百分比为72%）

(4)0.9×0.5=0.45（保留两位小数，转换为百分比为45%）

(5)3.1×0.4=1.24（保留两位小数，转换为百分比为124%）

4.例题4：计算下列小数乘法题目，并将结果保留两位小数，同时将结果转换为货币形式

(1)0.7×0.2

(2)1.8×0.9

(3)2.3×0.6

(4)0.5×0.4

(5)0.9×0.7

答案：

(1)0.7×0.2=0.14（保留两位小数，转换为货币形式为14元）

(2)1.8×0.9=1.62（保留两位小数，转换为货币形式为16.2元）

(3)2.3×0.6=1.38（保留两位小数，转换为货币形式为13.8元）

(4)0.5×0.4=0.20（保留两位小数，转换为货币形式为2元）

(5)0.9×0.7=0.63（保留两位小数，转换为货币形式为6.3元）

5.例题5：计算下列小数乘法题目，并将结果保留两位小数，同时将结果转换为面积形式

(1)0.4×0.3

(2)2.5×0.8

(3)1.2×0.6

(4)0.9×0.5

(5)3.1×0.4

答案：

(1)0.4×0.3=0.12（保留两位小数，转换为面积形式为1.2平方厘米）

(2)2.5×0.8=2.0（保留两位小数，转换为面积形式为2平方厘米）

(3)1.2×0.6=0.72（保留两位小数，转换为面积形式为0.72平方厘米）

(4)0.9×0.5=0.45（保留两位小数，转换为面积形式为0.45平方厘米）

(5)3.1×0.4=1.24（保留两位小数，转换为面积形式为1.24平方厘米）教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解和掌握小数乘法方面存在一些困难，例如对于小数点的位置和乘法的规则感到困惑，以及在解决实际问题时缺乏策略和方法。针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.增加实际案例的讲解，让学生更直观地理解小数乘法的应用。例如，通过展示超市购物场景，让学生了解如何使用小数乘法计算商品价格。

2.提供更多的练习机会，让学生在实际操作中掌握小数乘法的计算方法。例如，设计一些小组活动，让学生在合作中解决问题，提高