2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do说课稿2 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo?说课稿。本节课的主要内容为PartALet'slearn和Let'sdo部分。学生将通过本节课的学习，掌握询问他人及回答能力的日常用语，如“Whatcanyoudo?”“Icanswim.”等。同时，学生还将学习如何运用这些句子进行简单的自我介绍和交流。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固一般疑问句的提问方式，并提高自己的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高自己的语言表达能力。在文化意识方面，学生将了解和感受西方国家的文化背景，增强自己的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将培养自己的观察、思考和解决问题的能力，提高自己的思维品质。同时，学生还将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握询问他人及回答能力的日常用语，如“Whatcanyoudo?”“Icanswim.”等。学生需要通过听、说、读、写的练习，熟练运用这些句子进行简单的自我介绍和交流。此外，学生还需要掌握一般疑问句的提问方式，并能用Yes/No回答。

重点词汇和短语有：swim,dance,sing,draw,playtheguitar,readbooks,playsoccer,basketball,playthepiano等。

2.教学难点

（1）一般疑问句的提问方式：Whatcanhe/shedo?学生需要掌握这种疑问句的构成和用法。

（2）情态动词can的用法：表示能力。学生需要理解并能够正确运用can来表达自己的能力和他人abilities。

（3）动词第三人称单数的用法：如Hecanswim.Shecandance.学生需要掌握动词变为第三人称单数的形式和规则。

（4）动词短语的搭配：如swim,dance,sing等。学生需要熟悉这些动词短语的用法，并在实际语境中正确运用。

（5）听力理解：学生需要能够听懂对话内容，理解询问他人及回答的能力。

（6）口语表达：学生需要能够在实际情境中运用所学知识进行日常交流，如进行自我介绍、询问他人能力等。

（7）文化意识：学生需要了解和感受西方国家的文化背景，增强自己的跨文化交际能力。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过示例、练习、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保他们能够理解透彻并能够运用所学知识进行实际交流。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，如角色扮演、模拟对话等，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，如编写对话、表演短剧等，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新思维。

（3,3）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的提问、回答、讨论等方式，充分调动学生的积极性，促进课堂气氛活跃，提高教学效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现线上线下的混合式教学，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（3）电子白板：利用电子白板的互动功能，教师可以随时调用教学资源，方便快捷地展示和讲解知识点，提高教学效率。

（4）平板电脑：让学生使用平板电脑进行课堂学习，可以实现实时互动、在线练习等功能，提高学生的学习积极性和参与度。

（5）手机APP：推荐和使用合适的英语学习APP，让学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果。

（6）游戏化教学：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学生的学习兴趣和积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Whatcanyoudo?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问他人能力的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问他人能力或特征的句子，如“Whatcanyoudo?”。它在日常交流中非常重要，可以帮助我们了解他人的特长和兴趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问他人能力，并用Yes/No回答。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的提问方式和回答方式这两个重点。对于情态动词can的用法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常用语相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示如何用一般疑问句询问他人能力，并回答。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般疑问句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.日常用语的询问和回答方式：

-怎样用一般疑问句询问他人能力：Whatcanyoudo?

-怎样用Yes/No回答一般疑问句：Yes,Ican./No,Ican't.

-怎样用第三人称单数回答一般疑问句：Hecanswim./Shecandance.

2.动词短语的搭配：

-学习常见的动词短语，如swim,dance,sing等。

-掌握动词短语的正确用法，并在实际语境中运用。

3.听力理解：

-培养学生听懂对话内容的能力，理解询问他人及回答的能力。

-提高学生从听力材料中获取关键信息的能力。

4.口语表达：

-培养学生能够在实际情境中运用所学知识进行日常交流，如进行自我介绍、询问他人能力等。

-提高学生的语音语调准确性和流利度。

5.文化意识：

-了解和感受西方国家的文化背景，增强自己的跨文化交际能力。

-学习西方国家的日常用语和交际习惯，提高自己的交际能力。

6.一般疑问句的提问方式：

-掌握一般疑问句的构成方式，如Whatcanhe/shedo?

-理解一般疑问句的用法和意义。

7.情态动词can的用法：

-掌握情态动词can表示能力的基本结构：Can+动词原形+其它?和Can+动词原形+其它?

-学会用情态动词can来表达自己的能力和他人abilities。

8.动词第三人称单数的用法：

-掌握动词变为第三人称单数的形式和规则，如swim变为swims,dance变为dances等。

-在实际语境中正确运用第三人称单数形式。

9.教学难点解析：

-针对一般疑问句的提问方式、情态动词can的用法、动词第三人称单数的用法等难点内容，通过举例、比较、练习等方式，帮助学生理解和掌握。

-针对动词短语的搭配和听力理解等难点，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等方式，帮助学生突破难点。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生运用所学知识，写一篇关于自己的兴趣爱好和能力的短文。

2.找出两个同学，让他们进行角色扮演，表演一段对话，内容涉及询问和回答他人的能力。

3.选择一个日常用语的话题，进行小组讨论，讨论如何用英语询问和回答相关问题。

作业反馈：

1.对于学生的短文，我会仔细阅读并进行批改。对于正确的部分，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会指出并给出具体的建议，如语法、词汇、句式等方面的改进。

2.对于角色扮演的作业，我会观察学生的表演并给出反馈。对于表现好的地方，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会提出建议，如语音语调、表情动作等方面的改进。

3.对于小组讨论的作业，我会综合学生的讨论内容和合作表现进行评价。对于有创意和深度的话题，我会给予赞赏；对于讨论不够充分或观点不明确的部分，我会给出建议，鼓励学生更深入地思考和表达。

在作业批改和反馈过程中，我会注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求，给予个性化的评价和建议，以促进他们的学习进步和全面发展。同时，我还会鼓励学生积极参与作业的完成，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①一般疑问句的提问方式：Whatcanyoudo?

②情态动词can的用法：表示能力，如：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

③动词第三人称单数的用法：Hecanswim.Shecandance.

④日常用语的询问和回答方式：Whatcanhe/shedo?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.

⑤动词短语的搭配：swim,dance,sing等。

⑥听力理解：听懂对话内容，理解询问他人及回答的能力。

⑦口语表达：能够在实际情境中运用所学知识进行日常交流。

⑧文化意识：了解和感受西方国家的文化背景，增强跨文化交际能力。

在板书设计中，我会将重点知识点、词、句等清晰地展示出来，以便于学生理解和记忆。同时，我会注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示一般疑问句的提问方式时，我会用不同颜色的粉笔标注出关键的词汇和句型，并配以生动的插图，让学生在视觉上更容易理解和记忆。在展示动词短语的搭配时，我会用图表的形式展示动词短语的构成和用法，让学生一目了然。通过这样的板书设计，我相信学生能够更好地理解和掌握本节课的知识点，提高他们的学习效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了情境教学法、任务型教学法和互动式教学法，通过创设真实、有趣的情境，分组讨论和角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在课堂上积极参与，展示出良好的学习态度和团队协作能力。然而，在个别情况下，我对学生的引导和启发还不够充分，导致部分学生在讨论和角色扮演中