八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习中国工农红军长征的过程，让学生能够理解长征发生的时间、地点以及相关的历史背景，形成正确的时间观念和空间观念。

2.史料实证：通过分析教材中的插图、文献资料以及相关的历史文物，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力，让学生学会运用史料来验证历史事实。

3.历史解释：通过对长征过程的深入学习，使学生能够理解中国工农红军长征的历史意义，认识长征是中国共产党和中国工农红军生死攸关的转折点，培养学生对历史事件的解释能力。

4.家国情怀：通过学习中国工农红军长征过程中展现出的英勇、坚韧、团结的精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀，使学生明白为国家和民族奋斗的重要性。学情分析本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在深度和广度上仍有待提高。对于本节课的内容，大部分学生可能对长征这个历史事件有一定的耳闻，但对其具体过程、意义以及影响可能了解不深。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解长征事件，把握其历史意义。

学生在知识方面，他们已经学习了近现代史的一些基本知识，对国民革命、国共合作等概念有一定的了解。这为学习本节课内容提供了一定的基础。然而，对于长征过程中的一些具体事件、人物以及战略战术，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述、形象的插图等方式，帮助学生建立起对长征过程的清晰认识。

在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。他们能够通过阅读教材、查找资料等方式，获取历史知识。然而，在批判性思维、历史解释等方面，学生的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

在素质方面，八年级的学生正处于青春期，他们热情洋溢、好奇心强。同时，他们也具有一定的家国情怀，对于国家和民族的历史有着浓厚的兴趣。这有利于学习本节课内容，能够激发学生的学习热情。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解长征的历史背景、过程、意义以及影响，使学生对长征有全面、系统的了解。

（2）讨论法：组织学生分组讨论长征过程中的重要事件、人物以及战术策略，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例研究法：分析长征过程中的一些典型事件，如四渡赤水、过大渡河等，使学生更深入地理解长征的历史意义。

（4）项目导向学习：让学生分组撰写关于长征的研究报告，培养学生的团队合作能力和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演长征过程中的红军战士、国民党军队将领等角色，进行情景再现，增强学生的历史代入感。

（2）实验：组织学生进行有关长征的实验，如模拟长征路线、制作简易长征地图等，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计关于长征的问答、填空等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）观看视频：播放与长征相关的纪录片、影视片段等，让学生更直观地了解长征的历史背景和过程。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示长征的历史图片、地图、数据等，帮助学生更好地理解长征过程。

（2）视频：收集与长征相关的纪录片、影视片段等，让学生更直观地了解长征的历史背景和过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，如历史地图、长征战争模拟等，为学生提供更多元化的学习途径。

（4）图书、期刊：推荐学生阅读与长征相关的图书、期刊，丰富他们的历史知识，拓宽视野。教学过程设计一、课程导入：通过展示中国工农红军长征的图片和视频，引导学生回顾这一历史事件，激发学生的兴趣和好奇心。

二、知识准备：回顾八年级历史上册第五单元的相关知识，为学生提供必要的历史背景。

三、探究活动：

1.分组讨论：学生分组讨论长征的原因、过程和意义，鼓励他们提出问题并寻找答案。

2.案例分析：每组选择一个与长征相关的案例，如四渡赤水、过大渡河等，进行分析，探讨其战略意义和战术运用。

3.角色扮演：学生分组扮演红军战士、国民党军队将领等角色，模拟长征过程中的重要事件，增强学生的代入感和实践操作能力。

四、展示与点评：每组向全班展示他们的讨论成果和案例分析，其他学生和教师提供反馈和点评。

五、总结与反思：教师引导学生总结长征的历史意义，反思学习过程中的收获和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课后作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于长征的短文或报告，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《中国工农红军长征史》、《长征路上的故事》等，这些书籍能够为学生提供更为详细和生动的长征历史资料。

-纪录片：《长征》、《红军不怕远征难》等纪录片，通过影像资料，帮助学生更直观地理解长征的艰辛历程。

-网站资源：中国工农红军长征纪念馆官网、中国共产党历史网等，这些网站提供了丰富的长征历史资料和研究成果。

-地图资源：长征路线地图、红军长征重要战役地图，通过地图资源，帮助学生更好地理解长征的路线和地理位置。

2.拓展建议

-组织学生参观长征纪念地，如遵义会议旧址、长征出发地等，让学生实地感受长征的历史氛围。

-开展长征主题的文学创作活动，如写长征故事、诗歌等，激发学生的创造力和想象力。

-开展长征主题的摄影比赛，让学生通过镜头记录下他们眼中的长征历史，提高他们的审美能力。

-邀请长征历史专家或亲历者来校讲座，为学生讲述长征的亲身经历，增强学生的真实感受。

-组织学生进行长征主题的社会调查，了解当代学生对长征历史的认识和理解，提高他们的社会实践能力。

-引导学生阅读与长征相关的文学作品，如《红星照我去战斗》、《红色三部曲》等，丰富他们的文学素养。

-鼓励学生参与长征主题的研究项目，如撰写研究论文、制作专题报告等，提高他们的研究能力。反思改进措施教学特色创新：

1.情境模拟：通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地体验长征的艰苦环境，增强了学生的代入感和学习兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养他们的批判性思维和独立思考能力，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

存在主要问题：

1.课堂时间管理：在课堂讨论和小组活动中，时间管理存在一定的问题，有时会导致教学内容无法按时完成。

2.学生个体差异：学生对于长征历史的了解程度不同，有的学生对历史事件比较熟悉，而有的学生则相对陌生，这导致了课堂学习的差异性。

3.教学资源利用：虽然使用了多媒体教学资源，但仍有改进的空间，如进一步丰富教学资源，提高资源的使用效果。

改进措施：

1.优化时间安排：在课堂活动中，合理分配时间，确保教学内容能够按时完成，同时给予学生充分的时间进行讨论和思考。

2.关注学生差异：针对学生个体差异，可以提前进行摸底调查，了解学生对长征历史的了解程度，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高学生的学习效果。

3.丰富教学资源：进一步挖掘和整理长征历史的相关教学资源，包括视频、图片、文献等，丰富教学手段，提高教学的吸引力和生动性。同时，可以考虑引入更多的互动教学工具，如在线讨论平台、历史模拟游戏等，激发学生的学习兴趣。板书设计①课程标题：中国工农红军长征

②重点知识点：长征的原因、长征的路线、长征的意义

③词句：

-长征的原因：国民党围剿、第五次反围剿失败

-长征的路