2023九年级语文下册 第六单元 23 出师表教案 新人教版

2023九年级语文下册第六单元23出师表教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《出师表》是九年级语文下册第六单元的重点文言文篇目，出自新人教版。本篇文章为三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著，是中国古代辞表文学的瑰宝，体现了诸葛亮忠诚为国、勤勉尽职的高尚品质。文章运用丰富的修辞手法，语言凝练，情感真挚，旨在教育学生了解我国古代历史人物，感受文言文的魅力，提高文言文阅读能力，同时培育学生的爱国情怀和责任意识。本教案紧扣课本内容，注重引导学生理解文言文词句，分析文章结构，领悟文章主旨，以实现课程目标的深度学习。核心素养目标分析《出师表》的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.文化传承与理解：理解《出师表》的历史背景和文化内涵，认识到文言文在传承中华文化中的重要作用，感悟诸葛亮忠诚、勤勉的品质，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.思维发展与提升：通过分析《出师表》的篇章结构和论证方法，提高学生的逻辑思维和分析能力，学会运用批判性思维对文章进行深入解读，培养独立思考和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感悟《出师表》的语言美、情感美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的创作兴趣，培养文学创作和表达能力。

本节课注重引导学生主动参与，通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学情分析九年级的学生在经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础知识，文言文阅读能力也有一定的基础。《出师表》作为一篇经典的文言文，对学生而言既是一次挑战，也是一次提升的机会。以下是针对学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：

-词汇积累：学生已经掌握了一定的文言文词汇量，但《出师表》中仍有许多生僻字、多义词，这对学生来说是个挑战。

-文言文句式：学生对基本的文言文句式有所了解，但《出师表》中的句式较为复杂，如倒装句、省略句等，需要进一步学习和理解。

-历史背景：学生对三国时期的历史背景有一定了解，但对诸葛亮的人生经历及当时政治局势的了解可能不够深入，这会影响对文章内涵的把握。

2.能力层面：

-阅读理解：学生在阅读文言文时，普遍存在速度慢、理解困难的问题，需要提高快速阅读和理解能力。

-思维分析：学生的思维分析能力有待提高，对文章深层含义的挖掘和论证方法的分析需要加强。

-表达交流：学生的表达能力参差不齐，有的学生能较好地表达自己的观点，有的学生则较为内向，需要鼓励和指导。

3.素质层面：

-学习兴趣：学生对文言文的学习兴趣各异，部分学生对古文有浓厚兴趣，而另一部分学生则感到枯燥乏味，需要激发学生的学习兴趣。

-情感态度：学生在面对困难时，有的能保持积极进取的态度，有的则容易产生畏难情绪，影响学习效果。

-团队合作：学生在小组合作中，有的能积极参与、乐于分享，有的则较为被动，需要培养团队协作能力。

4.行为习惯：

-学习习惯：学生的课前预习、课堂笔记、课后复习等学习习惯存在差异，良好的学习习惯有助于提高学习效果。

-时间管理：部分学生对时间管理能力较弱，容易导致学习任务拖延，需要引导学生合理安排学习时间。

-学习态度：学生的学习态度决定了学习效果，积极向上的学习态度有助于提高学习质量。

1.注重基础知识的巩固，为学生提供丰富的学习资源，提高文言文词汇和句式的掌握程度。

2.采用启发式教学，引导学生主动思考，提高阅读理解能力和思维分析能力。

3.关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力。

4.强化团队合作，提高学生的沟通与表达能力，培养良好的学习习惯。

5.针对不同学生的特点，因材施教，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用计算机或平板电脑

-黑板和粉笔

2.软件资源：

-语文学习软件（如文言文学习平台）

-字典软件（如电子词典）

-办公软件（如PPT、Word等）

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子版教材和教案

-古文朗读音频

-历史背景和人物介绍视频

-文言文学习相关的PPT课件

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-课堂讨论

-课后在线作业与反馈

-自主学习任务单

-角色扮演与情景模拟教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《出师表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人表达诚意和决心的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《出师表》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文中表达忠诚与责任的艺术。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：《出师表》是三国时期诸葛亮上呈刘备的一篇辞表，它体现了文言文的严谨与情感表达的深度。首先，我们要了解文言文的基本特点及其在历史中的重要地位。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《出师表》的文本，探讨诸葛亮的言辞如何表达其对国家的忠诚和个人的责任感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如倒装句、省略句等，我会通过例句和现代语翻译来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《出师表》中的一个情感表达或修辞手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试仿写一段文言文，运用所学的修辞手法，体验文言文的表达魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代社会的应用和价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现文言文的现代意义，分析其在交流中的优势。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将促进全班对文言文价值的认识。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅了解了《出师表》的历史背景、文本特点，还通过实践活动和小组讨论加深了对文言文表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，尝试运用文言文的表达方式。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《出师表》的基本内容、历史背景和文化内涵，提高了对文言文的理解能力。

-学会了文言文中常见的修辞手法，如对仗、排比、典故等，并能运用到写作中，提升了自己的表达能力。

-能够准确识别和翻译《出师表》中的生僻字词、特殊句式，文言文阅读能力得到加强。

2.过程与方法：

-通过小组合作和课堂讨论，提高了学生的团队合作能力和沟通能力，学会了在交流中倾听、表达和思考。

-在分析和解读《出师表》的过程中，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼，学会了从多角度审视问题。

-通过实践活动，如仿写文言文、角色扮演等，学生将理论知识与实际操作相结合，加深了对文言文的理解。

3.情感态度与价值观：

-学生对文言文产生了更深厚的兴趣，认识到传统文化的重要性和魅力，增强了文化自觉和民族自豪感。

-通过学习诸葛亮的忠诚和责任感，学生的道德素养得到提升，学会了以国家和民族利益为重，培养了自己的爱国情怀。

-学生在探讨文言文在现代社会中的应用和价值时，形成了对传统与现代关系的正确认识，增强了传承与发展意识。

4.创新与实践：

-学生在仿写文言文的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，尝试将现代元素融入文言文，实现了传统文化的创新。

-在解决实际问题时，学生能够运用文言文的表达方式，将所学知识应用到生活和学习中，提高了解决问题的能力。

-学生通过课堂学习与实践活动，不断探索文言文的新用途，为传统文化的传承与发展提供了新的思路。

5.个性化发展：

-对于文言文基础较好的学生，通过深入学习《出师表》，他们在文言文阅读、写作方面取得了更大的进步，为高考和未来学习打下了坚实基础。

-对于文言文基础薄弱的学生，通过本节课的学习，他们克服了对文言文的恐惧心理，逐渐建立了信心，提高了学习兴趣。

-学生在课堂上展示自己的才华，如表达能力、分析能力等，使他们在个性化发展方面得到了充分展示和锻炼。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将历史文化背景与文言文教学紧密结合，通过角色扮演和情景模拟，让学生更直观地感受到《出师表》的历史氛围和诸葛亮的忠诚精神。这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们对文言文有了更深刻的理解。

2.另外，我鼓励学生在仿写文言文时大胆创新，将现代思想融入古文表达，这种古今结合的方法既锻炼了学生的文言文写作能力，又培养了他们的创新思维。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

1.部分学生对文言文的学习仍存在畏难情绪，课堂参与度不高，这可能与我在教学过程中未能充分考虑到学生个体差异有关。

2.教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够及时，评价方式较为单一，未能全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助文言文基础薄弱的学生逐步提高，同时为学有余力的学生提供更多的挑战和拓展。

2.我将丰富教学评价方式，除了传统的书面作业和课堂问答，还会增加小组讨论表现、课堂展示等多种评价方式，并及时给予学生反馈，帮助他们更好地认识到自己的学习进展。

3.为了提高课堂参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，如辩论赛、文言文创作分享等，让学生在参与中学习，增强他们的学习积极性和主动性。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升学生的学习效果，使文言文教学更加生动有趣，更具有实效性。作业布置与反馈一、作业布置：

1.课堂笔记整理：请学生对本节课的课堂内容进行整理，包括《出师表》的历史背景、文本特点、文言文修辞手法等，形成详细的课堂笔记。

2.文言文仿写练习：请学生仿写一段文言文，运用本节课所学的修辞手法，如对仗、排比、典故等，要求语句通顺，表达清晰。

3.小组合作任务：学生分为小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题，进行合作研究。要求每组撰写一份研究报告，内容包括主题分析、研究成果和结论。

4.课后阅读：推荐学生阅读《三国志》中关于诸葛亮的章节，了解诸葛亮的生平事迹，以加深对《出师表》的理解。

二、作业反馈：

1.课堂笔记整理：教师对学生提交的课堂笔记进行批改，检查学生对课堂内容的掌握程度，指出笔记中的错误和遗漏，给出改进建议。

2.文言文仿写练习：教师对学生提交的文言文仿写练习进行批改，关注学生的语言表达和修辞手法的运用。针对学生在写作过程中出现的问题，给出具体的修改意见和指导。

3.小组合作任务：教师对每组提交的研究报告进行评价，关注学生的研究思路、论证方法和结论的合理性。针对报告中存在的问题，提出改进意见，并鼓励学生在后续学习中继续深入研究。

4.课后阅读：教师与学生进行交流，了解学生在阅读《三国志》过程中的收获和体会，鼓励学生分享阅读心得，促进学生的自主学习。内容逻辑关系1.诸葛亮的忠诚精神

①《出师表》中诸葛亮对刘备的忠诚表白

②诸葛亮忠诚精神的体现：勤勉尽职、鞠躬尽瘁，死而后已

2.文言文的修辞手法

①对仗、排比、典故等修辞手法的运用

②《出师表》中的典型例句分析

3.文言文的理解与翻译

①文言文